人教版四年级语文上册《白公鹅》教学设计

1、人教版四年级语文上册?白公鹅?教学设计一、教学目的知识与技能：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出白公鹅的特点。2学生能以一定的速度进展朗读，可以体会丰子恺与叶·诺索夫笔下白鹅的不同之处。3熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。过程与方法：1朗读课文，体会词句表情达意的作用。2通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型的事物，语言各具特色。情感态度与价值观：体会作者对白公鹅的详细描写，唤起学生对动物的喜欢之情。二、教学重难点教学重点：认识略读课文，通过品味重点词句从而掌握略读课文的学习方法。教学难点：学生能以一定的速度进展朗读，可以体会丰子恺与叶·诺索夫笔下白鹅的不同之处。通过比

2、较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物的不同特点，语言的各具特色。三、教学策略?白公鹅?这篇课文主要描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将气派。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。拟人和夸大的写法，幽默而幽默的语言，是本文写作上的特点。教学时可以采取如下策略：1本文是一篇略读课文，所以老师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得根本的读书方法，培养学生的阅读才能，体会一些词句表情达意的作用。2比照的方法，让孩子们对白公鹅产生兴趣；通过比较使孩子们体会到不同的人写同一类型事物语言各具特色，通过比较也培养了学生

3、的阅读才能，对文章的写法有所感悟。3注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，让学生有一个从整体到部分的概念。学生通过对关键字句的理解，更加深了对课文内容的理解。四、教学过程一谈话导入，激发兴趣1同学们，上一课，我们认识了丰子恺老先生笔下的白鹅，今天和我们见面的是叶·诺索夫笔下的白公鹅，你猜猜，这两只鹅会有什么不同？2同学们不仅能分辨，还能讲出自己的理由。确实，白公鹅还真不愧对它多出的这个“公字，叶·诺索夫还把它比作海军上将呢，我们一起去看看。【设计意图】建立学生前后联络读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。二初读感知1请同学们自由地把课文读一遍，要求是不读错一个字，不读得结结巴

4、巴的，能办到吗？1对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺多读几遍。2边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最正确选手。3各组选派代表分节朗读课文。4交流，找到海军上将了吗？你知道什么样的人能当海军上将吗？5一只白公鹅理当荣膺海军上将衔！太有意思了，我们再读一遍这有趣的课文，怎么样？抽生分段读。6交流：如今你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗？【设计意图】培养学生的阅读才能。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得根本的读书方法，进步阅读才能。三阅读，感悟，理解1同学们讲得都不错，上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅傲慢的鹅老爷，如今我们又认识了叶·诺索夫笔下的海军上将。考考大家，这有它们俩的肖像，你能认清哪个是海军上将白公鹅吗？2谁来说说这只白鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？3这终究是只什么样的白鹅？请大家再次默读课文，概括一下。耀武扬威的大公鹅。威风凛凛的大公鹅。气派十足的大公鹅。4好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？谁来概括一下？傲