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文档简介
1、本文格式为Word版,下载可任意编辑(完整版)太阳是大家的三年级下册语文教案(TXT下载) 太阳是大家的三年级下册语文教案 教学目标: 1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂本课内容。 3背诵诗歌。 4、结合生活实际,理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。 教学重点: 1、识字、写字。 2、读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。 教学难点:理解、感悟诗歌的含义,能模仿第二小节学写诗歌。 教学时数:1课时 课前准备:制作多媒体课件。 教学过程: 一、猜迷语,导入新课。 1、老师出示迷语,让学生猜一猜。 师:小朋友们喜欢猜迷语吗?今天老师给大家带
2、来一则迷语,看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语:有位长寿老公公,天亮从东来出工,她把光明给世界,还把温暖给人间。(太阳) 2、你们喜欢太阳吗?太阳给我们带来了光明,带来了温暖,如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学习与太阳有关的一首诗歌。板书太阳是大家的。 二、初读诗歌,整体感知。 1、学生自由读诗歌。 自读要求: (1)把不认识的字划出来和同桌交流。 (2)把自己认为难读的句子多读几遍。 2、课件出示生字,引导学生学习生字。 “彤、霞、陪、趁” (1)以四人为一组互读生字,并说说你用什么方法记住这些生字。 (2)小组派代表汇报记住这些生字的方法。 (3)指导书写生字。a
3、、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业,在班上展示。d、师生评议。 (4)分组赛读生字词。 红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。 三、再读诗歌,领会诗歌。 1、学习第一小节。 (1)学生齐读第一小节。 (2)和同桌说说你仿佛看到了什么? (3)举手向班上汇报你仿佛看到了什么? (4)教师总结:太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞,多美的景色呀!大家想看吗? (5)课件展示白云、晚霞,让学生欣赏美景。 (6)让学生说说观后感。 (7)师:是啊,这么美的景色,这么美的诗歌,让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。 (8)指导朗读。a、男同学读,请女同学闭上眼睛,感受这美丽的
4、景色。b、女同学读,男同学闭上眼睛,感受这美丽的景色。 (9)师:想把这美丽的景色,美丽的诗句都记在你的脑海中吗?那就开始记一记吧。 (10)指导背诵。 、同桌互背。、指名背。、齐背。 2、学习第二小节。 (1)师:太阳不仅给我们带来了美景,还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢?想知道吗?请大家读读第二小节吧。 (2)、学生自由读,用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。 (3)学生汇报:太阳为我们做了哪些好事?你认为这节中哪个字或哪个词用得好? 板书:洒金光给鲜花 拔小树 陪小朋友 (4)太阳为我们做了那么多好事,就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧! (5)全班齐读。 (6)
5、师:太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界,大家想不想记住他?让我们试着背一背吧。 (7)指导背诵。师生合作背。分组背。齐背。 (8)仿写诗歌。 太阳只为我们做了这些好事吗?从哪儿看出?(省略号) 说说太阳还为我们做了哪些好事? 让我们也来学做小诗人,试着写写太阳做的好事吧! 一天中太阳做出了多少好事: 她使()披上金装, 她使()有了绿色, 她陪着小鸟(), 听他们唱着()。 一天中太阳做出了多少好事: 她,她,她,。 把自己写的诗在小组展示展示。 小组派代表读一读自己的诗。 3、学习3、4小节。 (1)太阳仅仅帮助我们吗?一天之后她又要到哪儿去呢?她要去干什么呢?小朋友们想知道吗?那就读读3、
6、4小节吧! (2)学生自由读完后汇报。 板书西落去别的国家 (3)教师小节:是啊,太阳不只是属于我们的,也是属于大家的,属于全世界的,所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧! (4)齐读第三、四小节。 (5)你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。 (5)说说你想对别国的小朋友说些什么? (6)教师总结: 太阳是大家的,它是人类共同的光明使者;地球是大家的,它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖,全世界的人们(只有和睦相处,团结友爱,才能共在一片蓝天下,分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。 (7)指导朗读全文。全体起立,配乐朗读全诗。 太阳是大家的三
7、年级下册语文教案2 教学目标: 1、会认4个生字,重点写“彤”字。正确认写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,读出诗歌的韵味。为背诵诗歌做好准备。 3、理解诗歌内容,体会(各国儿童的团结友爱)诗人对太阳的赞美和热爱。感受诗歌的快乐氛围。 教学重点: 感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。 教学难点: 理解诗歌的含义。 教学准备: 制作太阳是大家的的课件。 一、课前谈话,激趣揭题: 师:我们先来听一首歌。(种太阳)你们看得这样津津有味,有的还情不自禁地跟哼了起来,说明你们真的都非常喜欢太阳。那待会我们要来学习一首关于太阳的儿童诗,好吗?准备好了吗?好,我们上课吧
