【有用】语文老师教学总结范文集合5篇

1、【有用】语文老师教学总结范文集合5篇语文老师教学总结 篇1 （一）抓好专题训练 学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储备。考场作文要求在极短的时间快速成篇，同学平常若没有充分的素材储备，即使有较好的写作技巧，较强写作力量，也是“巧妇难为无米之炊”。高考考查的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是同学作文素材的聚宝盆。在写作训练中、能现学现用、活学活用，起到不错的效果。 学习“语言应用题”专题，改造并锤炼同学作文的语言。语言应用题历来被称作是高考的“试验田”，题型新，短小精悍，敏捷多变，但“麻雀虽小、五脏俱全”，一则语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小作文”，它要求依

2、据肯定的句式、肯定的修辞手法，重点考查语言表达力量，多用整句、对称句。把语言应用题和作文训练结合起来，在作文训练过程中、有意识地引导同学多讲究语言的改造和锤炼，每一句、每一段语言都拿捏好了。整篇作文的语言自然就好起来。 此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应当把它们当作美文、.来品读、来学习、借鉴。为自己的作文的提高供应范本。由于对中同学来说，学习写作的过程，事实上就是借鉴仿照的过程。 这中间我还依据班级及备课支配，重点引导同学落实考试说明关于写作的详细力量考查要求，从理论上明确考点，从实践中落实考点。一方面，为同学供应大

3、量的优秀作文，我在作业支配上布置了每周积累抄写优秀文；另一方面，通过写作技巧的强化训练提高同学整体写作力量，很多同学通过多次的强化训练应试作文力量有大幅度提高。 （二） 精选习题，优化训练，注意讲评，勇于猜测 针对高考力量考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前.上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，

4、讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。同时加以每周一大练（综合训练）的方式，训练适度，效果比较明显。在复习训练的过程中，我们仔细讨论各地资料，大胆猜测，特殊是依据近两年的各省高考试题，我们把重点放在古诗鉴赏、史传文阅读、小说阅读，有用类文本阅读，特殊是在第五大题“语言文字运用”板块，我重点训练了成语、病句、语言运用连贯与得体、仿写等内容，针对性很强。 高三其次学期重点在模拟考试与讲评，目的训练答题技巧、提高综合应试力量。精选针对性强、科学规范、有创新预见的试题至关重要，精编试题是我们的首选。同时高度重视讲评，每次的模拟我都要分析讨论同学的成果，从中了解同学学习上还存在的严峻问题，准时调整复

5、习方向，做到讲评有针对性，提高效率。看到同学的按部就班，我更加坚决了获得优异成果的决心。 教学体会 1、教学要擅长引导和激发热忱爱好，老师要不断积累教学资料和教学阅历，老师要形成自己的学问体系和教学风格。不要怕同学基础差，要擅长和同学沟通。要想同学之所想，急同学之所需，从实际动身，用真诚感动同学，用.激励同学，用方法指导同学，用学问改善同学，用毅力推动同学，用制造转变同学。 2、在总结成果的同时，我也看到自身的不足，如课外阅读指导不到位，同学阅读质量还不算高；作文指导过于保守，鼓舞创新力度不够，同学作文缺少高分，语文总分不能尽如人意，等等。 语文老师教学总结 篇2 时间过得真快，一学期已全面结

6、束了，在学校领导的组织和领导下，我与其他科任老师和家长亲密合作，共同做好同学的学习和思想道德的训练工作，使同学的思想觉悟、学习质量和身体素养都有了不同程度的提高，为把同学培育成德、智、体、美、劳全面进展的人打下了肯定的基础。新学期开头，本人就仔细制定班主任工作方案，仔细执行学校布置的各项工作任务，切实加强对同学的思想政治和学习训练，努力搞好本班的日常管理工作，详细措施如下： 1、常常训练同学要遵守各项纪律，端正学习看法、努力学好各门功课，训练同学要养成“老老实实做人，认仔细真做事”的习惯。 2、班干部的得力与否挺直影响到一个班的班风，因此我特别重视班干部的培育，努力让他们成为老师的得力助手。因

