安徽省广汉市第一中学2012-2013学年九年级语文上期期末调研考试试卷新人教版

1、广汉市20122013学年度上期期末调研考试九年级语文试卷（满分120分答题时间120分钟）题号一二三四总分（一）（二）（三）得分得分评卷人一、110小题，选择题，共20分，每小题2分。（一）16小题。1、下列加点字注音全对的一组是（ ）A、脚踝(huái)谀(chán)词阴霾（mái）面面厮觑(qù)B、阔绰(chuò)亵(xiè)渎汲取(jí)棱（léng）角分明C、社稷（jì）禀(bng)请拙(chù)病舐(shì)犊之情D、抽噎(y) 拮据 (j) 

2、; 夙（sù）夜恃(zhì)才放旷2、下列词语中没有错别字的一组是（     ）A、庸碌缀学睿智豁然贯通B、肥硕陨落商酌无与抡比C、旁骛吹嘘伫立刻骨铭心D、天娇褴褛静谧重蹈覆辙3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 （ ）A、老同学见了面，个个都很开心，大家不拘一格，那场面可真热闹。 B、他待人态度谦和，不论遇到谁，都先付之一笑。C、地质队员的生活条件十分艰苦，但他们对这些却不以为然，他们一心扑在工作上，要为国家找出丰富的矿藏。D、这次实验眼看就要成功了，大家一定要坚持下去，千万不要懈怠，如果功亏一篑，实在可惜。4、依次

3、填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ）课堂教学对话是平等的对话，是打破了时空_的对话，是心灵的交流与撞击。去年，41家大型企业派人专程到西安翻译学院表达了对210名在校大三学生的预聘_。_职业教育能将科学技术与现实生产力结合，使科技成果迅速地转化为生产力，_备受重视。A、界限意向由于/因而B、界限意见因为/从而C、界线意见由于/因而D、界线意向因为/从而5、下列各句中没有语病的一句是 ( )A、能不能获奖，对于我是向来毫不介意的；我是想通过参予锻炼一下自己的能力。B、一个荔枝花序，生花大约可有一二千朵左右，但结实总在一百以下，所以有“荔枝十花一子”的谚语。C、极光是一种天空中特殊的光，

4、是人们能惟一用肉眼看得见的的高空大气现象。D、没有在我之上的人，没有和我同等的人，我甚至会感到单调、寂寞和孤独。6、对范仲淹渔家傲这首词的解说和赏析恰当的一项是( )渔家傲 范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四通边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐， 将军白发征夫泪。A、首句一个“异”字统领全词的写景和抒情。用边塞景物的“异”描摹边关的寥廓荒僻、萧瑟悲凉；用将士感情的“异”抒写边关将士的慷慨悲壮、忧国思家的情怀。B、“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，这是全词的核心部分。主观愿望与客观现实的矛盾，只得用一杯浊酒来排解对家乡亲

5、人的思念，来寄托他对成就功业的向往。C、笛声悠长，月光如霜，耳闻目睹尽皆给人以悲凉之感。词人彻夜未眠，直抒胸臆，苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁。D、这首词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练。从题材、情调和艺术方面来说它都为宋词开拓了一个新的领域，为以后婉约派宋词的发展产生了很好的影响。（二）阅读下面的文字，完成710小题“酷”字口语流行之我见读了对语言污染不能大宽容-从“ku”说起（该文认为“酷”给人的第一印象是“冷酷，冷峻”与“顶刮刮”、“棒”“帅气”不沾边。语言学界对不合规范的用语要坚决“亮黄牌”。）有些不同意见，一吐为快。当前“酷”字口语的流行

6、，我以为不是偶然的，虽然它和外来语“cool”的音译（省去了“l”）有关，但却是符合我国语文文字的发展规律的。它和开士米（cashmere）、猫步（catwalk)、秀（show）等属同一类语言现象，它比这一类词语更具汉语特色。“酷”字原来就一字多义。现代汉语词典和词海都指出，它除了“残酷”等含义外，还有“极、甚”的含义。这后一含义并非自今日始。司马迁的史记中不仅有酷吏列传还有司马相如传，其中引用了司马相如的上林赋说，“芬芳讴郁，酷烈淑郁”，把浓烈的香气，形容到了极致。现今流行的口语“酷”不过是重新发掘了它的“非常”、“顶级”“绝顶”的含义，并不是无源之水。根据宁子介先生的研究，“汉字由象形字