8、。 师:今天,我们要来学一首关于太阳的儿童诗,那就是太阳是大家的(出幻灯片)。(齐读课题)看了这个课题,你有什么想问的吗?(预设:太阳为什么是大家的?大家指的是谁?太阳为大家做了哪些事?) 二、初读课文,整体感知: 1、师:小朋友们可真会提问,这些问题啊都是很有研究价值的呢!那就让我们带着这些好好读读诗歌,遇到带拼音的生字可以反复多读几遍,并想想是什么意思。 2、师:(1)看呀,热情的太阳为我们带来了许多新朋友,你们认识他们吗?请同学起来读(“此时”的一平一翘,“红彤彤”的意思,说说写这个字时该注意些什么?) (2)看来这些新朋友单独出现时,你们都已经认识他们了。那躲进诗歌中你还认识他们吗?请
9、四个同学分别来读这四节诗。 三、讲解诗歌: 师:刚才有小朋友提出了疑问:这“大家”究竟指的是谁?请你们去第二诗节中去找找答案。 1、谁来试着说说:大家指的是谁呢?(板书:鲜花、小树、小朋友) 2、太阳爱着鲜花、小树、小朋友,她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了。看谁最聪明,能从哪些动词中体会到太阳的爱,并用笔圈出来。(洒、拔、陪、看) 3、(1)体会“洒”字:见过洒水车吗?当洒水车开过,两边的路面上是怎样的?这里阳光洒在鲜花上,你体会到什么? (2)体会“拔”字: 师:此时,你就是鲜花、小树,沐浴在爱的阳光下,你想对太阳说些什么呀?(说话训练)让我们把对太阳浓浓的爱、把心中的快乐幸福,通过朗读传递给每
10、一个人吧。自由读,比赛读,齐读。 (3)师:太阳不但让植物快乐地生长,她还陪着我们在海边戏水呢!想想平时都是谁会陪我们玩耍呢?对啊,其实诗人早已把太阳当作我们的妈妈了,怪不得这里还用了一个女字旁的她呢!你能用你的朗读来告诉我们,你有多高兴吗?自由读,指读两个学生即可。 (4)小结:太阳把爱给了鲜花、小树和小朋友们,让我们用朗读来赞美她为我们做的每件事吧! 师:同学们,除了书上写的这些事,太阳还为我们做了哪些事? 第三、四诗节: 过渡:的确,太阳在一天中,为我们大家做的事呀,可真是数也数不清,说也说不完。在这里,我们要轻轻地对太阳说句您辛苦啦!劳累了一天的太阳和我们一起歇歇了吗?你从哪句话里知道
11、她没有休息的?(出现第三诗节) 1、引出“她要趁着我们睡觉的时候”查字典知道“趁”的意思:利用、抓住时机。紧跟着问:太阳要利用什么时间,去干什么呢?(利用人们睡觉的时间,抓住每一分每一秒赶去下一个国家),是啊,当我们睡醒来时,太阳又必须回到我们国家来。怪不得太阳是一秒钟都不敢耽搁呢!读读这个诗节,把太阳着急的心情读出来。自由读,齐读。 2、读到这里,你有什么想问太阳的呢?(你为什么要这样着急啊?地球的另一面,又有谁在等着你呢?学生说)范读:此时,那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她谁也能来读读这个句子,读出他们期盼的心情。自由读,指读几人,齐读。 3、他们会梦到什么呢?(多几个孩子说)太阳
12、总是把每一缕阳光洒向地球上的每一个角落。 读到这里,你们知道课题中的大家到底是指谁了吗?对啊,大家指的就是地球上所有物体。太阳是属于所有动物的、也是属于所有植物、更属于所有肤色的人们。难怪课题会说:太阳是大家的。 (出示第四节诗),师:当出现这些画面时,现在还用这节诗来描述你们看到的画面,合适吗?谁来当一下小诗人帮它修改一下! 师:太阳女神也听到了你们痛苦的哭诉,她的心在哭泣,她的心在滴血,她的心波涛澎湃,你们想听听她的心声吗?(出示诗歌:教师配乐朗读) 太阳的心在一阵阵的绞痛,因为她还有许多心愿未完成,请同学们写写女神的心愿。 四、总结升华 师:太阳是多么的无私啊!她日夜不停的转着,她眷顾着
13、地球的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。时间可以证明,我们的明天会更好。地球上的人们: 不管你是健康或是残疾,你都可以拥抱温暖,那是因为太阳是大家的 不管你是贫困或是富裕,你都可以分享阳光,那是因为太阳是大家的 不管你是强者或是霸王,你都无法遮挡光明,那是因为太阳是大家的 太阳是大家的三年级下册语文教案3 教材简介: 太阳是大家的是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。 这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题
14、,引领学生徜徉于爱的旅途,而太阳是大家的一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。 教学目标: 会认2个生字,“彤”和“陪”。会写4个字,“彤、霞、陪、趁”。2。正确认读“红彤彤、晚霞、陪着、趁”等词语。 过程与方法目标 1、正确、流利地朗读全文,有感情地朗读、背诵全诗。 2、重点理解一、二小节内容,初步了解拟人化写法,感受太阳的品质。 情感态度与价值观目标 1、感受朗读的乐趣,品味语言文字的独特魅力。 2、展开丰富想象,深入文本,续写小诗,增强创作的热情和自豪感。 3、借助品读,感悟,创作,体味太阳带给人类的快乐。 教学重点: 正确理解第一二小节所蕴含的意蕴,体会运用动词的精
15、准。 教学难点: 恰当运用动词,准确使用意象。 一、创设情境导入新课 1、在上课前,老师给同学们带来了一个谜语,来看大屏幕。“明又明,亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短,夏天呆的时间长。”谁来读?谁来猜? 2、对,这个谜语的谜底就是太阳。 3、同学们,无论是日出还是日落,无论是朝阳还是晚霞,太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受,这是一个多么可爱的太阳啊。 二、初步感知课文,检查生字词 1、今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书,自由朗读第25课,注意读准字音,读通每一个句子。 2、同学们读得真认真。连书中的一些字词也忍不住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读? “红彤
16、彤晚霞陪着戏水趁(趁早)” 3、老师要提醒大家的是第一个词:红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声,成为红彤彤。一起来试试。 4、全班齐读词语。 三、品读诗意,体验太阳东升西落之景美 1、抽生读第一节。 2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了什么画面? 3、在我们平时积累的词句里,就有这些描写到了日出的景色。抽生读。 旭日东升喷薄欲出 日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。 太阳初出光赫赫,千山万山如火发。” 全班齐读。 4、日落的词句,谁又来积累。 “夕阳西下美不胜收 大漠孤烟直,长河落日圆。 一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。” 全班齐读。 5
