2022年小学教师资格（教育学 教育心理学）考试题库（单选题）

1、2022年小学教师资格（教育学教育心理学）考试题库（单选题）一、单选题1.预期学生通过教学活动获得的学习结果称为（）。A、学习目的B、教学目的C、学习目标D、教学目标答案：D解析：教学目标是指预期学生通过教学活动获得的学习结果。2.预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（）A、教学目标B、教学内容C、教学方法D、教学过程答案：A解析：定义：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。（本解析由张恩凯提供）3.（）是最低水平的认知学习结果。A、领会B、应用C、知识D、分析答案：C解析：知识指对所学材料

2、的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆。这是最低水平的认知学习结果。4.下列属于布鲁姆教学目标分类中动作技能目标的是（）A、综合B、分析C、价值观念D、知觉答案：D5.教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是（）A、教学内容B、教学过程C、教学方法D、教学目标答案：D解析：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。（本解析由张恩凯提供）6.各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。A、讲解法B、练习C、演示法D、课堂问答答案：B

3、解析：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。7.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法答案：C解析：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项，见教学事项的定义。8.教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是（）。A、课堂练习的布置与教学目标一致B、练习题的设计富于变化，并有适当的难度C、教师给学生以适当的帮助D、只给学生一些知识记忆性的练习答案：D解析：教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识。9.从教学过程的特点看，学生认识的主要任务是学习（）。A、社会经验B、直接经验C、

4、间接经验D、生活经验答案：C解析：学生学习是通过听讲、观察老师和同伴的活动，通过阅读、讨论，通过自己实际解决各种问题来掌握各种知识。学习的内容从本质上说，都是人类的知识，对于学生来说，属于间接经验。10.教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（）。A、谈话法B、讨论法C、讲授法D、练习法答案：A解析：谈话法也称启发式谈话法，是老师为传授新知识而进行的谈话。一般是由教师根据教学目的提出一系列前后连贯而又富有启发性的问题，引导学生依据已有的经验和知识，或根据对眼前事物的观察，进行积极的思考做_j正确的回答，借以获得新知识。11.学生在教师

5、指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法称为（）。A、演示法B、练习法C、实验法D、研讨法答案：B解析：练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。12.各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。A、讲解法B、练习C、演示法D、课堂问答答案：B解析：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。13.研究者根据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动是（）。A、统计法B、实验法C、调查法D、访谈法答案：B解析：教育实验法是研究者根

6、据对改善教育问题的设想，创设某种情境，控制一定条件而进行的一种教育实践活动。通过这种实践活动来探索所设想的某种教育制度、内容、方法或形式的效果，检验其科学的价值。14.教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。A、强度律B、活动律C、组合律D、差异律答案：D解析：教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。15.编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科（）。A、随机安排B、分类安排C、集中安排D、交错安排答案：D解析：编制课程表时，尽量将文科与理科和形象性的学科与抽象性的学科交错安排。16.教学中，教师首先要做的事是（）A、提供学习指导B、提示

7、教学目标C、唤起先前经验D、引起学生注意答案：D解析：教学事项中的安排顺序是：1、引起学生注意。2、提示教学目标。3、唤起先前经验。4、呈现教学内容。5、提供学习指导。6、展现学习行为。7、适时给予反馈。8、评定学习结果。9、加强记忆与学习迁移。（本解析由张恩凯提供）17.在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。A、教学程序B、教学过程C、教学事项D、教学方法答案：C解析：在教学程序中，教师安排的程序性事项就是教学事项。18.各科教学普遍采用的一种教学方法是（）。A、讲解法B、练习C、演示法D、课堂问答答案：B解析：操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普

8、遍采用的一种教学方法。19.教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（）。A、激发兴趣B、引起注意C、丰富想象力D、分化概念答案：D解析：变式指变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征，可以分化概念，有效地进行知识概括。20.在学与教中，要有意传递的主要信息是。A、教学过程B、教学手段C、教学媒体D、教学内容答案：D解析：本题考察第一章教育心理学的研究内容。在学与教中，要有意传递的主要信息是教学内容。21.布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。A、启发式教学B、情境教学C、合作学习D、程序教学答案：A解析：布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。22.（）指教