7、此，我常常指导班干部开展各项工作，要每个班干部以身作则，严格要求自己，关怀同学，起带头作用。定期召开同学干部会议，总结工作，开展自我批判，加强对同学的训练培育，并做好有关记录。 3、加强学校与家庭的联系，耐烦做好个别训练工作。为了和家长保持紧密的联系，本人主动做好学校与家庭联系的手册。 4、重视个别同学的辅导工作，准时与在思想、学习、纪律上有问题的同学进行个别谈话训练，并做好了记录。常常与科任老师取得联系，了解和把握同学的学习状况，并协作科任训练同学学好各门功课。 5、一心一意为同学，关怀同学的成长，常常组织和指导同学开展文娱体育活动，比如：手抄报、拔河、篮球赛同时搞好班级清洁卫生和个人卫生，

8、让同学养成良好纳活习惯和卫生习惯，使同学的身心能健康进展?、结合学校的工作中心，进行有关平安、友情、爱国主义等主题班会，让同学在活动中受到了各种各样的思想训练。 6、在班级中实行班干值日轮番制，让每一个同学都参与到班级的日常管理中，切实体会小仆人的集体主义训练。在转变差生方面，主要是给同学以耐烦的辅导，给同学以最大的宽容，给同学改过的时间和给同学有胜利感。实际操作就是常常与家长沟通和联系，与同学多谈话多接触，对同学偶发大事进行准时妥当处理仔细考察同学，分人立户做好考察记录，做好第一手资料，以利于对其进行训练，促使其进步。学期结束了，经过一学期的训练教学，本班的学风、班风、同学身心进展水平都有了

9、好转，班级已向良好的集体迈进了一大步，但在以后的工作中还必需加强与后进生的更多的沟通，加强对他们的思想训练，同时加大力度抓好学风、班风的建设。 语文老师教学总结 篇3 本学期结束了，语文的教学也随之完成。现在回顾整个教学过程，有一些做法值得总结。 一、培育提出问题的习惯，提高同学的思维力量： 科学家爱因斯坦指出：“提出一个问题比解决一个问题重要。由于解决问题或许仅是数学上或试验上的技术而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要制造性的想象力，而且标记着科学的真正进步。”我首先注意“问题意识”，即同学面临需要解决问题时的一种清醒、自觉，并伴之以剧烈的困惑、疑虑以及想要探究的

10、内心状态，即同学常问“为什么”。剧烈的问题意识隐蔽着剧烈的求知欲望以及自觉主动的探究精神，它们往往使人的留意力特殊集中，洞察力异样敏锐，思维更加活跃，从而快速、精准地发觉问题的所在。 哪里有问题，哪里就有思维。一篇课文就是由若干个大小问题组成的。教读课文就是要教同学发觉问题，提出问题，也就是要引导同学自己发觉问题，自己提出问题。我们以往的传统教学重学问积累轻反思质疑。总认为：没有问题的课堂教学就是好的课堂教学，没有问题的同学就是聪慧的同学。我们往往帮同学解决问题，以为这样就算完成了教学任务，殊不知，这种让同学深思的唯一动力也被磨灭了。新课标的理念使我们意识到：没有问题的课堂不能算作胜利的课堂，

11、没有问题的同学意味着失去思索，失去创新，成为一味接受他人观点的“学问容器”。这样教出来的同学往往因循守旧、墨守成规，成为缺乏创新意识的人。 一般语文课堂出现的状况是：老师提问，同学回答。几乎看不到有同学会主动提出疑问。同学的回答亦往往被引导到一个标准的答案上，偏离标准的答案都被一一否定。标准化、统一化的结果让同学习惯了往一个方向作被动的思索，渐渐地，同学也就失去了独立思索，独立感受的自由。同学视书、视老师为权威，不擅长问为什么或是这样、可以那么样等问题？一味地接受，被动地思索，最终也就丢失了提出问题的主动权。问题意识是制造性思维最至少应具备的意识，没有问题意识意味着主动思索的丢失，也最终意味着

12、制造性思维的萎缩。同学千人一面，如此的学习状态培育出的同学是没有竞争力的。 可见，培育问题意识意义重大，问题意识的强弱挺直影响到制造性思维的培育。在语文学科中，只要言之有理，就可以吸纳，并不需要刻意追求结果的统一，不必像数学、物理等理科那样以追求唯一答案为目的。这样，人们可以多渠道、多角度、多层次地进行思索，从而培育同学思维的敏捷性、深刻性、批判性和制造性等思维品质。如何建立并强化同学的问题意识呢？我认为主要有如下三点： （一）把发问权交给同学。教学实际表明：老师可以向同学提问，但更应当鼓舞同学自己提问，鼓舞他们把异议说出来，还同学主体地位。初始，同学会对自己的主动提问感到不适，不敢发问，但只

