聋校第五册数学备课材料

1、聋校第五册数学备课资料第一部分：教学计划一、教学内容与教学重点（一）本册教材包括以下内容：1、万以内的加、减法笔算2、克、千克的认识3、表内乘除法（二）4、时、分、秒的认识（二）教学重难点1、竖式加法连续进位。2、竖式减法连续退位。3、建立“倍“的概念。4、“比多”“比少”的应用题。二、教学要求1、使学生掌握加、减的笔算法则，比较熟练地笔算万以内的加、减法，会用竖式计算比较简单的连加试题，初步学会加、减法的验算方法，培养学生检查和验算的习惯。2、使学生熟记7、8、9的乘法口决，能够正确、迅速地计算表内乘法和相应的除法，学会乘、除法竖式的写法，会用竖式熟练地计算。3、使学生学会解答求比一个数多（

2、少）几的数的应用题，初步培养学生逆向思维能力，使学生掌握“倍”的概念，学会解答“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。4、使学生认识重量单位：克、千克，初步建立1克，1千克的重量概念，知道1千克=1000克。5、使学生认识时间单位：时、分、秒，知道1时=60分、1分=60秒，初步建立时、分、秒的时间观念。三、教学策略1、加强口算教学，努力提高口算能力。（1）重视口算法的指导；（2）要加强乘法口诀来源的教学，即认识乘法的含义。2、加强数学概念的教学。重点是建立倍的概念以及笔算法则等。具体方法，利用直观手段，如教具、模型、实物、图形等。3、重视比多比少应用题的教学。4、通过直观教学，增加操作内容，提

3、高学生的思维能力。5、加强数学语言教学，提高聋生的言语能力。6、培养学习数学的兴趣和良好的学习习惯。五、课时安排内容课题课时一、万以内加减法笔算（28课时+测试1课时）1、笔算加法不进位、不连续进位的加法3课时加法的验算2课时连续进位的加法3课时连加3课时求比一个数多（少）几的数应用题3课时2、笔算减法不退位、不连续退位减法4课时减法的验算2课时连续退位的减法5课时整理和复习3课时二、千克的认识（3课时）3课时三、表内乘法和表内除法（39课时+测试1课时）1、7的乘法口决和用口决求商7的乘法口决3课时用7的乘法口决求商3课时求一个数是另一个数的几倍的应用题3课时2、8的乘法口决和用口决求商8的

4、乘法口决3课时用8的口决求商3课时给应用题选问题、选条件练习3课时3、9的乘法口决和用口决求商9的乘法口决3课时用9的口决求商3课时应用题4课时乘、除法竖式2课时4、有余数的除法有余数的除法计算3课时有余数的除法应用题3课时整理和复习3课时四、时、分、秒的认识（5课时）5课时五、总复习5课时总计82课时，实际上课为19周，计95课时，其中安排10课时左右时间进行个别辅导，以利于教学进度调整。六、个别教育实施思路在上学期教学内容的基础上，即重点掌握表内乘除法（二）和万以内笔算加减法，对尤波、王敏、林宇涵进行万以内加减法笔算的教学，做到正确在90%以上，对吕增耀、李崇辉进行万能以内加减法笔算的教学

5、，能达到基本掌握计算方法，并不断提高正确率达到60%以上。能基本上正确解答比多、比少应用题。初步建立“倍”的概念，并能解答。第二部分：备课一、万以内加减法教学要求：1、使学生掌握万以内的笔算加、减法，能够比较熟练地计算。2、使学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再算一遍的方法验算加法、用加法验算减法，养成验算的习惯。3、使学生会用竖式计算连加式题，并初步能用“凑十”的方法进行加法的简便计算。4、使学生初步学会解答反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题，初步培养学生逆向思维能力。1、笔算加法（1）不连续进位的加法第1课时教学内容：书第1页例1，“做一做”和练习第14题。教学过程：一、复习

