小学数学说课稿分数混合运算一

1、百度文库让每个人平等地提升自我小学数学说课稿分数混合运算一一、教材分析学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择 方法是很重要的。人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为: 在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能。 因此我采用人性化的方法指导，在为学生创设尊重，情性, 理解的人文环境的基础上，通过启发教给学生听、说、做、 玩、画、演的学习方法，学生在思维真正获得解放的状态下 自然会展开想象进入美术创作的境界。1、教学内容：这是义务教育课程标准实验教科书数学 北师大版五年级下册第五单元P56的内容，分数混合运算 (一)。2、教材内容所处的地位：是在五年级上册学了分数加 减混合运算和本

2、册第一单元学了分数乘法与第三单元分数 除法的内容后的一节新内容。是后面学习分数乘法的运算律 以及解答有关分数混合运算问题作奠基作用。3、教材的重难点：(1)、掌握分数混合运算的运算顺序。(2)、利用分数混合运算的法则解决日常生活中的实际 问题，发展应用意识。说明：由于这首歌大部分同学以前听过所以这个环节只 安排了两次聆听歌曲的第一段，其实就是一个听唱教学的过 程，最终目的是熟悉歌曲旋律，达到突破教学重点的目的。 跟唱后发现节奏问题，首先用“da”来慢读节奏，在把歌词 带进去进行节奏念白，最终突破第一个教学难点。唱完第一 段后引导学生说出通过第一段的学习知道了些什么，然后引 出第二段，这段就是后

3、十六的节奏型再次应用，加深学生的 印象。第三段的节奏问题有同学们自行突破。这样循序渐进 教唱既遵循了音乐学科的特点，又符合二年级学生的认知规 律。4、教学目标：(1)体会分数混合运算的运算顺序和整数是一样的会计 算分数混合运算。(以两步为主，不超过三步)(2)利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际 问题，发展应用意识。(2)教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的 单数;最人的单数：最小的双数；比2大的双数;2的大隔壁邻 居;翻出6的小隔壁邻居：从110还有哪些数字没有翻 出来，它是几？是单数还是双数呢?？(难点一个个的被攻破, 孩子们体验到成功的喜悦。)7百度文库让每个人平等地提升

4、自我5、学生情况分析：在日常生活中，经常会接触到一些需要运用分数计算来 解决的问题。教材在安排分数混合运算时，遵循了本套教材 的特点，在解决实际问题中，引出分数混合运算，从而使学 生体会到进行运算的必要性，在学生列出算式后，教材先安 排了分步计算，借助的是学生对分数乘法意义的理解;接着 又安排了综合算式。在交流的基础上，学生将体会到分数混 合运算顺序与整数混合运算顺序是一样的。二、教法根据教材呈现的内容，教师在开展教学活动时可以从以 下几个方面思考。其次，先出示“做做画画”第一题的图形让学生判断哪 些是直角，哪些不是直角。其中有一些角接近直角，但不是 直角，引起争论。那么就让学生小组讨论有没有

5、什么办法可 以判断一个角是不是直角？然后大组交流、研究，教师进行 适当的补充与说明。接着再让学生用三角板上的直角进行判 断。这一处教学让学生在矛盾中提出疑问，然后进行思考、 讨论与探索，发现解决问题的方法，再利用发现的方法解决 问题，同时验证所发现方法的科学性与可靠性。这样让学生 对新知产生强烈的好奇心与求知欲，使学生能积极参与数学 学习活动，有利于学生体验数学活动充满着探索与创造，激 7百度文库让每个人平等地提升自我发学生的学习兴趣。1、出示情境图，鼓励学生分析情境中的数学信息和数 量关系，明确所要解决的问题，然后了解要解决这个问题需 要什么样的条件，进而列出算式。2、讨论具体的计算方法。教

6、材中呈现了两种计算方法。 在这个过程中，教师可以先让学生自主进行计算，再组织讨 论和交流算法之间的联系，明白分数混合运算的顺序。本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程 中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而 不是知识的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分 析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主 探究知识能力的培养，让学生保持高度的探索欲、尝试欲, 并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步 激发他们强烈的创造欲望。本课的基本教学程序如下图：3、对问题的解决加以解释，即航模小组有3人。三、学法通过本节教学，使学生学会运用直观的教学手段理解掌

7、握新知识，学会有顺序的观察题、认真审题、正确计算、概 括总结、检查的学习习惯。四、教学程序（一）复习准备1、口算。+ X + -H- + 1- 3+2、笔算。+ - - + 12X5X2 244-8X5瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识的兴趣和情趣的兴 趣之间的一种缓冲地区。游戏可使学生轻松、愉快、有效地 掌握知识，也可发展学生的灵敏性，还可以活跃课堂气氛, 融洽师生关系，所以我让两名学生进行摆放比赛游戏，让孩 子认识到十几的组成，并在反复的摆放中加强巩固十几是由 1捆和几组成的。本课的教学重点是让学生能听、说、认读词汇fireman, milkman, policeman, driver, p

8、ostmano 教学难点是学生 能将单词运用到简单的英语词组中表达，突破重点和难点的 关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的 特点，通过快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中， 让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。（生完成后，请生汇报运算顺序。）（二）创设情境，探究新知语文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创造的完 成掀起了一个又一个的课堂高潮，使学生受到美的熏陶感染, 这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力 所在。1、出示情境图2、让学生读题、理解题意，分析条件与问题。3、画线段图帮助学生分析、理解题意。（请生思考：分数混合运算的顺序是怎样计算

9、的?）（分数 的混合运算的书写格式还可以怎样写?）12X X=4X=3答:航模小组有3人孩子们,请看下面这幅图，你能独立解答吗？（改变题里的条件与问题，让学生读题，分析条件与问题, 找出解题的方法）预设学生的答案二：先算两种花一共占花园面积的几分 之几，再用单位“1”减去两种花所占的几分之几，可以得 到草坪的面积占几分之几。第一步求：摄影小组有多少人？第二步求：气象小组有 多少人？算式:3+ =4（人）算式:4+ =12（人）以学习小组（四人）为单位，摆出pen, pencil, book, bag 等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别 用What' s this?和What' s that?进行询问，其他学生作 答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内 成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完