人教版小学语文一年上册全册教案

1、入学教育教学目标：1观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。2依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。重点、难点：1让学生懂得上课要遵守纪律，养成良好的习惯。2学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。教学准备： 我们学校的图片，多媒体课件，课本中插图一、启发谈话，学会问好1.同学们，从今天开始就是一名小学生了，作为一名小学生应该怎么做呢？2.出示插图：仔细看图，你看明白了什么？（师介绍）3.学问好。 二、明确自己是一名小

2、学生1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）2.从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生。这三个字就是小学生，我们一起来读一读。3.练习说话：我是（ ）小学一年级（ ）班的学生。三、学习自我介绍1.我们班有那么多小朋友，有的已经在学前班/幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？二次 个人二次备课2.学生试着介绍自己 3.教师总结介绍自己的方法。四、出示插图，感受快乐1.出示插图:今天，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的？你看见了什么，有什么感受

3、？2.教师顺势拓展，让孩子展示：你已经认识了哪些字3.小结：上课时。我们可以做有趣的游戏，还可以认识更多生字宝宝，学到本领，还能将自己的本领展示给大家看，上课呀真是一件挺快乐的事。 五、观察思考，规范课堂常规1.知道为什么有的同学每天上课学习成绩挺好，有的同学却学不好呢?2.看图想象，小朋友是怎样上课的？3.学习说话：上课的时候，我们要专心听讲。4.谁明白什么是专心听讲？眼睛看老师，耳朵仔细听，边听边想动脑筋，不做小动作，不东张西望。谁愿意来做一做？生实践，师巡视。5.小朋友们真能干会用眼睛也会用耳朵，那谁知道上课想发言应怎么做?要想发言先举手，得到老师同意后，要想发言先举手，手肘抵课桌，手指

4、伸直并拢，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就悄悄地放下手，不发出声响，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。练习实践，师巡视，相机表扬。 六、观察图画，明确正确的坐姿、写字姿势1.良好地写字姿势，对我们身体的成长，体形的变化都有益处。你们仔细看图画，谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。2.教师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的？3.读书又应该怎么样做呢？4.同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字（请学生上讲台做写字姿势）大家说说他做得对吗？教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。(1)人坐正，身体坐直。(2)把书本放平。(3

5、)拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置（教师演示）。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）(4)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。(5)胸离桌边一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。5.谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势？师生共同编儿歌：（四）小结教学问题解决最佳方案：教学反思：1 o e教学目标：1.初步知道学习汉语拼音的重要性。2.学会、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写

6、。3.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e的音。4.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。重点、难点：掌握正确的发音及字形，掌握声调符号的形状和四个声调的特点。教学准备：配有学习、o、e发音的录音带；、o、e及带声调、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板；教学挂图。一、明确学习目的，激发学习兴趣同学们从今天开始我们来学习拼音，拼音是我们学好语文的基础，希望同学们能学好它。二、单韵母学习（一）学习单韵母 。1.引导学生看图。图上的小姑娘在干什么？老师带着大家练习发声，引出单韵母，板书“ ”。 2.教师示范发的音，边读边讲发音方法，要领。3.再引导学生看图： (二)学习单

7、韵母1.引导学生看图。图上的大公鸡在干什么？（打鸣o o o）老师带着大家练习发声，引出单韵母o，板书“o”。2.发音要领：发“o”音时，嘴唇圆拢，舌头略向后缩，舌面后部隆起。把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。3.再引导学生看图，编成顺口溜帮助学生记忆形和音。 (三)学习单韵母1.引导学生看图。图上画的什么，它在干什么？ 二次 个人二次备课（鹅在池塘游泳）引出单韵母e，板书“e”。2.注意教发音时，讲要领，做示范。3.再引导学生看图，编成顺口溜帮助学生记忆字形。教儿歌：嘴巴扁扁e e e。三、教写、o、e三个单韵母1.认识汉语拼音的四线三格：2.同学们看一

