2024年高考语文作文第一轮复习：掌握常用的写作结构

2024年高考语文作文第一轮复习

专题七：掌握常用的写作结构

【复习目标】掌握议论文写作中常见常用的结构导图，以使写作结构严谨，快速成文。

【知识图要】

乂一从“是什么”♦度提炼两至三个分论点

----并-列--式J-从--“-为--什--么--”-角--度--提--炼-两--至--三--个--分--论-点-

从“怎么办”角度阐述满足中心论点的措施

—

常规结对比（对照）式正面（或反面）［论据+分析论证］

构导图反面（或正面）［论据+分析论证I

递进式是什么一为什么一怎么办

摆现象一析危害（或意义）一挖根源f提建议

并列式结构导图

（一）结构导图及解说

并列组合方式是使文章有序的手段之一，这是一种并列地组织分论点或若干论据的结构布局，简

称并列式。在论证时，几个层次之间的关系是平行的，分别从几个侧面来证明观点的正确性。并列式

结构的主要好处在于：论证全面，有条理，使阅卷者一目了然，容易把握作文思路。

［引论］—概述材料，提出论点

厂•并列分论点①

［本论I-------并列分论点②

—并列分论点③

［结论］—重申论点，总结全文

并列式结构运用的关键是善于把中心论点分解成几个并列分论点，它可以从“是什么”“为什

么”“怎么办”三个角度去追问。

（1）追问类属法——从“是什么”的角度展开。针对话题本身，运用横向思维，根据它不同的内

涵或外延进行多角度分析。常用的分论点表述方式是“某某，是一种……”。

（2）追问对象法——从“关涉谁”的角度展开。就是看话题可涉及哪些对象。

（3）追问原因法——从“为什么”的角度展开。就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的

条件和原因。常用的分论点表述方式是“因为……，所以……”。

（4）追问途径法——从“怎么办”的角度展开。主要是追寻解决和达到的方法和途径。常用的分

论点表述方式是“要……就应该……"。

（5）追问结果法——从“会怎样”的角度展开。主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、

价值、影响）。常用的分论点表述方式是“做到……就会……”。

试以“读书乐”话题为例说明：

P读书乐乐在它是个4成长的必需

是什么］——读书乐乐在它是小装进步的阶梯

-读书乐乐在它是个合繁荣的保证

厂读书可以增长知识，充实头脑，一乐

为什么］——读书可以开拓视野，丰富情感，二乐

-读书可以提高素养，陶冶情操，三乐

［—读理论书，可以获取理性之乐

怎么办］——读文学书，可以享受审美之乐

-读科普书，可以发现知识之乐

拟写分论点的要求：

（1）分而有范：几个分论点应该按同一标准（同一角度）回答同一问题。（“扣得住”）

（2）分而有理：分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，互不包容。（“分得开”）

（3）分而有序：分论点排列的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。（“排得顺”）

（二）考场范文示例

（2022•全国甲）

"移"“化”与独创齐飞

《红楼梦》中众人为亭子取名，“翼然”直接移用，“泻玉”借鉴化用，宝玉则独创“沁芳”，

既有新意，又贴合实际，最终获众人认可。泱泱中华，孕育了五千年的文明；黄河滚滚，奔腾出璀璨

夺目的文化。身处快速变革的时代，我们仍需移用、化用与大胆独创齐飞，为国家发展开辟多元通道。

直接移用，转化前人智慧，有益于传承文化，坚守家国底色。北京冬奥会开幕立春，生机勃勃，

春意盎然，闭幕谷雨，烟雨蒙蒙，依依惜别；开幕迎客松，闭幕折柳送……冬奥对传统精髓的移用，

诠释着中国式浪漫。无独有偶，中国航天器直接移用的命名方式，更将传统与现代完美融合：“嫦娥”

奔月、“玉兔”探月、“天问”问天……直接移用不仅让传统焕发生机，更使众人增加了对传统的认

知和理解。博大精深的中华文化是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，更是中国特色道路的底

色和底蕴，面对宝藏，我们不妨大胆直接移用！

借鉴化用，碰撞灵感火花，有助于奠基革新，增添发展亮色。与移用不同，借鉴化用重在“鉴”