9、材被分成若干小步子，学生可自定学习步调，让学生对所学内容进行积极反应，并给予及时强化和反馈，使错误率最低。A、程序教学B、组织教学C、个别化教学D、指导教学答案：A解析：程序教学是一种个别化的教学方式，根据对学习过程的设想，把教材分解成许多小项目，按一定顺序加以排列，对每个项目提出问题，通过教学机器或程序教材呈现，要求学生作出选择反应，然后给予正确答案以便核对。它让学生对所学内容进行积极反应，给予及时强化和反馈，使错误率最低。23.合作学习是指学生们以（）的方式代替教师主导教学的一种教学策略。A、被动的合作学习B、自觉的合作学习C、主动学习D、主动合作学习答案：D解析：合作学习指学生们以主动合

10、作学习的方式代替教师主动教学的一种教学策略。24.提出掌握学习的心理学家是（）。A、华生B、杜威C、加涅D、布卢姆答案：D解析：掌握学习是由布卢姆提出来的。25.对程序教学贡献最大的是（）。A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳答案：A解析：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。26.布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。A、启发式教学B、情境教学C、合作学习D、程序教学答案：A解析：布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。27.在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（）A、程序教学B、合作学习C、情境教学D、

11、发现教学答案：C解析：定义：情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略。（本解析由张恩凯提供）28.在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指（）A、发现学习B、情境教学C、合作学习D、程序教学答案：B解析：定义：情境教学指在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略。（本解析由张恩凯提供）29.合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替（）A、教师的主导教学B、独立完成作业C、家庭作业D、个别课堂练习答案：A解析：合作学习是一种以学生为中心的教学策略，不同于以往以教师为中心的主导教学。30.对程序教学贡献最大的是（）。A、斯金纳B、普莱西

12、C、加涅D、布鲁纳答案：A解析：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。31.提出掌握学习的心理学家是（）。A、华生B、杜威C、加涅D、布卢姆答案：D解析：掌握学习是由布卢姆提出来的。32.指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。A、学生B、学业C、学习成绩D、学习方法答案：C解析：指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。33.下列教学模式不属于个别化教学的是（）。A、程序教学B、合作学习C、计算机辅助教学D、掌握学习答案：B34.教师领导风格对课堂管理（）。A、有直接影响B、有间接影响C

13、、没有影响D、有一定影响答案：A解析：影响课堂管理的因素：1、教师的领导风格（直接影响）2、班级规模（重要因素）3、班级的性质（情境因素）4、对教师的期望。所以选A。（本解析由小熊提供）35.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于（）。A、引导B、促进和维持C、反馈D、评价答案：B解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。36.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为（）。A、课堂规范B、课堂气氛C、课堂管理D、课堂纪律答案：B解析：课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为课堂气氛。37.课堂上，教师一般在处理学生讲小话没认真听课的行为时，采用（）妥当

14、。A、惩罚B、表扬别人忽视他C、餍足D、消退答案：B解析：表扬别人而忽视讲小话的学生是利用结合消退和强化的方法，即忽视不良行为、奖励所期望的行为。38.教师领导风格对课堂管理（）。A、有直接影响B、有间接影响C、没有影响D、有一定影响答案：A39.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。A、维持动机作用B、促进和维持功能C、思想教育作用D、培养纪律功能答案：B解析：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。40.教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。待人冷淡，只注重于集体讨论的过程，经常注意人的行为有无越轨的领导风格属于（）A、参与式领导B、监督式领导C、民主式领导

15、D、放纵式领导答案：B解析：系统暂无解析41.李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（）A、集权型B、民主型C、放任型D、兼有AB两种类型答案：A解析：二班同学在老师“在与不在”时表现不一，说明李老师的领导方式倾向于集权型，致使学生对领导的依赖性较强。42.解决纪律问题的最终目标是（）。A、维护正常教学秩序B、惩罚违反纪律的学生C、塑造学生遵守纪律的习惯D、保证教学工作的顺利进行答案：D解析：解决纪律问题的最终目的，是为了保证教学工作的顺利进行，使包括有纪律问题的学生在内的所有学生得以好好地学习。而不是要追究责任，让学