6、：1、口算。5070= 300600= 800400=2、 求38加25的和，用竖式怎样计算？完成后集体订正，并引导学生说：笔算两位数的加法法则。二、新授（1）出示例1算出右面竖式里两个数的和。 2 4 31 3 2 （2）读题、读数。（3）帮助学生理解图片贴法，并说说竖式的写法。只有相同数位的数才能想加，写竖式时，要把两个加数中相同数位对齐。2、 教学笔算顺序。想：从哪一位加起？师：这和两位数笔算加法一样，相同数位对齐，先从个位算起。计算、板书：2 4 3 1 3 23 7 5三、小结引导学生说：计算过程。四、巩固练习1、完成“做一做”先指名学生说一说计算顺序。指名板演，其余学生自己完成，老

7、师巡视。2、集体订正。四、总结五、作业第2课时教学内容：第2页例2，不连进位的加法。教学过程：一、复习。1、两位数的进位加法。58+142、多位数的不进位笔算加法。 485 7264+ 312 + 2635指名板演，师巡视。二、教学例2出示例2：27058=（1）指名读题（2）师：这是三位数和两位数的加法，它的竖式该怎样写呢？师出示教具，师生共同摆出，指出相同数位对齐。板书： 2 7 05 8 （3）教学计算过程指名说：先算哪一位，师生共同计算；百 十 个2 7 0 指出：十位上7， 5 8 加上5得12，满10，要向前一位进一。3 2 8三、巩固练习。1、完成：“做一做” 4 3 7 5 6

8、 42 5 6 8 1指名板演，其余学生自己练习，师巡视。2、集体订正四、课堂小结五、作业第3课时教学内容：书第2页例3，“做一做”和练习一的其余习题。教学过程：一、 复习用竖式计算下列各题。4111367 28570 437256 24317 101245 78560指名板演，其余学生自己完成，师巡视，做完后集体订正。二、新授1、教学例3出示：求809和3746的和。（1）指名读题。（2）指名口述算式，师板书：809 3764=8 0 9 3 7 6 4（3）指导计算。2、小结：哪一位的数想加满十，要向前一位进1。二、 练习完成“做一做”。指名板演，其余学生自己完成。三、巩固练习。1、做练习

9、一的第10题。学生独立完成，师巡视。2、做练习一的第12题（1）读题，理解题意。分析数量关系，弄清“原计华”，“实际”的意思。（2）列式计算。四、总结三、四位数的加法法则。五、作业。（2）加法的验算第4课时教学内容：书第6页例4，“做一做”和练习二中14题。教学过程：一、 复习。笔算下列各题809 3764 746 2191163 5827 725 2638指名板演，集体订正。二、 新授。1、指名板演，其他同学做在练习本上。 809 3746=提问：三、四位数的加法法则是怎样的？请学生说：计算过程。提问：把题中两个加数调换位置再加一遍，结果怎样？算算看。2、 评讲。这两道题有什么不同？说明什么

10、/师：通过计算，我们看到：调换加数位置，和不变。请学生齐读。师：所以我们可以用调换加数再加一遍的方法，验算加法做得对不对。3、 教学例4.出示例4（学生说计算过程，师板书）。2423 856=32792 4 2 3 8 5 6 8 5 6 验算 2 4 2 33 2 7 9 3 2 7 9师：这两个算式结果相同，说明计算是正确的。如果不同，就要认真检查每一位上的计算是否错误。查到正确为止。 师；验算时，也可以只用原来的竖式，把每位上的数从下到上再加一遍。小结。（书第7页上面一句话）三、巩固练习。1、完成“做一做”。2、完成练习二的13题。四、作业。第5课时教学内容：课本第八页练习，完成练习二5

11、9题。教学过程：一、复习。笔算下列各题，并验算。83 436 61 2758 245 436 3090 527指名板演，其余学生自己做。集体订正。二、完成练习二的59题。1、完成第5题。口算下面各题。2846 24050 378 70080 9470 425 4940 4600 98050学生独立完成。讲评。2、完成第6题。（1）读题，明白题目要求。（2）学生独立做。老师巡视、辅导。（3）集体订正。3、完成第7题。拍球比赛，月平拍了205下，小光比月平多拍了87下。小光拍了多少下？（1）读题，弄清题意。（2）分析。（3）列式计算。（4）验算。4、完成第8题。通过计算，填表学习利用笔算加法解决一