17、、回到课文里,让我们带着想象,美美地读第一节。 四、升华情感,丰满文本,体验太阳之情美 1、太阳带给我们如此美丽的世界,在一天里,它给我们做了多少好事呀。请女生齐读第二节,男生边听边想,你仿佛看到什么,听到什么。 2、交流:鲜花变得更加艳丽。小树变得更加挺拔。小朋友们玩得多么快乐呀。你在阳光下戏过水吗?怎么戏的?感觉怎样?你能读出快乐的心情吗? 3、如果你是鲜花,小树,戏水的小朋友,你会对太阳说些什么?带着你的感激,你能读好这一句吗? 4、同学们,太阳带给鲜花,小树,小朋友的仅仅是快乐吗?不,还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细节里。请默读这一节,想想在哪一字,哪一词中,你能发现太阳对大家的爱。
18、如果有什么词跳进了你的心里,请赶紧抓住它,用笔圈出来。 5、同学们,一个洒,一个拔,一个陪,一个看。一个词,一颗心!都让我们感受到万事万物与太阳相处的快乐,更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。 让我们带着对太阳的感激,深情朗读这一节。 6、那在一天里,还有哪些事物受到了太阳带来的恩赐?谁能展开想象,说说太阳还做了哪些好事么? 7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人,仿照诗句,说说太阳还做了哪些好事? 8、是啊,太阳就是这么爱护着大家,给大家带来了光明,温暖,快乐和幸福。可是一天即将过去,太阳也该走了。看着太阳的背影,你的心情怎样,捧起书,一起轻声读第三节,读出你的心情来。 9、再次带着不舍的
19、心情,读好感叹句,读好疑问句,读好陈述句。 五、升华主题,倡导人类团结,体验太阳和平之美 1、劳累了一天的太阳是去休息了吗?不,虽然我们是那么舍不得,但在世界另一头,还有和我们一样的人们在期待光明和温暖。 2、抽生读第四节。 3、在别的国家,也有快乐的小朋友,他们会等着太阳做什么呢? 4、可是,在别的国家,也有痛苦悲伤的小朋友,他们会等着太阳做什么呢? 5、学到这里,你想说些什么呢? 6、是的。 不管你是快乐或是痛苦, 你都可以拥有光明, 那是因为太阳是大家的! 不管你是健康或是残疾, 你都可以拥抱温暖, 那是因为太阳是大家的!不 管你是富裕或是贫穷, 你都可以分享阳光, 那是因为太阳是大家的
20、! 7、我们同在一片蓝天下,有着同一个世界,同一个梦想。因为:太阳是大家的!满含深情,再次读课题:太阳是大家的。 8、本文薛卫民老师在另一首儿童诗地球万岁中,也表达了让世界充满爱的主题。让我们一起来读一读。 9、太阳只有一个,它是人类共同的光明使者;地球只有一个,它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应该和睦相处,在同一片蓝天下,让和平像温暖的阳光洒遍世界的每个角落。 太阳是大家的三年级下册语文教案4 太阳是大家的这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的
21、友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。 教学目标:会认2个生字,会写四个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 情感目标:理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围 教学重点:本课的教学重点是“读”,通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。 教学难点:难点是理解诗歌的含义。 教学过程: (一)传话游戏,导入新课 首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣,而且传话的内容恰恰是与太阳有关的,并让
22、学生说出自己积累的与太阳有关的词语,并及时鼓励记得多,说得好的同学,丰富学生的语言积累,做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸,让学生整体感知太阳。师借机引入课题:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是(指板书),生:太阳是大家的。(齐读课题)。 本环节的设计,采用游戏和课件引入新课,首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力,激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸,进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间,丰富学生的积累,让学生参与到课堂
23、教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。 (二)初读诗歌,整体感知 先请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍,两遍,甚至三遍,注意把字读准,诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况,抽读生字卡片。(着重指导“彤tng”组成叠词时,声调就变了要变成一声“红彤彤tng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌,读完后留时间让学生评价。 本环节让学生初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求,可以读一遍,也可以读两遍甚至三遍,既关注了全体,也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中,而且让学生自读、互评,还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。 (三)
