初中数学多媒体辅助教学的认识

1、.初中数学多媒体辅助教学的认识多媒体教学在如今中算是一个比较时尚、实用的教学手段。虽然大多数老师都认识到多媒体的形象详细、动静结合、声色兼备、操作简单，且具有一定的交互性和可控性，也可以充分地加强学生的感性认识，有助于学生对知识的理解和掌握。这对年经的老师来说是轻而易举的事，但对老老师来说，手脚无措，无法下手。因此为了在短时间能或多或少地掌握一些多媒体课件的制作，就必须让老师通过培训来掌握，以便使得我们数学老师在数学教学中，能恰当地运用多媒体技术，能使学生学得开心，老师教得舒心，课堂效益和教学质量也随之进步。一、多媒体辅助初中数学教学的优势1、初中数学教学中几何图形的教学较多，给学生的感觉比较

2、抽象，对定理概念的学习、理解更是枯燥乏味。除了一些简单的几何教学可以通过老师的根本描绘来解决。对于大多数的几何知识的教学却束手无策。而应用多媒体进展教学就显得比较直观，也更便于展示数学知识，突出重点，打破难点。由于多媒体形象详细、动静结合、声色兼备，并且具有一定的可控性和交互性，所以如能加以适当应用，以变抽象为详细，把死知识变活，使得在教学中一些说不清、道不明的难点就迎刃而解了。这样，极大地调动了学生学习的主动性和学习的热情，进步学生的感性认识，并使之上升为理性认识。假如老师针对教学内容精心制作一些课件。老师首先演示，然后让学生参与操作，当然假如时间允许，可让学生反复操作，或许学生会从中发现、

3、总结出一些规律，就能收到很好的效果。在讲解一些较复杂的几何图形时，也可以预选借助于课件来完成，从而节约了课堂时间，也就进步了课堂的信息容量。如进入初一年级后的第一堂数学课是?走进数学世界?，书本上举了很多的例子，虽然其中也有意识地增加了图片的数量，但多数仍是干巴巴的文本文字，看上去苍白无力。在教学过程中，我根据书本中提及的事例，在互联网、教学光盘中搜索相关素材，来充实这堂课，从而向学生展示现实世界中各种与数学相关的实物，丰富学生的感性认识，使学生真正意识到如书本上所说的“这一切的一切都和数、数的运算、数的比较、图形的大小、图形的形状、图形的位置有关，这又是数学。二、多媒体辅助教学中应注意的几个

4、问题由于学校硬件、软件的不断晋级，以及教育部门对广阔老师的信息技术的大力培训，使得利用多媒体进展教学已成为大多数老师的一项根本技能。老师在多媒体应用上，那么陌生到熟悉；由开场的“借他山之石为我所用，到如今的“自力更生自制课件，老师的信息技术知识程度和教学中的应用程度都得到了质的飞跃。在课堂教学中，多媒体的应用频率也越来越高。当然，随之也产生了这样或那样的一些问题。所以我们在应用多媒体教学时应注意：1、假如不会制作多媒体，可从网上一些好的课件来学习，或加以合理的修改。关键是要学会怎样去寻找已有的素材，借鉴他的成果，为我所用。2、要注意多媒体应用的质量，而不是数量。应用多媒体的目的，是要调动学生的

5、学习兴趣，减轻学生的学习负担，同时进步课堂教学的质量。只有当所学内容用多媒体有着比其它方法无法比较的优势时，才有应用多媒体的必要。在教学过程中，根据课本中的详细内容，要有针对性地选择、制作多媒体课件，确定详细的应用细节。我们在应用多媒体进展辅助教学时，大可不必拘泥于一堂课中多媒体应用时间的长短，而是要根据课堂内容灵敏确定时间，灵敏穿插在课堂教学中，以期收到画龙点睛之效。3、多媒体的应用不能走向极端化。在应用过程中，应该防止把多媒体辅助教学的应用走向了极端化。如今一部份老师甚至认为“无多媒体不是优质课，“无多媒体不成公开课，因此出现了滥用多媒体情况，先进的教学设备有时只起到了传统教学中的小黑板功

6、能或幻灯片功能，一方面造成了资源的极大浪费，另一方面又使得多媒体教学流于形式，成为花架子。4、及时与学生进展沟通，防止出现“放电影。在平时的课堂的教学中，穿插一些短小的课件，确实能起到活泼课堂气氛、吸引学生注意的成效。但有时，尤其是公开课，一些老师往往将整堂课的内容做成多媒体课件。在讲授时，老师只要点点鼠标就可以一堂课的教学任务了。但其中却忽略了重要的一点，就是与学生的沟通，或者称之为师生之间的交互。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活

7、动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。总之，在教学中，我们要积极应用多媒体辅助教学，同时注意方式方法，扬长避短，为我所用，效劳教学。老师范读的是阅读