2022小学数学教学的困惑及反思 小学数学教学的困惑.doc

1、2022小学数学教学的困惑及反思 小学数学教学的困惑小学数学新课程带给我们全新的教学理念，给小学数学课堂教学带来了崭新的相貌，进步了小学数学课堂的教学效率。以下是WTT为大家准备的小学数学教学的困惑及反思，仅供参考!小学数学教学的困惑新课程改革的施行，犹如一股春风扑面而来，让人为之一振，它带给我们全新的教学理念，给小学数学课堂教学带来了崭新的相貌。新课改理念下的教学方式和学习方式都得到了改变，课堂上老师成为教学活动的组织者、学生探究知识的引导者和合作者;学生的学习普遍采用自主、合作、探究的方式;师生之间关系和谐、民主、平等。然而这也给老师在教学中带来了一些困惑。一、教学观念转变难在实际教学中，

2、我们发现有的老师的教学观念陈旧，教学方式封闭，名义上是开放式的，老师主动让学生答复下列问题、动手操作等。这些老师的教法看上去是放手让学生自己解决问题，其实学生还是在老师设定的框子内转动。这种教学严重桎梏了学生思维的开展。那么，老师应如何转变教学观念、改变教学方式、实行开放式教学呢?二、合作学习收效难师采用小组合作的学习方式只是流于形式，表如今：时间上没有保证，一个问题给学生讨论，学生才开场说就打住，根本没有起到应有的作用;问题不分难易，有些根本不需要讨论的很容易的问题也拿来讨论，浪费时间;交流缺乏平等，所谓的合作学习，变成了几个优等生展示自己的舞台，大多数学生成了看客;说是主动讨论，实际是被动

3、应付。老师一声令下，大家开场讨论，并不是发自学生内心的需要。这样的合作学习收效甚微。在教学中，如何发挥小组合作学习的作用，进步合作学习的实效性呢?三、解决问题过程难“应用题”历来是数学教材改革的重点内容之一。新一轮课程改革背景下的应用题教学是在新理念指导下从目的、内容到教法的一次全方位改革。课标中把应用题确定为“开展性领域”中的“解决问题”。所谓“解决问题”是综合性、创造性地应用学过的数学知识、方法解决新问题的过程。相应地，新教材中已经不再单独设立应用题教学的章节，往往以计算伴随着应用相交融的形式编排。这就对一线老师头脑中长期存在的对应用题的传统认识提出了挑战。同时也给一线老师带来了困惑。新课

4、程背景下的应用题应该怎样教学呢?四、优差学生共进难在新课程理念的指导下，老师的教学行为和学生的学习方式都在发生明显的变化，师生平等，教学民小学数学教学的反思数学课程标准指出：学生是数学学习的主人，老师要从学生的认知程度和已有的知识经历出发，为学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中，真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经历。伴随着新的课程的施行与推进，过去那种过分强调以老师为中心的一些教学方法正被淘汰，随之而来数学课程发生了可喜的变化。我在分数根本性质的教学中，今年和过去的教学方法进展了改革，使我明白了以下两个问题：一、怎样把握学生的

5、学习起点课程标准指出：要从学生的认知开展程度和已有知识根底出发进展教学。在教学的伊始，老师是逻辑地显露与教学有关的旧知，朝着既定的方向牵引?还是充分相信学生，放开空间，让学生调度各自已有经历走向新知学习?第一次教学中，我一开场就复习了商不变性质和分数与除法的关系，为新知的学习作了明确的暗示，定死了学习起点。学生在后面的学习中可以很容易沿着老师铺设好的现成道路，毫不费力地从商不变性质中并根据分数与除法的关系推出分数的根本性质。第二次教学我却未作任何铺垫，上课伊始便创设了一个唐僧师徒四人在西天取经路上分饼的情境，从中引出问题，促使学生考虑，为后续的自主学习翻开了一道思维的闸门。由于我没有“先入为主