8、看汉语拼音“ 、o、e”占什么格？3.我们先看看字母“ ”是怎么写的？教师边写边说：找到中格先写左半圆，再写竖右弯。 4.指导书写“o”：（1）老师书写，教师边写边说：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（2）学生先书空，伸出右手跟老师一起写一个“o”。5.指导书写“e”：（1）老师演示书写过程：“e”是一笔写成占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。（2）学生书空，伸出右手跟老师一起写一个“e”。 四、学习字母四声1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。 “-”是第一声， “/”是第二声， “”是第三声， “”是第四声 一声平， 二声扬， 三声拐弯 ， 四声降。 看图上小汽

9、车的走势：汽车平走 ， 汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡à à à。”。 2.学习“a”的四声：（1）师讲：拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。（2）板书：“ á à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。（3）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。3.学习“o”的四声：（1）师讲：“o”和“”一样也有四个声调。（2）出示：“ ó ò”

10、问：谁能像读“”的四声那样，试读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。4.学生独立学习“e”的四声。练习的方法同上。5.打乱顺序读“、o、e”的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。 á ó é(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e组词或说一句话。 （五）板书设计a o e á à ó ò é è教学问题解决最佳方案：教学反思：2 i u ü教学目标：1.学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。2.学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，

11、上面的小圆点要去掉。3.学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu， 读准音记清形，会照样子抄写。4.学会声母y w与单韵母的拼音。5.会正确读出yi、wu、yu的四声。重点、难点：1.i u ü y w及yi、wu、yü的发音和韵母、整体认读音节带调读。2.读准i u ü的第二声和第三声。教学准备：i u ü及带声调i u ü y w的字母卡片；画有四线格的小黑板；教学挂图。一、复习检查，导入新课1.卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2.教师揭题：二、教学单韵母i1.观察说话。看图说话：图上画着什么？2.讲解：衣服的“衣”跟我们这节课

12、要学的第一个单韵母i的发音相同。3.教师示范发音，注意看清老师的口形。（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读开火车）4.记忆字形：5.教学i的四声。i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： í ì）编顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。6.练习i的书写。三、教学单韵母u二次 个人二次备课1.看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”跟u的发音相同。 2.示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u3.记字形：图上哪个地方像

13、u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4.教学u的四声。出示： ú ù四、教学单韵母ü1.看图说话ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü 2.示范发音，学生看口形。ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3.记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，教顺口溜： u上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü4.练习ü的四声。他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。ü上标调两点能去掉吗？

14、为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。）5.总结学法，迁移运用教师补充归纳：仔细观察认真书写写完对比再写提高。五、教学声母y1.观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2.教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。（范读、领读）3.记字形。一个树杈y y y。4.指导书写。六、教学声母w1. 观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2. 教学发音：比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w

15、发音轻短，我们又叫它“声母w”。3.记字形。像间屋子w w w4.可按四步法 “仔细观察认真书写写完对比再写提高”继续指导书写。W占中格，从左到右一笔完成。七、教学y w和单韵母拼成的音节1.说说图上画着什么？（一只乌鸦）2.看图拼读音节，板书w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。并配和手式。4.拼读音节：yy（鸭子）ww（青蛙） 八、分析音素，进一步指导练习1 .y音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）2. 谁能将声母y和单韵母 á à拼成音节？3. 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。九、学习整体认读音节

16、yi wu yu1听老师讲故事：有一天，i u ü三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成

17、了音节yu。（读yu yu yu）2读准yi wu yu的音。  师：yi wu yu就是我们今天要学的三个整体认读音节。你们发现他们的读音跟我们学过的哪些字母的读音是一样的？yi和 i的读音，wu和u的及yu和ü的读音是一样的。3记住yi wu yu的形 师：儿歌 i u ü 齐步走，大y大w来带头，大y带小i，大w带小u，小ü有礼貌，z见了大y就脱帽4练习yi wu yu 的四声。板书设计： i u ü y wi í ì u ú ùü y wyi y yí y yìwu