13、要老师一步步耐烦引导，给他们表现的机会，让他们形成发问的习惯，问题意识就能渐渐强化，同学缺少的往往是一个机会。每个同学都有求知欲、制造欲，都想发表自己别出心裁的见解。只有把主动权交给同学，才能还同学的问题意识。 （二）鼓舞同学大胆质疑。一个人若要有所制造，就应当有超越常规的士气和意识，提出自己独特的见解。老师应当让同学明白：课堂本身就是出错的地方。老师应当鼓舞同学用自己的学问结构，来端详前人熟悉问题和解决问题的方法，大胆诘问现成的东西。事实证明：大胆的质疑能让人的思维异样活跃，各种想法层出不穷，问题意识强的同学往往有所作为。 （三）鼓舞同学尽可能多地提出有价值的问题。发觉的问题是同学自己发觉的

14、，这个问题或许前人已有所探讨，但对于同学本人来说却是新的发觉，这种问题的提出已经显示了同学珍贵的探究精神，应赐予鼓舞。而有价值的问题是指前所未提的问题，这是一种创举，更应当赐予确定。 要使同学意识到：常常发问会让思维更加灵敏，反应更快，理解更透彻，力量提高更快。 建构创新意识，形成同学的制造性思维 二、增加同学的创新意识： 问题意识并非训练的最终目的，它只是为制造性思维打开了一扇大门，至于如何通向这扇大门，发觉别有洞天的世界，还需要创新意识的参加。问题意识是创新意识的体现，创新意识是问题意识的深化。建立同学的创新意识，培育他们的制造性思维才是训练的最终目的。语文课堂应在同学能够提出问题的基础上

15、，让他们能制造性地发觉问题和制造性地解决问题。 制造性思维最重要的特征是求“新”，求“异”。制造意味着从无到有，它不是仿照，不是重复，也不是继承，而是实实在在的创新。没有创新意识很难产生新的观念，新的想法，制造性思维的培育只能成为空口号。提倡创新意识，才能指引同学破除旧的观念，打开多条思路，进行多层思索，进展创新思维。创新意识淡薄，意味着制造欲、求知欲、奇怪心的低下，势必会萌生定势思维，于是不考虑，往往在未对问题进行深化分析与了解的状况下就被根深蒂固的观念驾轻就熟地运用于问题的解决过程。许多同学写作时的思路被局限在一个小框里，跳不出来，写出来的文章缺乏新意，人云亦云。这是由于同学没有养成求“新

16、”求“异”习惯，创新意识淡薄的缘由。 语文老师教学总结 篇4 总之，为师要德高与才厚，也就是说，为师要德才兼备，同学才会受到良好的熏陶与进化！ 为师，要擅长教同学或者说擅长引导同学好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。 怎么样擅长教同学或者说擅长引导同学好好做人，做好人呢？这就需要老师要教同学或者说引导同学“善”。孟子曰：“人之初，性本善。”这就是说,人性本善。首先，老师要教同学以向善。陶行知先生曾经这样说:“千教万教,教人求真;千学万学，学做真人。”为人师者，应当是正直真诚、德才兼备的“善”老师，才可能教出正直真诚、德才兼备的“善”同学。那么，在同学依旧具有可塑性时,善教者教

17、以求真向善，善学者学以学真向善，日复一日,年复一年,同学不就渐趋于“善”了吗？其次，老师要教同学永存善念,驱除恶念。正所谓：行善之人，如春园之苗，不见其长，日有所长；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所损。因此，老师要告戒同学：不要行恶，而要驱除恶念，否则，我们就会像上述的磨刀之石，日益贬损了。况且，有一句俗语说得好:“善有善报，恶有恶报。不是不报，时候未到。”第三，老师要教同学反省向善。正像孔子所说:“人非圣贤，孰能无过？过而改之，善莫大焉。”第四，老师要教同学近善人,远恶人。正所谓“与善人居，如入芝兰之室，久而自芳；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭。”第五，老师要多多扬善，教同学多多行善