16、生“就范”。43.（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A、课堂纪律B、学生守则C、课堂常规D、班级日常规范答案：C44.（）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A、课堂纪律B、学生守则C、课堂常规D、班级日常规范答案：C45.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。A、准则与控制B、约束与规范C、指引与导向D、加强与规范答案：A解析：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。46.赵老师是二甲班的班主任，每次赵老师上课或在场时，学生都规规矩矩，可是等赵老师一走开，班级纪律明显涣散。赵老师的领导方式很可能是（）。A、集权型B、民主型C、放任型D、兼有BC两种型答案：A47

17、.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。A、准则与控制B、约束与规范C、指引与导向D、加强与规范答案：A解析：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。48.一般来说，新手老师在班级秩序管理方面，大多偏向（）管理。A、预防性B、攻击性C、支持性D、矫正性答案：D解析：新手老师由于班级管理经验不足，对问题行为缺乏预见，因而只能在问题出现之后，才进行矫正处理。49.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。A、配置性评价B、总结性评价C、诊断性评价D、形成性评价答案：B解析：诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生的学习准备情况或特殊困难进行的评价

18、，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现程度做出的评价。50.某一测验在多次施测后所得的分数基本稳定或保持一致称为（）。A、信度B、效度C、难度D、区分度答案：A解析：信度是指一个测验在经过多次施测之后，所得的分数基本稳定或保持一致，指测量的一致性。51.评分的绝对标准是，相对标准是其他学生的成绩。A、课程内容B、社会议论C、平时表现D、学校要求答案：A解析：本题考察第十四章教学评价结果的处理与报告。评分时必须以一定的比较标准为依据，评

19、分的标准可分为绝对标准和相对标准两种。绝对标准是以学生所学的课程内容为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系。而且绝对标准强调，由于不同学生的学习起点和背景情况有差异，所以他们的学习结果也是不可比较的，它对应的评价方式是标准参照评价。52.五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于（）A、常模参照评价B、标准参照评价C、形成性评价D、总结性评价答案：A解析：常模参照评价是指评价是以学生所在团体中的平均成绩为参照标准（即所谓的常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。小红的成绩在全班进行排名，属于这种评价方式。（本解析由张恩凯提供）53.目的是对课程、教

20、学方法及学生培养方案作出决策的活动是（）。A、教学计划B、教学过程C、教学评价D、教学设计答案：C解析：通过教学评价对课程、教学方法及学生培养方案作出决策提供依据。54.形成性评价通常发生在。A、学生毕业时B、教学过程之前C、教学过程之中D、教学过程之后答案：C解析：本题考察第十四章教学测量与评价的分类，按照实施教学评价的时机可以分为形成性评价和总结性评价。其中形成性评价通常发生在教学过程之中。55.基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这是（）A、形成性评价B、配置性评价C、标准参照评价D、常模参照评价答案：C解析：标准参照评价，是基于某种特定的标准，评价学

21、生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。常模参照评价是指评价是以学生所在团体中的平均成绩为参照标准（即所谓的常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果。（本解析由张恩凯提供）56.通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A、形成性评价B、总结性评价C、准备性评价D、诊断性评价答案：C解析：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。57.（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致A、标准化成就测验B、细目表C、自测试题D、案卷分析答案：B解析：细目

22、表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。58.就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是（）oA、信度B、效度C、区分度D、难度答案：B解析：就一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的测验，即使具有很好的信度，也不能获得有用的资料。59.（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。A、选择题B、是非题C、论文题D、填空题答案：D解析：是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。60.（）是一种常用的评价策略。其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A、观察B、案卷分析C、情感评价D、测验答案：

23、B解析：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容丰要足按照·定标准收集起来的学生认知活动的成果。61.信度是指测验的（）。A、正确性B、可靠性C、真实性D、适合性答案：B解析：信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。62.测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为（）。A、效标关联效度B、预测效度C、构想效度D、内容效度答案：D解析：心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性程度，被称为内容效度。63.通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基