18、w wú w wùyu y yú y yù教学问题解决最佳方案：教学反思：3 b p m f教学目标：1.学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2.学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3.学会拼读“b p m f”与单韵母组成的音节。4.初步学会轻声的读法。重点、难点：1b p m f 的发音方法和书写。2掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学准备： 配有学习b p m f发音的录音带；b p m f字母卡片；画有四线格的小黑板。一、激趣导入二、学习“b p m f ”的音形（一）学习声母“b”1.学习“b”的发音

19、（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）讲解发音方法：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气 憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。2.学习“b”的形（1）引导学生观察图画：“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。二次 个人二次备课圆圆大肚“b b b”。右下半圆“b b b”。3.指导书写“b”师强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（二）学习声母“p”1学习“p”的发音（1）引导学生看图，提问：图上的小朋友在干什么？（2）我们认识的第二个朋友就是爬坡的“坡”。学生试读字母“p”。（

20、3）讲解发音方法：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，“p”比“b”的气流强，把气送出口外，要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。2.学习“p”的形（1）引导学生观察图画，提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）编儿歌记忆“p”的形。右上半圆“p p p”。红旗飘飘“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。3.指导书写“p”教师强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（三）学习声母“m”1.学习“m”的发音（1）引导学生看图：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2

21、）讲解发音方法：发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带 有些颤动。教师示范读。2.学习“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编儿歌：两个门洞“m m m” 3.指导书写“m”（1）认识基本笔画：左弯竖。（2）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（四）学习声母“f”1.学习“f”的发音（1）引导学生看图，提问：从图上你看到了什么？ （2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。2学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师板画拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。伞把向上“f f f

22、”。一根拐棍“f f f”。3指导书写“f”（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。三、学习新课（一）学习b和a相拼的音节1.师：“小朋友，我们认识了三个整体认读音节，它们是几个字母在一起的呀？”2.现在的b p m f一个人很寂寞，想不想给它们也找个朋友呢？3.引导看图：图上的小朋友在干什么呢？4.学生说，师做示范并引导读：b 撞向a拼出b a。教口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（二）学习b p

23、m f与其它单韵母相拼的音节1.出示“b-a   b-o  b-i   b-u”的卡片2.出示“p-a   p-o   p-i   p-u”的卡片各种形式的读3.出示“m-a  m-o  m-i   m-u  f-a   f-o   f-u的卡片，各种形式的读。（三）学习ba音节的四声1.观察图画，说说图上都有什么，下面的音节你会拼吗？2.练习ba音节的四声。3.引导看图，图上有谁？他们在干什么？

24、（1）指名说，练习把话说完整。（2）指导学生读直呼音节，启发学生质疑。（3）讲解“爸爸、妈妈”的第二个字读轻声，指导轻声的读法，读得又轻又短。（4）去掉音节认字词爸爸、妈妈、我。四、小结。五、板书设计：教学问题解决最佳方案：教学反思：4 d t n l教学目标：1.学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4.认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。重点、难点：1声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。2n l的发音及n l与韵母的拼读

25、。教学准备：声母bpmf卡片、 一些音节卡片 一把雨伞、 课件一、复习导入二、学习声母d1初识声母d。师：看课文插图，敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？2教学d的发音。师“我是d，和b是好朋友，希望大家记住我，d d d学生尝试发音，自己感受舌尖的变化。二次 个人二次备课范读，指导、讲解发音要领，学生仔细观察，各种形式的读。3辨别“db”的形。师：看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？师：谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd4指导d的书写：三、教学声母t1师：观察课本中的鱼儿，它跳起来

26、像什么呢？2教学t的发音。（1）学生跟读，感受“t”的发音。（2）教师范读，指导、讲解发音要领，学生仔细观察。（3）领读，齐读，同桌互读，开火车读。3.辨别“t”与“d”的发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。4.指导t的书写。（1）进行t与f的比较。师：声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？学生编顺口溜、摆一摆、做手指操，教师用雨伞的形状来演示，以加强记忆）拍手念口诀：伞柄朝上ttt，伞柄朝下f f f（2）课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习书空 、课本上描红、在四线格里写。四、音节拼读过渡：认识