7、开端，终于大部分演变成会意字，内涵外衍，意气磅礴，十分逻辑化。”对“酷”字追本溯源，也许能找到它一字多义的演变规律性。东汉许慎的说文解字说，“酷，酒，厚味也，从本酉，告声。”“酷”的部首“酉,八月黍成可为酿酒,象古文本之表,凡酉(酒)之属,皆从酉”。(说文解字)酉字篆书写作“”象形盛酒之容器,内含八字,其意略为八月收获粮食可酿成美酒。看来“酷”最初大约是用来形容醇酒的香气和味道的，以后衍生出“极、甚”的含义也是顺理成章的。现今流行的口语“酷”虽受外来语的影响，也还是上述含义的延伸罢了。“酷”字的另一义大约是“声旁”“告”的衍生物。“告”字篆书写作“”“牛触人，角著横木，所以告人也，从口，从牛”

8、（说文解字）牛撞伤了人，从而发生纠纷，去“告”牛的主人，由此进一步衍生出残酷、冷酷等含义，也是合乎逻辑的。这大约就是安子介先生所说的“内涵外衍”现象吧。当前“酷”字口语的流行并不会改变这种一字多义的状态，笔者以为不必作忧天之虑。对于此类语言现象，即通过外来语的影响，融合汉语字词的某些特点，使字词产生出某种新意，我们应采取什么态度呢？还是周洪波先生说得好，“我们应象对待新事物一样，对新词语抱着积极欢迎的态度，多些理解和宽容，少些大惊小怪”。“新词语用冒了并不可怕，如果语言僵化，词汇贫乏，那才是真正可怕和可悲的呢”。7、第段列举“开士米”、“猫步”和“秀”等词语是为了说明什么观点？ （ ）、“酷”

9、的口语流行不是偶然的。、“酷”比这一类词更具有汉语特点。、“酷”和这些词一样都跟外语有关。、受外来影响而发展汉语新词是符合我国语言文字发展规律的。8、第段根据说文解字考证“酷”字的“衍生义”，论证了一个什么观点？ （    ）、现今流行“酷”的新义，是“酷”字本义的延伸。、说明一个词的词义可以衍生。      、“酷”的几个意义的衍生很有道理。、“酷”口语的流行并不会改变一字多义的现象。9、本文反驳运用的主要“武器”是什么？（ ）、“酷”的流行是符合语言发展要求的。、“酷”的流行体现了语言的生动活泼的特点

10、。、“酷”的流行说明了中外语言交流的好处。、“酷”的新义是在原有意义上引申而来，有其规范性。10、下列对文章的分析不恰当的一项是（   ）、赞同因受外来语影响而使“酷”字产生新义的看法。、“酷”字的新义的确是“用冒了些”，但要多些理解和宽容，少些大惊小怪。、阻碍语言发展的是语言僵化和词汇贫乏，而不是新词新义用过了头。、“酷”字的新义除了受外来语影响，还可以追溯造字渊源认定新义也是由古义衍生而来的。得分评卷人二、1114小题，共12分。11、古诗文积累。（5分，每小题1分） ，西北望，射天狼。（苏轼江城子）了却君王天下事， 。（辛弃疾破阵子）鸡声茅店月， 。（温庭筠商山早行）

11、“愁”似乎是词人永恒的话题，李煜的“剪不民，理还乱，是离愁”把无形的“愁”化为可感的实体，这种写法不禁让我们想起了李清照武陵春中描摹愁思之重的绝妙好句“ ， 。”诸葛亮在诫子书中的“非宁静无以致远，非淡泊无以明志”表达了他淡泊名利的精神境界，他在出师表中也有所表现，这两句是：“ ， 。”1214小题。综合性学习，走进名著。（7分）12、联系三国演义的相关情节，回答下面的问题。（2分，每空1分。）隆中对中“操遂能克绍”的决定性战役是指“ 之战”。三国演义中诸葛亮“ ”的故事，就体现隆中对中“南抚夷越”指导思想。13、联系语境，仿照画线句子在横线上续写一个句子，表现其他名著的内容。（2分）人的道路