24、本能力和起点行为。A、形成性评价B、总结性评价C、准备性评价D、诊断性评价答案：C解析：配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。64.从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和（）之分。A、总结性评价B、诊断性评价C、准备性评价D、标准参照评价答案：A解析：解析：考查教育评价类型。广义教育评价包括一切与教育活动有关的评价，狭义教育评价主要是对学生的发展的评价。从解释评价结果的标准上考虑可以分成相对评价和绝对评价；从评价的时间上区分，可以分成形成性评价和总结性评价。（本解析由周安淳提供）65.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（

25、）。A、信度B、效度C、区分度D、难度答案：A解析：题干是对信度的名词解释。66.基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度，这种教学评价属于（）。A、总结性评价B、常模参照评价C、诊断性评价D、标准参照评价答案：D解析：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。总结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。67.对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和（）。A、教师随堂评价B、教师自编测验C、随堂考试D、课堂提问测验答案：B解析：对于认知和技能

26、领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化的成就测验和教师自编测验。68.基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。A、常模参照评价B、正式评价C、标准参照评价D、非正式评价答案：C解析：标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切联系的具体知识和技能的掌握程度的评价方式。69.一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（）A、效度B、信度C、区分度D、难度答案：A解析：定义：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出它所要测量东西的程度。（本解析由张恩凯提供）70.非测验的评价技术主要包括（）A、案卷分析、观察、情感评价B、案

27、卷分析、观察、认知评价C、实验、日记分析、技能评价D、实验、日记分析、认知评价答案：A解析：非测验的评价技术主要包括案卷分析、观察、情感评价。（本解析由张恩凯提供）71.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。A、教师自编测验B、非测验性测验C、案卷分析D、谈话答案：A72.从实施教学评价的时机而言，有形成性评价和（）之分。A、总结性评价B、诊断性评价C、准备性评价D、标准参照评价答案：A73.下列哪种题型不属于客观题（）。A、选择题B、是非题C、填空题D、论文题答案：D74.一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（

28、）。A、诊断性评定B、形成性评定C、配置性评定D、非正式评定答案：C解析：本题考查教学测量与评价的分类。从教学评价的功能看，有配置性评价与诊断性评价之分。选项B配置性评价，或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。选项A诊断性评价有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异；有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。选项C常模参照评价是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准（即所谓常模），根据其在团体中的相对位置（或名次）

29、来报告评价结果。选项D标准参照评价，是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。所以，本题的正确答案为B。75.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（）。A、信度B、效度C、区分度D、难度答案：A解析：题干是对信度的名词解释。76.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（）。A、教师自编测验B、非测验性测验C、案卷分析D、谈话答案：A77.（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。A、标准化成就测验B、细目表C、自测试题D、案卷分析答案：B解析：细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测

30、验能够与教学的目标和内容保持一致。78.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与学生的面谈进行的评价是（）。A、形成性评价B、总结性评价C、正式评价D、非正式评价答案：A解析：题干是对形成性评价的阐释。79.评价教学结果的最客观和可靠的标准是（）。A、教学目标B、教学结果C、教学测量D、教学评论答案：A解析：教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。80.（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。A、标准化成就测验B、细目表C、自测试题D、案卷分析答案：B解析：

31、细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。81.在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（）。A、说到做到B、敬业精神C、热心和同情心D、重义气讲交情答案：C解析：教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。82.教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（）。A、第一印象B、共鸣效应C、罗森塔尔效应D、移情效应答案：C解析：罗森塔尔效应也称期待效应，暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受

32、自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。83.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型答案：C解析：教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。这三种不同的领导方式会使学生产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。84.教师角色扮演的先决条件是（）。A、教师角色认知B、教师角色体验C、教师角色期待D、没有正确答案答案：A解析：教师角色意识的心理结构包括以下三部分内容：（1）角色认知。角色认知是指角色扮演者对角色的社会地位、作用及行为规范的认识和对与社会的其他角色的关系的认识。角色认知是角色扮演的先决条件。（2）角色