27、了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。指名读、自由读、开火车、抢读，教师随时指正表扬五、总结学习d t 时的学法，试着让学生自主学习n l 1发：我们是怎样学习d t的？2生自由发言，师总结概括：先通过图学会发音，记住形，再在四线三格中会写。3生在小组内自主学习，教师巡视帮扶，明确组内成员分工。4教师根据情况有重点的教读。六、音节拼读1.教学n和á的拼音。出示课件n-á-ná，师;请同学自己试着拼读。（指名

28、读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。2教学l和í的拼音。出示课件：l-lí-lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）七、拼音练习开火车拼读音节四声。d de di du ti tu t te na nu nul li lu lu （范读、领读、开火车。）八、看图拼音节，认生字1.看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3这些生字你认识吗？你是怎么知道的？你有什么好办法认识它们？4扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5谁能用上这些词语来说一句话？九、学儿歌十、总结课文十

29、一、板书设计 da de di du te ti tu ta教学问题解决最佳方案：教学反思汉语拼音复习一 教学目标：1复习掌握学过的六个声母和十个韵母。2能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。3正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读音节。 4巩固认读学过的生字词。重点、难点：会看图拼读音节，注意轻声。教学准备： 拼音字母卡片，动物图片，生字卡片。一、我会读小朋友，我们到今天为止已经认识了很多拼音朋友，老师把他们都带来了，看看你们是不是能一眼就叫出他们的名字？1出示六个单韵母： ü（1）学生练读，教师要求读准每个字母的音。同桌互读、打乱卡片轮读。二次 个人二次备课2.出示

30、十个声母： p m f d t n l y w（1）学生自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。（2）说一说读声母时要注意什么？（3）出示三个整体认读音节： yi wu yu分别读读，告诉学生这是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意ü上两点的省略的规则，以及yi上标声调时一点省略的规则。（指名试读。）二、我会写1.出示四组拼音字母： d ft nm üu2.学生自由读一读，区分它们的相同点和不同点。如b和d，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。b是竖，右下半圆，d是竖，左下半圆，可以用顺口溜区别：右下半圆b b b，左下半圆d d d。3.对比

31、书写，在四线三格里认真书写，看谁写得最好。投影展示，评议。三、看看读读1.学生先自己看看图，读读图下的音节，说说图上画了什么？2.多种形式拼读音节。教师要提醒学生注意l ba、 y fu 中有轻声音节，教师示范轻声的读法。3.指导学生选择其中的一个音节词说一句话。四、我会连1.教师谈话：在一个小树林里，住着六个动物，它们是谁呢？出示六个动物的图片，认一认。（把图片贴在黑板上）早上，小动物们都出去玩了，我们去看看这分别是谁的家啊？出示六座房子及上面的音节。2.你能说说这是谁的家吗？自由拼读，然后指名读，齐读。3.现在天快黑了，小动物们准备回家了，可是它们却找不到自己的家了，这下该怎么办呢？对了，

32、我们刚才不是去参观了它们的家吗？那你能不能送它们回到自己的家啊？4.照“鸭、y”的样子画线，把动物和相应的音节连起来。五、我会认前面我们认识了很多的拼音朋友，也认识了很多生字宝宝，现在它们也来了，让我们跟它们打声招呼吧!1出示：爸爸 妈妈 大 土 米 我 马 地2. 自由认读3. 指名认读4. 启发学生想想：哪两个字可以连成一个词，看谁找的朋友多。这些字可组成的词有：大米 大地 大马 土地六、扩展活动1.做游戏“看谁找得准找得快”。听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。2.做游戏“给声母找朋友”。（1）把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同

33、学的胸前。（2）胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。3.做游戏“看口形，猜字母”。教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让老师猜。4.读儿歌。 雨 妈 妈雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？花儿口渴了，我来给它送点儿茶。七、小结总结本课学习情况，表扬各方面表现好的学生，让每个学生都有成就感。教学问题解决最佳方案：教学反思：5 g k h教学目标：1学会 k h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。2读准 k h与单韵母相拼的音节。3初步掌握三拼连续的拼音方法。4