6、”的牵引，学生的学习起点就定格在各自已有经历根底之上，他们才能按自己的经历去建构知识，他们的数学学习活动就必然是“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。二、给学生多大的探究空间第一次教学中，由于我指向明确，学生只是依令而行，很快就发现了分数的根本性质，从外表上看也是学生独立观察分析p 得到的，但本质上整个发现过程是在我的布控和指令下完成的，我尽力为学生除去学习道路上的绊脚石，向着既定的目的走去，这无异于“替蝶破茧”，免去了挫折，封杀了学生的灵性。诚然，这样的教学快捷、高效、省时，教学一帆风顺，但留给学生的自主空间又有多大?学生的思路如出一辙，不敢越雷池一步，哪来的创新精神

7、和理论才能。第二次教学中，本人没有苦心突显玄机，牵引学生就范。而是让学生小组合作自主活动：写出一组大小相等的分数，并想方法证明;这样的处理，创造了合适学生的教育，给了学生极大的探究空间，让学生在自己的空间里推敲、试误、生疑、验证，从中碰撞出思维的火花，发现分数的根本性质已是水到渠成。在整个过程中，我始终鼓励着学生的智力探究，努力把“冰冷而美丽的数学恢复为炽热的考虑”，学生是鲜活的个体，他们与生俱来的主体能动性和创造性潜能在学习上展现出创造的活力，在老师的引导下，连续不断地生成了新的发现、新的经历、新的感受，学生的思维才能、情感态度、价值观都得到了开展。三、存在缺乏班里有一小部学习有倦怠、不按时

8、完成作业的学生，由于本人的这样那样的原因不能的及时让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做幸运心理。在施行“自主合作探究问题解决”的教学形式时，还无法兼顾全体学生，一局部后进生缺乏主动探究的精神。因此，教学方法还需要进一步讨论，多阅读有关数学方面的书籍，讨论学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争获得较好成绩。四、努力方向(一)常抓课堂管理、营造和谐的课堂气氛。无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂气氛，要进步课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂气氛是进步课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静相宜，动

9、时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与理论活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于考虑。另外，课堂教学中注意营造民主的气氛，小学高年级阶段的学生随生理、心理的开展，个体差异大，大局部学生都渴求别人的理解与尊重。作为老师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。(二)关爱差生，真正做到以情动人。首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫2错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能好心理解他们，快乐地承受他们，因此促进了中差生不同程

10、度的进步和开展。其次，教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，要时刻从现实身心安康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。(三)创新评价，鼓励促进学生全面开展。小学数学教学论文一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性数学是其他自然科学的根底和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期承受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于712岁年龄段的小学生是各项认知技能都在

11、快速开展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的才能会随着其兴趣而得到不同的开展.假如学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的开展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面开展得到增强的.二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法1.必需要实行的原那么在小学数学教学中培养学生的数学兴趣是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识构造一致和协调，符合学生的身心开展和全面开展，那么，我们就必须必须遵循和执行一定的原那么：(1)适应性原那么适应性原那么要求在小学数学教育的日常活动中，学习兴趣是关键，那么，我们就需要以此为原那么来不用该

12、年龄阶段的知识去引导学生的努力方向.比方说，如今小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识构造，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风气，这种错误的风气打击了一大局部学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习典范当然值得肯定，但不适宜在推广而后施行，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.(2)开展性原那么开展性原那么是为了培养学生学习数学的兴趣来结合社会的生活和学生的身心特点双重因素.那么，启发学生考虑的问题要符合学生知识构造，既不能太简单也不能太难，主要是要联络理论知识与现实生活，促进学生的全面开展.此外，让学生在学

13、习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的根底，是实现促进学生全面开展的教育目的的.2.所采取的方法以根本原那么为根底，以详细措施为方法来有针对性地到达教学目的.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取兴趣性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个局部，一是课堂教学，二是课外考虑和课外作业.在课堂教学中，应该：(1)每名学生都积极参与老师在授课的过程中，要以所教知识与学生的现有认知程度为根底，设计师生共同参与的学习形式，让所有学生参与其中，进步其学习的主

14、动性和效率.(2)不同的成功体验让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习才能因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、鼓励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.(3)积极表扬和鼓励小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感，所以，在教学的活动中，老师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生获得进步时，老师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.(4)兴趣性课堂活动老师可以组织一些兴趣活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们老师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的开展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真