18、。等等，老师的引导，使同学有一颗颗“善心”，好好做人，做好人，就在其中了。 怎么样擅长教同学或者说擅长引导同学好好学习，学好习呢？两千多年前的孔子就提出了“因材施教”、“有教无类”的教学思想。老师更不应当压制同学个性的进展，把同学“培育”得还不如自己的状况。鼓舞同学个性张扬及其特别的学习习惯的保持，等等，才能够使同学好好学习和学好习。当然，老师适时引导同学的个体的个性融入到集体的共性中去。这从某种程度上说，就是要引导同学不要以自我为中心，让他们由个体融入到集中之中。这样，同学的个性不但没有受压制，而且他们熟悉到了自己是集体中的一员，感受到集体暖和的同时，还会为集体的团结互助、共同进步等，做出自

19、己的努力等。 怎么样擅长教同学或者说擅长引导同学好好做事，做好事呢？大千世界，世事纷纭，怎么能够好好做事，做好事，这并不能详细说得清清晰楚的。但是，作为老师，“传道受业解惑”的为人师者，还是可以通过详细发生在同学身上的事情，引导同学尽可能保持一颗清醒冷静的头脑，遇到事情或者问题，要先冷静地想一下是什么事情或者是什么问题，然后再冷静地想事情或者问题发生或出现的缘由是什么，进而冷静地想通过什么样的途径摆平事情或解决问题，最终再冷静地通过想好的途径去摆平事情或解决掉问题。正如一位作家所写的那样：“冷静地预备好冷静！”这样是可以引导同学好好做事，做好事的。 总之，为师不仅要德高而且要才厚，还要擅长教同

20、学或者说擅长引导同学好好做人，做好人；好好学习，学好习；好好做事，做好事。这样，老师德才兼备而“学高为师，身正为范” ，又会擅长引导同学的老师是值得那样的赞扬、赞美和歌颂的！为人师者学高为人师，身正为人范，要有“睿智培奇葩，壮千载丰功；清芳育英才，兴百年大计”的师道精神抱负，也要有蜡烛“燃烧自己，照亮别人”和 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献精神！ 语文老师教学总结 篇5 转瞬间，我工作的第一年在紧急而又劳碌的生活中接近尾声。这学期，我连续担当一（1）班的语文教学工作，相对上学期的茫然无措，这学期在领导的指引下，指导师以及各位同事的关心下，一切都有条不紊地进行着。现将所思所感总结成

21、一下几点： 一、我学我思 对于初出茅庐的我而言，小语界仿佛一片汪洋大海，我这条小鱼毫无方向，一个浪头就把我转的晕头转向。虽然是其次个学期，但是我高校的教学理念始终与实际结合得不到位。而领导，指导师和同事的关爱宛如一盏明灯，指引着我这条小鱼前进。 记得新老师考核时，我开出的汇报课漂亮的小路获得了各方不错的评价。那时由于时间很紧凑，没有试教，没有过多地改教案，上课时也能如鱼得水。说实话，我有点飘飘然，觉得开课不是那么难的事。哪知是“初出牛犊不怕虎”，我这头“蛮牛”只是在小语界里瞎撞。其次次学校的教研活动中，我开出荷叶圆圆一课，照旧没有试教，没有过多地去解读教材，使得这篇童趣十足，轻松活泼的散文诗在

22、拘谨，无趣的氛围内结束。虽然组长们给我的课堂表现及课堂机灵给出了颇高评价，但是我深深感到了自己的不足。 备课是老师课前所做的预备工作，它是老师充分地学习，钻研教学大纲教材和了解同学，弄清教什么、怎样教和同学怎么学，设计出目的明确，方法适当的教学方案。而我只备了自己的部分，忽视了同学的实际状况。这点在后来开的识字7上体现得淋漓尽致，过于高估同学力量，以致我们班两级分化严峻。生字教学缺乏童趣，过于深奥，只适合基础好的同学。那次后两位教研组长细心教育我，并向我叙述了新老师如何更好地自我进展，尤其是杨校长准时送来的那份如何使低年段生字教学趣味化，彻底感化了我。组长那么不经意的一个建议，我们的校长竟然记住了，还送来了相关资料