34、认识5个生字，会读儿歌。重点、难点：1 k h的发音，三拼音的拼音方法及认字是本课的教学重点。2三拼音的拼音方法是本课的教学难点。教学准备： 本科的插图， k h的字母卡片，生字、生词卡片。教学过程：一、创设情境，激趣导入1.今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看：(出示课文16页的插图)2.小朋友们你看到了什么？（学生自由发言）3.今天要学的三个声母宝宝就和图中某些事物的发音相似。你们想知道吗？出示课题 ，齐读课题。二、合作探究，学习新知（一）教学“”。1.师：看，小鸽子衔着橄榄枝向我们飞来了，“鸽子”的“鸽”，就是我们今天要学的其中一个声母的读音，你能根据形状猜出这个声母是谁吗？2.组内练

35、习读，展示指名读、开火车检查，达到人人会读、齐读。3.记清形。师：名字会叫了，看着这幅图画，你发现“”与图画中的什么东西很像？（这个“”与鸽子衔着的橄榄枝很像。）还与我们学的什么数字很像？那我们可以用一句顺口溜来记这个“ ”。鸽子草环 ， 9字带钩 。4.识记书写。声母宝宝“”想回家了，小朋友能送它回家吗？它的家在哪？仔细看“”住在那里？出示：占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。5.教师范写，学生书空学生练习书写一行。（二）教学“k”。1.出示蝌蚪的图片；看，小蝌蚪在干什么？蝌蚪的蝌，就是声母“k”的读音。2.这个声母像图中的什么？所以它的读音是？3.。指导书写：“k

36、”占中格和上格，两笔写成。（三）试着放手让学生自学“h”。1.总结学法：二次 个人二次备课哪个聪明的小朋友说说我们是怎样学习 k的？借助图画学会发音，根据图形记字型。2.学生组内自学，教师深入到组内帮扶。3.汇报检查。组内展示读，相机纠正。评出优秀学习小组。学生展示书写，可以带课本，以便学生临摹评出写字大王。4.复习 k h按照顺序，打乱顺序开火车读，在实践中巩固发音部位，明确发音方法。（四）学习三拼连读法。1.过渡：看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是“u”。“ u”是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？2.出示：uu卡片。这叫三拼音，叫做声母，u叫做介母，还叫韵母，

37、读的时候要先读，再读u，紧连着读，要由慢到快，连成一个音节。3.教师范读。4.教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5.学生自由练读（一定要让学生用手指着，让学生养成手到、心到、口到的“三到”读书习惯，防止学生滥竽充数）.6.同桌互读、指生拼读、分组齐读、男女赛读.三、认读字词，读句子、儿歌1.教师慢速范读儿歌，学生用手指着，听准字音。2.学生试读，练读。表扬学生不会就问的习惯3.调拼读红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。4.猜一猜谜底。5.说一说为什么谜底是“手”。（让学生联系 能写会算还会画。）6.出示五个生字，借助拼音认读，开火车检查。注意区别画花、个哥两组词的声调。7.鼓励背诵儿歌。

38、四、回顾拓展，课堂小结 1拼读三拼音节，并说说他们是什么？ku（ ） u（ ） hu( ) u（ ） hu（ ）2读一读，比一比每组的音节有什么不同？u kku hhuu kùkuò húhu3读一读，连一连。hu huà è 画 花 个 哥 教学问题解决最佳方案：教学反思：6 j q x教学目标：1学会 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2初步把握ü上两点省写规则。4认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，会读儿歌。5会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。重点、难点：1的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点。2与ü相拼