12、上有书相伴，生活会多一份快慰，成长会多一份睿智。在名著的世界里，你可以看水浒，上梁山，读鲁达侠肝义胆；你可以阅红楼，进贾府，叹黛玉肝肠寸断；你可以 。让名著叩开我们窥探心灵的窗扉，去掀开我们触摸人生的金页。14、水浒塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的英雄形象，描绘了许多曲折生动、惊心动魄的故事情节。请你用简洁的语言讲述一个你喜欢的水浒中的故事。（要突出主要的故事情节，3050字。）（3分）故事题目： 三、1526小题，阅读题，共38分。得分评卷人（一）阅读故乡选段， 1518小题。（14分）我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，你来了？” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：

13、角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。【A】他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？

14、还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷” 我问问他的景况。他只是摇头。 【B】 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有规定收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，

15、又只能烂掉” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。 他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。母亲对我说，凡是不必搬走的东西，尽可以送他，可以听他自己去拣择。鲁迅 故乡 节选 15、“他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： 老爷！”一句中“分明”一词很有表现力，结合“我”当时的心理感受分析运用“分明”一词的好处。（3分） 16、故乡中对省略号的运用独具匠心，人物对话中

16、的省略号蕴含着丰富的意味。请结合对小说主题、人物性格的理解，分析选段中【A】、【B】两个画线句子中省略号的用法和意味。（4分）【A】 【B】 17、对比是小说中常用的手法之一，上面的节选文字中有两处对比，把它们找出来，分别说说这两处对比的表达作用。（4分） 18、“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”这个句子中所说的“厚障壁”为什么是“可悲”的?请联系小说内容和下面两段资料，谈谈你的理解。（3分）资料链接：过去的三个月的创作，我最佩服的是鲁迅的故乡我觉得这篇故乡的中心思想是悲哀那人与人之问的不了解，隔膜。造成这不了解的原因是历史遗留的阶级观念。著者的本意却是在表现出人生本来是一气的

17、，后来却隔离了这一根本观念。茅盾评四五六月的创作)故乡不仅仅是表现人与人之间的隔膜 , 更是一首无奈的哀歌，表达作家对个体社会化的思考。人作为个体,从寄生、幼年、成年，一步步进入群体，融入社会，每个人都避免不了被社会化的命运。但社会化对人性塑造、人格培养以及人际关系建设是否都具有优化作用呢？人在社会化过程中的得与失是什么 ? 当鲁迅站在整个人类的高度来审视时，他就不免失望了。因为他所处的时代、社会及文化都不曾优化过人。但他于心不甘，开辟新路，寄希望于子孙与未来。尽管他知道希望渺茫，也只是为了换回一些现世生存的勇气。这就是整个文本中所反映的思想。（朱晓静 故乡：个体社会化哀歌） 得分评卷人（二）

18、阅读下面议论文，完成1922小题。（11分）儒家经典论语开篇名句 “学而时习之，不亦说乎？”告诉我们，学习的快乐在于“学”，也在于“习”。这里的“习”，是练习、实践、运用的意思。 ？“习”可以满足人们对新鲜事物的好奇心，使人乐而忘返。在“习”的过程中，可见的不可见的、可测的不可测的自然万物都能让人感到新奇、惊奇、奇妙，进而引发探求的兴趣；在“习”的过程中，会遇到许多先人未曾解决的问题，这些新情况、新问题，就有可能激发新思路、取得新成果。这些使人不由得生出实践无限好、探索真奇妙的快乐。 “习”在人们追求真理的过程中，满足了人们探索真理、掌握真理的渴望，给人们带来了无穷的快乐。正如古语所说，纸上得