33、体验。角色体验是指个体在扮演一定角色的过程中，由于受到各方面的评价与期待而产生的情绪体验。（3）角色期待。角色期待是指角色扮演者对自己和对别人应表现出什么样的行为的看法和期望。85.教师的意志品质表现出选择教育决策的（）。A、自觉性B、坚韧性C、果断性D、自制性答案：C解析：教师的意志品质表现出选择教育决策的果断性。86.教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）。A、教学情境有关问题B、自我生存有关问题C、学生发展有关问题D、自我实现有关问题答案：B解析：教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、

34、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。87.在专家型教师的课时计划中，重点进行基本规划的是下列哪一部分（）。A、教学的具体细节B、教学情境的创设C、教学辅助手段的运用D、教学的主要步骤和内容答案：D88.专家型教师的课时计划简单、灵活，以（）为中心，并有预见性。A、学生B、教师C、教材D、教师思想答案：A解析：专家型教师关注的是学生，所以他们的教学是以学生为中心的。89.专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（）A、课时计划、课堂教学过程、课后教学评价B、课时计划、教材处理、课堂教学方法运用C、教学内容选择、课堂教学方法运用、课后教学评价D、教学内容选择、教学环节设计、教学过

35、程控制答案：A解析：根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。（本解析由张恩凯提供）90.教师生存的基石是（）。A、教学能力B、知识C、才华D、兴趣答案：B解析：知识是教师生存的基石。没有深厚扎实的知识基础，就无法胜任教育教学的各项工作。91.（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A、关注B、尊重C、真诚D、同感答案：D解析：题干是对同感的解释。92.福勒和布朗认为，最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注自我阶段D、关注情境阶段答案：D解析：关注情境阶段的

36、教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。（本解析由张恩凯提供）93.福勒和布朗认为，经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生等问题的教师，其所处的发展阶段是（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注任务阶段D、关注自我发展阶段答案：B解析：在关注学生阶段，教师经常考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。94.“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“

37、领导是否觉得我于得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现?（）A、关注自我阶段B、关注生存阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段答案：B解析：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。95.“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干得不错”是教师成长历程中哪个阶段的表现?（）A、关注自我阶段B、关注生存阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段答案：B解析：处于关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。96.提出教师成长公式“经验+反思一成长”的是（）。A、加涅B、布卢姆C、波斯纳D、罗森塔尔答案：C97.衡量一个教师是否成熟的重要标志之一是（）A、关注内容

38、选择B、关注教学过程C、关注个人生存D、自觉关注学生答案：D98.（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A、关注B、尊重C、真诚D、同感答案：D解析：题干是对同感的解释。99.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A、生存B、情境C、教材D、学生答案：D解析：能主动自觉地关注学生是教师成熟的重要标志。100.学校（）聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。A、可以B、不得C、特殊情况可以D、经批准可以答案：B解析：中华人民共和国义务教育法第二十四条明确规定：学校不得聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利或者其他不适合从事义务教育工

39、作的人担任工作人员。101.我国实施义务教育是有（）作为法律保证的。A、宪法B、素质教育法C、义务教育法D、义务教育法实施细则答案：C解析：为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定了义务教育法。102.“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的（）A、受教育的权利B、受尊重的权利C、安全的权利D、生存的权利答案：B解析：“任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利中的受尊重的权利。103.我国未成年人保护法规定，国家对未成年人实行（）A、关心与保护相

40、结合的原则B、尊重与保护相结合的原则C、爱护与保护相结合的原则D、教育与保护相结合的原则答案：D解析：未成年人保护法第五条规定：保护未成年人的工作应当遵循下列原则：尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的规律和特点；教育与保护相结合。104.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育是（）。A、初等教育B、平民教育C、普及教育D、义务教育答案：C解析：国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育，当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。105.我国最早的小学产生于（）时代。A