39、时ü上两点省写规则，并且明确j q x与u不能相拼。使学生能够区分pq的字形是难点。教学准备： 1配合学习发音的录音带；的字母卡片；拉动式拼音卡片。 2本课生字、词语卡片。教学过程：一、激发兴趣，复习导入1.复习检查。出示卡片g、k、h，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个声母。2.复习学习g、k、h，的方法。3.引出新课，提出要求。上一课我们学了3个声母，知道了学习声母的方法，这节课我们再来学习3个声母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。二、合作探究，学习新知（一）学习“j”的音形。1出示“j”的图：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的

40、“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。（1）教师范读，纠正学生的错误发音。（2）你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？（3）学生练习读，齐读，开火车读。2学习“j”的形。（1）你有什么好办法记住“j”的形？看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）（2）编小儿歌：母鸡戏蝶j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）3书写字母“j”。（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（2）学生边说教师边在四线三格中板书。（3）学生抄写字母“j”。（4）教师巡视，个别辅导，注意纠正坐姿及执笔姿势等。（二）学习字母“

41、q”。1出示“q”图。（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第一声，读得轻短一些，就是声母q。二次 个人二次备课（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、jq对比读。2学习“q”的形。（1）同桌同学说说怎么记q的形？（2）教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。（3）区别“b p d q”的音形。3书写字母“q”。（1）看看书上的字母“q”是怎样写的？（2）教师在四线三格中写范字（3）自己试着在本上练习写1-2个。（4）教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“x”的音形。1出示“x”

42、的图。（1）看图说话：图上画着什么？你能根据图画内容试着读读这个字母吗？（2）教师领读，学生模仿。（3）指名读，开火车读。2学习“x”的形。（1）你们看看图中哪儿像x的形呀?你能用什么方法来记住它？（2）读记忆小儿歌：（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）3书写字母“x”。（1）认识“”右斜、“”左斜。（2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ （3）教师强调先写右斜，再写左斜。（4）教师范写。先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先右斜，再左斜。（5）学生在本上练习写1-2个。（6）教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学，纠正学生不正确

43、的书写姿势。（四）书写展示，评选大王，发奖。1提出要求：在四线三格本上三个字母每个写一行，其中请三名同学爬黑板。看谁是这节课的写字大王。2评议，投影展示。发写字大王小证书。3再写，看能不能超越自我。（五）学习j、q、x与ü相拼。1.创设情景：有一天，jqx三个人一块出去玩，在路上他们碰到了ü，ü也和他们做伴交上了朋友。 出示表图： ü和jqx做了朋友后，发生了什么变化？ 2.怎么办呢？现在ü是ü，还是u呢？ 告诉学生：j q x从不和u相拼。3.教学口诀：小ü有礼貌，见了j q x就脱帽。4.学生练习拼读四声。 5.扩展活动

44、 （1）做游戏“找朋友”，五名同学分别戴上jqxü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节并去掉两点，全班拼读。 （2）拼读音节：qi xi ji qu ju xu jia qia xia 4能够自己拼读儿歌，做到词语连读。三、认读字词，读句子、儿歌（一）看图拼读音节，认读生字。1练读学过的带调音节。2看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？3拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）4出示带拼音的词语卡片：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。（二）看图读句子。1.看插图，说说图上画的是什么？它们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2.借助拼音把图上面的句子读通顺。（三）

45、拼读儿歌。1.你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。2.教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 3.自己试着读儿歌。多种形式练读。 4.说一说自己读懂了什么？四、巩固练习 1.鼓励背诵儿歌。 2.认读5个生字，给生字找个好朋友，用喜欢的词语说一句话。教学问题解决最佳方案：教学反思：7 z c s教学目标：1学会z c s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。2能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。3激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。重点、难点：1学会z c s三个声母，读准音认清形，能正确书写。

46、2掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分，正确拼读组成的音节。教学准备： 声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程：一、复习检查，导入新课师：小朋友们，瞧，今天，小刺猬来到了咱们班，她想邀请我们一起去她家玩，你们愿意去吗？（愿意）师：可是老师有个条件，前些天，我们不是在拼音王国里认识了那么多的拼音朋友吗？你们还认识他们吗？（认识）小朋友们要会认读他们才行。你们想不想试一试呀?(想)师：真是些好孩子！（出示字母卡片）下面我们就开火车来读读这些字母吧！生开火车读，剩下的这些，咱们一起大声地读出来告诉老师好吗？（好）生齐读师：小朋友们读得真不错，老师可高兴了，咱们