19、来终觉浅，绝知此事要躬行。要掌握真理，就离不开实践。人们只有通过反复练习、不断实践，才能真正掌握有关的知识与技能，使书本知识转化为自己的智慧，使别人的经验或教训变为自己的财富。相反，如果只“学”不“习”，即便“皓首穷经”，很可能也只是一个“书奴”，无法做到学以致用，也就无法体会探索与掌握真理的乐趣了。“习”使人们体验到运用知识，成功地解决实际问题所带来的喜悦。我国“杂交水稻之父”袁隆平，几十年如一日，始终活跃在农业科技实验的第一线。有人认为农业科技实验很苦，袁隆平则认为，“苦中有乐”，乐在“有希望，会出好品种”。他的实验成果，为解决中国甚至世界的粮食问题做出了重大贡献。毫无疑问，只有通过“习”

20、，人们才能解决实际问题，才能一步步攀上事业的高峰，体验“一览众山小”的喜悦与豪迈。19、第段开头引用“学而时习之，不亦说乎？”的作用是什么？（2分） 20、阅读全文，请给第段的横线处填上一个恰当的问句，与下文构成设问。写在下面的横线上。（2分） 21、第段和第段中分别运用了什么论证方法？有什么作用？（4分） 22、读了这篇文章，你得到了什么启示？请结合自己的生活实际举例简要回答。（3分） 得分评卷人（三）阅读下面【甲】、【乙】文言文选段，完成2326小题。（13分）【甲】吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀

21、两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东，攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。（节选自史记陈涉世家） 【乙】于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长舣船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，

22、今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十余创。顾见汉骑司马吕马童，曰：“若非吾故人乎？”马童面之，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金？，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。（节选自史记项羽本纪） 【注释】 注：有下划线为人名。项王：指项羽。 舣船：船靠岸边。 籍：项羽名籍，字羽。 面：侧面以对。 王翳：汉军将领。吾为若德：我就送你这点好处吧！。23、解释下列句中加点词的意思。（4分）吴广素爱人（ ）比至

23、陈（ ）且籍与江东子弟八千人渡江而西（ ）项王身亦被十余创（ ）24、下列各组句子中加点词的意义或用法相同的一项是（ ）（2 分）A、士卒多为用者。武陵人捕鱼为业 B、广起，夺而杀尉。朝而往，暮而归。C、江东虽小，地方千里。虽千里不敢易也。D、不忍杀之，以赐公。 故临崩寄臣以大事也。25、把下面的句子翻译成现代汉语（4分）藉第令毋斩，而戍死者固十六七。 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？ 26、司马迁在这两段文字中为我们生动地塑造了陈胜、项羽的英雄形象，他们的英雄气概永留史册。陈胜和项羽都成了后人景仰的英雄，他们的英雄气概各表现在哪里？请结合选文谈谈你的理解。（3分） 得分评卷人四、作文。本大

24、题27小题，共50分。27、在人生的长河中，我们时时刻刻在书写：书写一段美丽的友情，幸福永远；书写一场激烈的球赛，快乐常在；书写一段精彩的青春，豪情万千请以书写 为题写一篇文章。要求：把题目补充完整。文体自选。文章不少于600字，文中不要出现真实的人名、校名、地名等。九年级语文试题参考答案及评分标准一、（110小题，选择题，每小题2分，共20分。）（一）1、B（谀(yú)词 拙(zhu)病 恃(shì)才放旷） 2、C（辍学 无与伦比 要诀）3、D（不拘一格：不局限于一种规格或一个格局。 付之一笑：用笑一笑来回答。比喻不计较，不当一回事。不以为然：不认为是对的。表示不同意，

25、多含有轻视的意思。功亏一篑：比喻一件大事只差最后一点人力物力而不能成功，含惋惜意。） 4、A(“界限”是“限度”多用于抽象事物，“界线”是两地区分界的线，多用于具体事物；“意向”是“意图”、“目的”，“意见”是“对事情的看法”；“因为”与“从而”不搭配。) 5、D (A主谓搭配不当；B“大约”和“左右”重复；C“一种”语序不当) 6、B（首句一个“异”字统领上片写景。 “如霜的月光背景中”误，霜这里实指地面结霜。 为以后豪放派宋词的发展产生了很好的影响。）（二）7、D 8、A 9、 D  10、 B 二、共12分。11、古诗文积累。（5分，每小题1分）