41、、夏朝B、殷周C、三国D、秦朝答案：B解析：我国的小学产生于殷周时代，西周时期，周天子建立了小学，这是我国最早的小学。106.世界上最早颁布义务教育法的国家是（）。A、中国B、日本C、新加坡D、德国答案：D解析：德国是世界上最早颁布义务教育法的国家。107.我国义务教育的对象是（）。A、儿童B、少年C、适龄儿童和少年D、适龄儿童和青少年答案：C解析：义务教育法规定，凡年满6周岁儿童，不分性别、民族、种族，均为适龄义务教育学生。108.义务教育法实施条例属于（）。A、教育行政法规B、教育法律C、地方性教育法规D、教育规章答案：A解析：义务教育法实施条例属于教育行政法规。109.我国义务教育经费来

42、源的主渠道是（）。A、国家财政拨款B、城乡教育费附加C、社会集资款D、教育专项资金答案：A解析：我国义务教育经费来源的主渠道是国家财政拨款。110.我国义务教育的立法宗旨是发展（）。A、专业教育B、中等教育C、职业教育D、基础教育答案：D解析：义务教育法第一条规定：“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法和我国实际情况，制定本法。”由此可以看出，义务教育法的立法宗旨主要是发展基础教育。111.我国实施义务教育的法律保证是（）。A、宪法B、素质教育法C、义务教育法D、义务教育法实施细则答案：C解析：义务教育法是实施义务教育的法律保障，它对义务教育的主体、入学、教育教学、实

43、施、物质保障等方面从法律上做出了比较全面的保证。112.我国义务教育法的立法宗旨是（）。A、发展专业教育B、发展基础教育C、发展中等教育D、发展职业教育答案：B解析：义务教育法的立法宗旨是：为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设。113.以下属于授权性规范的是（）A、教育法第12条规定：“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”B、教育法第40条规定：“国家机关、企业事业组织和其他社会组织，应当为本单位职工的学习和培训提供条件和便利。”C、教育法第49条规定：“学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导。”D、义务教育法第14条规定：“禁止用人单位招用应当接受义务教

44、育的适龄儿童、少年。”答案：C解析：授权性规范指“行为准则”要素中具有许可、免除、保障的性质，规定法律关系主体在某种条件和情况出现时，有权做出或不做出某种行为的法律规范。授权性规范在表述形式上通常采用“可以”、“有权”、“不受干涉”、“有的自由”等术语。A、B、D三个选项是义务性规范。义务性规范在表述形式上通常采用“必须”、“应当”、“义务”、“禁止”、“不准”、“不得”等字样。114.下列法律中含有规定我国小学生法律地位条款的是（）。A、教育法和义务教育法B、教育法和教师法C、宪法和民法D、未成年人保护法和预防未成年人犯罪法答案：A115.中华人民共和国义务教育法颁布于（）A、1985年B、

45、1986年C、1987年D、1988年答案：B解析：中华人民共和国义务教育法于1986年颁布，以国家立法的形式正式确立我国实施九年义务教育制。116.我国义务教育法规定，（）A、所有六周岁的儿童都必须入学接受义务教育B、所有七周岁的儿童都必须入学接受义务教育C、七、八周岁的儿童必须入学接受义务教育D、六周岁的儿童应入学接受义务教育，但是条件不具备的地区可以推迟到七周岁答案：D解析：义务教育法第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或其他法定监护人应送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。117.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护

46、人应当提出申请，由当地（）批准。A、学校及其他教育机构B、市级人民政府教育行政部门或者县级人民政府C、乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门D、市级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府答案：C解析：适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。118.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是（）。A、六三制B、双轨制C、分支型D、五四制答案：D解析：由小学教育学制的历史发展可知北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的是五四制实验。119.在我国教育史上

47、，最早把小学教育规定为义务教育的是（）。A、明朝B、“中华民国”C、中华人民共和国D、清朝答案：D解析：清政府颁布奏定初等小学堂章程，设定初等小学，并规定初等小学教育为义务教育。120.（）不属于我国义务教育的学制。A、九年一贯制B、六三制C、五四制D、四五制答案：D解析：我国义务教育的学制年限通常有：六三学制、五四学制、九年一贯制。121.据记载，我国的小学产生于（）。A、殷周时代B、秦代C、汉代D、宋代答案：A122.素质教育的时代特征是（）。A、面向全体学生B、培养学生的创新精神C、促进学生全面发展D、促进学生的个性发展答案：B解析：在知识经济时代，培养具有创新精神和能力的新一代人才是素