与“化”，强调用脑子甄别，动心思转化。王勃化用曹植“丈夫志四海，万里犹比邻”一句，写出“海

内存知己，天涯若比邻”的千古佳句；魏晋绘画借鉴书法笔意，使绘画摆脱工艺绘画的束缚，更多了

几分笔墨情韵。从上述事例不难发现，化用的关键在于发生“化学反应”。我们应在移用的基础上，

动点心思，开些脑洞，虽不如“沁芳”，但也较“翼然”有了质的飞跃。

大胆独创，开辟崭新道路，有利于跨越发展，形成时代特色。放眼全球，创新的赛道硝烟四起,

我们在创新驱动发展上既等不得，也慢不得。芯片之痛，正是因自主创新不足而让人卡脖子；专利不

多，正是因移用化用过多而让人失干劲。独创不易，但若不咀嚼痛苦，不忍受寂寞，就不可能驱动社

会经济转型发展，牵引中国巨轮劈波斩浪。习近平总书记曾说，我国科技发展的方向就是创新、创新、

再创新。可见，创新永无止境，没有绝活独招，势必只能落于人后。当然，大朋鸟之动，非一羽之轻；

骐骤之速，非一足之力。独创需久久为功的坚持和付出，在独创之路上，我们不仅要修炼内功，更要

无惧困苦！

清代袁枚曾说：“人闲居时，不可一刻无古人；落笔时，不可一刻有古人。”愿我们在移用化用

的基础上，更能大胆开拓创新，掌传统之舵，扬时代之帆！

【结构导图】

引论（第1段）H由材料引出本文论点（耘5

「）分论点一：直接移用，转化前人智慧，有益于传承文化，坚守家靛苞

£…上与一一［本论（2~4段）分论点二：借鉴化用.碰撞灵感火花,有助于奠基革新,增添发展亮色

独创齐飞----------------------------------------------------------------

分论点三：大胆独创,开辟崭新道路,有利于跨越发展，形成时代特色

~［结论（第5函提出希望（末句）

对比（对照）式结构导图

（一）结构导图及解说

运用对照式，就是把两种对立的事物或同一事物互相矛盾的两个方面进行对照比较。通过比较来

讲清道理，阐明观点。具体地说，就是在论证过程中既要正面说理，又要反面阐述；在对比分析中，

表明正确的观点，从而达到写作的目的。

正反对照式的结构，既可以体现在段内句与句之间，也可以体现在段与段之间。简单地说，就是

“正面说了反面说”或“反面说了正面说”，它对于议论的深入、论点的突出、说服力的增强，都大

有裨益。

厂正面提出论点

「~｛正面论证）一一正面说理论证

正面事实论证

[^1]—J

厂反面提出论点

［结论］U反面论证卜一一反面说理论证

匚反面事实论证

运用对比式导图，关键在于对比。对比的方法有“纵比”和“横比”之分：①纵比，即把历史和

现状、过去和现在对比；②横比，即把这种现象和那种现象、这个人和那个人进行对比，一般都是同

一时期的人和事。

运用对比式导图，要注意三点：

（1）围绕中心论点确定对比点，选择对比材料。

(2)对比对象必须是两种性质截然相反或有明显差异的事物。

(3)对比分析，要围绕对比点进行，揭示对比对象鲜明的个性。

(二)考场范文示例

(2022•新高考I)