26、会挽雕弓如满月赢得生前身后名人迹板桥霜只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。1214小题。综合性学习，走进名著。（7分）12、（2分，每空1分。）官渡之战七擒孟获13、（2分）示例：品三国，去赤壁，赏诸葛足智多谋。 读西游，去西天，看悟空斩妖除魔。14、（3分）示例：鲁提辖掌打镇关西 鲁智深疾恶如仇，救助被恶霸镇关西欺压的金氏父女。到镇关西卖肉的摊铺，三拳打死镇关西，走上了逃亡之路。看水浒，上梁山，读鲁达侠肝义胆；三、1526小题，阅读题，共38分。（一）鲁迅故乡选段， 1518小题。（14分）15、（3分）运用“分明”一词既可体现闰土对我的态度，又可说明“老爷”一这句

27、称呼在我心中的清晰程度，显得很刺耳，从而体现出这句“老爷”对我心灵的打击和我心灵的悲哀。16、（4分，根据解说中划线句子酌情评分。）【A】这是刚见面时，闰土在经过非常矛盾、非常复杂的心理斗争之后，终于态度恭敬地喊出的一句话。这省略号表明闰土心里还有很多话想说却又不知怎么说，由这个省略号，表现了与“我”之间的隔膜，我们仿佛可以看见饱经沧桑的中年闰土那一脸的尴尬和无奈，为他这一声“老爷”，也为埋藏在心里的那份儿时的情谊。【B】表现中年闰土说话的断断续续、吞吞吐吐。省略号在这里表示话语中间的停顿。这是在“我”寻问他的景况时的答话。我们可以想见，闰土一边摇着头，一边悲苦无奈地诉说着。他的思维已经不能很

28、好地连接起来了，他只能慢慢地挤，到最后，便“只是摇头”。作者的用意，就是要表现中年闰土的迟钝、麻木。这与少年闰土那滔滔不绝的语言形成鲜明的对比。17、（4分）第一处通过少年闰土与水生脸色的对比以及“银项圈”有无的变化，形象地表现了农民生活日益困苦、窘迫的境遇。第二处“我”与闰士的隔膜和水生与宏儿的“松松爽爽”的“一路出去”毫无隔膜的对比，表现了“我”对“人与人不再隔膜”的希望。基本意思对即可。18、（3分，根据解说内容，能抓住渴望纯真的人与人的关系和对社会现状的批判两点作答即可。）原先的好朋友变得如此的隔膜，让“我”觉得可悲；是中国黑暗的社会扼杀了中国民众的生命和活力，是社会和生活的重压使得这

29、么一位活泼可爱的“少年英雄”变得像“木偶人”一般，是封建的等级观念往“我”与闰士之间造成了厚厚的“障壁”。表现我渴望纯真的人与人的关系，渴望打破封建的尊卑，渴望建立超越庸俗物质关系的人与人之间的关系。更表现了我对当时中国精神分离，丧失生命活力，丧失温暖幸福的社会现状的批判，表达了对新生活的向往。（二）阅读下面议论文，完成1922小题。（11分）【答案】（一）议论文阅读（10分） 13.忙、读书无用，读书可戒躁。（2分。前两空各0.5分，后一空1分。） 14.承上启下（过渡）；总结上文两种错误的思想倾向，引出下文。 15.外国青年地铁安静读书，现代人忙于娱乐；正反对比论证了忙是一种借口，现代人因忙于娱乐而空虚。（4分。概括论据和分析论证作用各1分。） 16.示例：一本书就是一副治疗急躁的良药；一本书就是一把打开知识大门的钥匙。（2分。强调符合文意和结构，语句通顺。）19、引出中心论点（2分，答证明中心论点，激发读者的阅读兴趣，不答引出论点扣一分。）20、“习”为什么能给人带来快乐呢？（2分，强调“习”、“复习”、“快乐”。）21、第段运用