47、一起去小刺猬家吧!二、合作探究，学习新知（一）学习声母zcs读准音，认清形。1.学习z（1）贴图画：小朋友们仔细观察一下，图上画了什么呀？（2）出示声母z；把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。听老师示范读，注意看老师的口形，讲清楚舌尖所放的位置。（3）指名学生读，部分学生会咬着舌尖发音。教师要注意纠正。（4）你们再仔细观察一下，这个娃娃和哪个数字长得像？你们有什么好的办法记住它吗？（像个2字zzz，像只小鸭zzz等。）你二次 个人二次备课们的办法真好！2.学习c的读音。（1）贴图画：这是谁？（2）出示拼音卡片c：刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母娃娃的读音。

48、谁能试着读读这个字母吗？（3）师范读，生跟读。提醒学生z、c两个声母发音时口形舌位都不变，只是送气程度不同。3.学习s的读音（1）贴蚕宝宝图：蚕宝宝正在干什么呢？(蚕宝宝正在吐丝。)（2）出示拼音卡片s：吐丝的“丝”跟这个声母娃娃的读音差不多，只是要读比它轻一些，短一些。（3）谁能读读这个字母？生试读，小老师带读（4）我们可以怎样记住这个字母呢？（5）我们一起来读读吧。齐读，颠倒顺序读4.指导书写。（1）小朋友们真聪明，一下子就认识了这三个声母娃娃，还编儿歌记住了它们。老师还为这几个声母娃娃准备了新楼房呢，现在我们帮它们住进新楼房好吗？（好） 课件：写ZCS（2）小朋友们仔细观察一下看看发现了

49、什么？（ZCS都住在第二楼里，都是一笔写成的。）（3）学生跟着电脑博士书空。在课本上描一描红。（4）拿出自己的作业本，每个写上三个吧。学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。再写上三个，看能不能写的更好，写完后通过投影仪展示，感受进步的快乐。4.学习整体认读音节zi ci si （1）过渡：你们知道吗？今天z、c、s也把它们最好最好的好伙伴带来了，让我们也来和它们交个朋友吧！ （2）课件出示音节zi ci si：你们看看，它们的好伙伴是谁呀？（是i）它们和i就好像是一家人，它们永远在一起给汉字宝宝注音。i在这里可不读“衣”了，它不能和z相拼，我们要把它们整个记

50、住，还是读zi。所以它叫整体认读音节。（3）听老师发音，看看他和z c s有什么不同。（声音响一些，长一些）听得真仔细。（4）带读，指名读，齐读。（5）请听老师读zi、ci、si，小朋友判断读的是声母z c s还是音节zi ci si 。（6）教学zi ci si的四声和z c s与其他韵母组成的音节（7）自由试读四声，交流读音及收获。三、看图读音节、读句子，读儿歌1.图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2.拼读词语卡片：c b li、tu dì、zuò hè k。(提名读、男女生比赛读、齐读)3.你能用自己的话说说这幅图的内容吗？4.你在家里已经会做哪些

51、家务事？你还准备学做哪些事？(学生自由说一说)5.认读字词，读儿歌。6.小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。7.课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：（1）用手指读，不会读的字用“”标出来，用自己喜欢的方式解决。（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？引导学生找儿歌中特别的地方，如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。8.学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。9.老师领读儿歌，让学生用手指着。10.在儿歌中圈出生字读一读，再读给同桌听。11.用带拼音的生字卡片检查，巩固识字。12熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动想一想，数一数，今天你在数学课上过了几座桥（做对了几道数学题）？教学问题解决最佳方案：教学反思：8 zh ch sh r教学目标：1.能借助图学会声母zh. ch. sh. r.;能认清形，读准音。 2.能借助图学会zhi. chi