“三手”围棋，为人之道

“本手、妙手、俗手”围棋三法，“本手”合乎棋理，“妙手”出人意料，“俗手”通常受损。

本手是基础，妙手是创造，若忽视本手则难免出俗手。这一道理不仅是学棋的准则，亦是青年为人处

世之道。

围棋初学者应从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高，新时代青年立身处世亦是如此。

打好基础，不急不躁，厚积薄发，才能走好人生的第一步。齐白石磨炼心性专画技，大器晚成成画圣；

史铁生十年磨一剑，脚踏实地登峰顶；屠呦呦经历数以万计的实验，青蒿淬成获诺奖。无数前人的事

迹为我们树立起了熠熠灯塔，宣告了打好基础的重要性。习近平总书记曾说，青年要“扣好人生的第

一粒扣子”，这“第一粒扣子”劝诫青年，不要希冀一步登天，而是要脚踏实地，步步为营，志在塔

顶。

“追求妙手，而忽视更为常用的本手”，难免会“下出俗手，水平也不易提升”。青年如果急功

近利，妄想一步登天，其结果往往适得其反。社会发展日新月异，面对日益内卷化的社会竞争，各种

速成班层出不穷，打着七天学会国画、十几天提高学习成绩的旗号，吸引家长给孩子报下了数不胜数

的补习班。结果孩子只得皮毛，不得其实，没有学好不说，还落得不伦不类的下场。这一教训警示青

年与家长，只有脚踏实地、按部就班，才能为下一阶段的创造提供条件。忽视事物发展的客观规律,

反其道而行，往往收获不到渴望的果实。

“对本手理解深刻，才可能出现妙手”，本手是妙手的基础，妙手是本手发展到一定阶段的产物。

青年遵循发展的客观规律，量变也会引起质变。王羲之专心学习书法，墨染满池，开天下书法之新风；

袁隆平专注研究杂交水稻，在杂交水稻发展臻于完善之境时，又提出研发“海水稻”的新目标。对于

国家来说，我国的发展经历正是不断探索、不断出新招的过程：从稳步扶贫到精准扶贫，从太空飞船

到太空站建造，这些都是在“本手”基础上的“妙手”。

本手之上，自有妙手。青年脚踏实地，打好基础，厚积薄发，自能一展人生宏图。

【结构导图】

lT引论（第i段）H从材料出发，由围棋的棋理延伸到青年的为人处世之直

正面论述：①由“围棋初学者应从本手开始,本手的功夫扎实了，棋

/、力才会提高”，推及至青年人应打好基础，才能走好人生的第一步

“三手”围棋，

T本论（2~4段）卜正面论述：②由“忽视本手可能下出俗手”,警示青年人不要急功

为人之道近利，否则可能适得其反

正面论述：③由“对本手理解深刻，才可能出现妙手”，提示青年

要遵循发展的客观规律

J结论（第.菠厂H勉励青年人打好基础，白能一展人生丽'

递进式结构导图

（一）结构导图及解说

将审题、立论时分解出的几个有递进关系的分论点，在本论部分按照由此及彼、由浅入深的关系

安排层次，这种布局叫作“递进式”。递进式结构中的各个层次、段落之间的前后顺序有内在的紧密

联系，不能随意变动。这种布局的好处是反映了考生严密的逻辑思维能力，使阅卷者随着考生的思路

步步深入，尽得“风光之盛”。

-------------------

-------------------------------------\

（1）中心论点

（2）分论点一（浅、最简单）

模式一：（3）分论点二（深、简单）

（4）分论点三（更深、复杂）

（5）总结

（1）围绕中心论点提出问题（是什么）

模式二：（2）分析问题（为什么）

（3）解决问题（怎么办）

（1）摆现象

出去=（2）析危害

快队一：（3）挖根源

（4）指办法

X___________________________________________✓

运用这种导图，要注意三点：

（1）本论部分段落之间体现由浅到深、由表及里，步步深入的关系。

（2）如果设置分论点，其间要体现出逐层递进的关系，逻辑思维要严密。

（3）紧扣现象、问题写作，不要节外生枝，影响文章的深刻性。

（二）考场范文示例

（2022•新高考I）

笃信“本手苦练成”，何以“妙手偶得之”

围棋有“三手”之说，意思是，围棋高手之所以妙手频出，是因为有本手作为基础；而初学围棋

者之所以频出俗手，是因为急于求成，未练好本手之功。可见本手是基础，妙手是在本手基础上的创

造；若不练好基本功，急于求成，就易引发败招，危害全局。

网剧《棋魂》中有句经典台词：所谓“神之一手”，隐藏在你下的每一步棋中。这里的“神之一

手”，便是妙手；而“每一步棋”，便是本手。言下之意，本手是基础，妙手只有建立在本手的基础

上才能称其为妙手。《红楼梦》中，曹雪芹这样写一个初学者香菱的学诗故事：香菱在林黛玉的引导

下，苦学李白、杜甫等大家诗作，宝钗笑她成了“诗魔”；香菱学会了诗歌创作的一般思路，再加上

自己如痴如醉的吟诵探寻，终于渐入佳境，写成了被评为“新巧有意趣”、堪称妙手的《吟月》诗。

可见，看似“妙手偶得之”，实则“本手苦练成”。日常所说的“灵机一动，计上心来”，也不过是

建立在勤学苦练、广博见识的基础之上的。试想：若没有久久为功的本手层面的积累，怎会临时生发

出创新的意图和策略呢？

苦练本手功夫，是否一定能达成“妙手