24、指导精读,积淀感悟 教师用动画的课件展示诗歌的内容,并声情并茂地范读诗歌,学生仔细听,听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境:听老师朗读的时候,你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢? 教师用声情并茂的范读,去感染学生,用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。 接着老师根据学生的回答,随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法,并把自己独特的感受与同学
25、和老师分享。 在学习第一小节时,老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”,帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练,自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节,生读完后,和同桌互相读读,分享阅读的快乐,再抽生示范读,互相评价,并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面,让学生把美好的画面记在脑海里,学生看大屏幕,试着背诵第一小节。 有了自读、同桌互读,自评和全班齐读做基础,配以动画和音乐,加深了学生的理解,背诵诗歌就是轻而易举的事情了。 接下来让学生自由地小声读第二小节,说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书:洒鲜花,拔小树,陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔
26、”的意思。接着让学生想象一下,当太阳照在你的身上,你光着脚丫在沙滩上玩耍是,心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比,看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读,再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下,全班起立,加上动作,齐读第二小节。 这里在分享朗读的过程中,对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣,便于学生记忆诗歌的内容。 学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号,“省略号”在这里表示什么?让学生想一想,太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的
27、诗句展现在屏幕上。 这样的设计,不仅让学生加强了对诗歌的记忆,还能够让学生在语文课堂上联系生活,拓展了学生的思维,老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享,激发了学生的创作激情,也加强了学生的语言训练。 最后让学生将太阳做的好事记一记,试着背背第二小节。 第三、四小节放手让学生自读,自悟,读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说,自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问:你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案,包括太阳也把她的金光往鲜花上洒,也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花是啊,
28、由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,所以说(师指着课题)学生齐说:太阳是大家的。虽然,我们是那么的喜欢太阳,但我们不应该独享,因为别的国家的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她 读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读,不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧! 三、四小节放手让学生自渎字悟,把课堂还给学生,尊重学生独特的感受,让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性,也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容,学生的想象,再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”,照应题目,也突破难点。 接下来就是处理文章中的“小泡泡”:你
29、们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图) 这里是对本课学习的拓展延伸,学生可以结合学习了本课的感想和收获,尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。 (四)朗读背诵,升华情感 最后,让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背,不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。 这里把全班齐背诗歌,说成表演诗朗诵,满足了学生的表现欲,将课堂还给了学生。 (五)作业超市,自主选择 最后,大屏幕出示“作业超市,任选一题”。作业有:我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;
30、我想把诗中美丽的景色画下来等。 根据课后的要求,设计出不同的作业,供学生选择,充分发挥学生的自主性和能动性。 总之,语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润,方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中,其心灵和身体才能获得的安全和自由,只有在这种安全自由的氛围中,学生的大脑和多种感官才能发挥出的潜力,使学生获得更好的发展。 太阳是大家的三年级下册语文教案5 1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。 懂得地球是人类共同的家园,太阳是大
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