48、质教育的核心。123.（）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A、创新教育B、素质教育C、义务教育D、全民教育答案：B解析：素质教育是全面发展的教育，这是从教育对所有学生的共同要求的角度来看的。124.确定教育目的的客观依据是（）A、制定教育目的者的哲学观念B、制定教育目的者的人性假设C、制定教育目的者的理想人格D、特定的社会政治、经济、文化背景答案：D解析：教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。125.不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务属于（）。A、教育目的B、教育目标C、教育方针D、教学目标答案：B

49、解析：教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务。教育目的是国家教育培养出什么样人才的总的要求。126.我国制定教育目的的理论基础是（）。A、义务教育法B、马克思主义关于人的全面发展的理论C、我国优秀的教育传统D、西方先进的教育教学经验答案：B解析：马克思主义关于人的全面发展的理论是我国制定教育目的的理论基础。127.学生管理的终极目的是（）。A、学业成功B、人性完善C、适应社会D、身心健康答案：B解析：学生管理的终极目的是人性完善。128.一切教育工作的出发点和归宿是（）。A、教育方针B、教育机智C、教育政策D、教育目的答案：D解析：教育目的是整个教育工作的核心，是一切

50、教育工作的出发点和归宿。129.小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准这反映了小学教育目的的（）。A、教育作用B、评价作用C、导向作用D、激励作用答案：B解析：小学教育的目的是衡量和评价小学教育运动效果的根本依据和标准，对学校的办学方向、办学水平和办学效益的评价，对教育教学工作的质量、教师的教学质量和工作效果的评价等，都必须以小学教育的目的为根本标准和依据。130.国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）。A、小学教育目的B、小学教育目标C、小学教育原则D、小学教育内容答案：A解析：本题考查小学教育目的的概念。131.预防问题行为的关键是（）。A、端正学生的学习目的B、建设优

51、良的校风与班风C、树立正确的学生观D、改善学生的人际环境答案：A解析：预防问题行为的关键是端正学生的学习目的。132.小学教育的根本任务是（）。A、促进儿童的身心发展B、促进学生的身心发展C、促进儿童的生理发展D、促进个体的身心发展答案：A133.小学教育目的对小学教育活动的指导意义体现在（）A、导向激励评价B、导向激励发展C、评价发展导向D、评价发展激励答案：A解析：小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过程，具有导向、激励、评价的作用。134.我国全面发展教育的组成部分是（）A、德智体B、德智体劳C、德智体美劳D、德智体美答案：C解析：德智体美劳是我国全面发展教育的

52、组成部分。135.小学教育的出发点和归宿是（）。A、教育内容B、学生C、教育目的D、各种标准答案：C136.当前我国中小学的领导体制是（）。A、校务委员会制B、校长负责制C、党支部领导下的校长负责制D、党支部领导下的行政分工负责制答案：B137.我国制定教育目的的理论基础是马克思主义的（）。A、剩余价值学说B、资本和商品的学说C、劳动学说D、关于人的全面发展学说答案：D解析：马克思主义关于人的全面发展学说是我国制定教育目的的理论基础。138.技能形成过程中，练习的成绩时而上升、时而下降，这种现象在心理学上称为（）A、不稳定现象B、不协调现象C、起伏现象D、高原现象答案：C解析：技能形成过程中，

53、练习的成绩时而上升、时而下降的现象称为起伏现象。高原现象是指练习中期出现的练习成绩暂时停顿甚至下降的现象。139.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、自我意识答案：D解析：自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。140.心理辅导的目标有两个：一是（），二是寻求发展。A、行为矫正B、学会适应C、克服障碍D、学会调适答案：D解析：心理辅导的目标包括学会调适和寻求发展。141.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、互补性答案：D解析：互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。142.狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）。A、顺序性B、不平