12、些实际问题。三、 作业。教学后记：通过学习学生们能较为熟练的进行计算，但是验算时还有个别同学忘记交换加数的位置。（3）连续进位的加法第6课时教学内容：书第9页，“做一做”和练习三的第1 2题。教学过程：一、复习1、笔算下列各题。3 8 5 5 0 2 61 4 3 2 4 8 22、口算（出示卡片）851 751 961741 591 841二、新授。教学例51、出示例5，板书：求385和765的和。2、读题，说出运算方法。3、让学生自己算算看，师巡视。4、指名板演计算过程：385 765 =11503 8 5 7 6 51 1 5 0集体订正。师：不论哪一位满十都要向前进1，在前一位数相加时

13、，都要加上进来的“1”。三、巩固练习。1、完成“做一做”第1题。学生在书上做，师巡视。2、完成“做一做”第2题。指名板演，其余学生自己做。做完集体订正。四、 总结五、 作业第7课时教学内容：书第10页37题。教学过程：三、 复习出示卡片，指名口算。43060 28040 42080 5806054070 600300 90370 600140 二、练习1、完成第3题。让学生独立完成，同位之间相互检查。2、完成第4题。弄清题目要求后，让学生独立计算，填表。四、 第5题263905 395476 7485682这是把进位、不进位、连续进位的题混起来的计算练习。指名学生板演，做完后再验算一下，看自己

14、算得对不对。4、第6题学生自己读题，然后师领读，注意重读关键句子“小明家到学校远150米”，引导学生说出是谁家比小明远，用什么方法计算。让学生自己列式解答。5、独立完成第7题。二、总结这节课我们着重练习三、四位数的笔算加法，计算时有不进位，连续进位的，要细心认真，做完后用验算来看看是否正确。三、作业教学后记：这节课我们着重练习三、四位数的笔算加法，计算时有不进位，连续进位的，要细心认真，做完后用验算来看看是否正确。学生们做的比较好。第8课时教学内容：课本第11页练习三912题教学过程：一、 口算题。1、 250 400 300 160 260 60 170 90320 200 80 70 50

15、 270 180 20 师用口算卡片出示，指名学生口答。2、做练习三的第8题二、笔算题。1、出示进位、不进位、连续进位题。2 5 7 4 3 0 0 2 2 5 6 1 8 6 6 5 2 9 3 4 2 （1）指名学生板演，其余学生自己完成。（2）让学生说说哪道题是进位、不进位、连续进位的，哪位进位，怎样进位。（3）验算这三道题。学生自己完成，师巡视。2、完成第9题。笔算下面各题。4 1 9 3 6 8 3 4 3 0 9 6 2 3 8 5 0 6 6 7 9 1 6 9 1 2 0 7 9指名学生板演，其余学生自己完成，集体订正。3、完成第11题。 同学们种了6行向日葵，每行5棵，共种了

16、多少棵？（1）带领学生读题，理解题意。（2）指名学生完成。（3）集体订正。4、完成第12题。学生自己在课本上完成。三、作业。（4）连加第9课时教学内容：课本第12页，连加，例6。教学过程：五、 复习师出示一位数连加式题，为用一个竖式计算做好准备。 649= 682= 579= 763=二、新授1、教学例6（1）出示例6（2）师生看图理解题意，请学生说说计算方法，师板书： 88 97 105=（3）师指出以前三个数连加要用两个竖式计算。从本单元开始，为了简便可以写成一个竖式进行计算。（4）师生共同计算计算时，可以提问学生，个位上三个数相加得多少？以前我们学过两个数相加的和满10，向前一位，现在个

17、位上三个数相加，和买20，该怎样进位？写几进几？通过提问，多名学生回答，引导学生总结出哪一位相加的和满几十就向前一位进几。（5）小结后重复计算过程。8897 105 2 9 02、练习785 420360=指名学生读题，并口述计算过程，师生共议。三、巩固练习。1、完成课本第12页“做一做”8 3 6 1 0 0 9 4 9 8 0 5 8 0 3 1 6 2 4 8 7 2 1 0 9 5 7 5 5 7 1 6 3 8 1 9 7 8 2 2 1 7指名学生板演，其余学生自己完成，师巡视，集体订正。2、 完成课本书13页练习四第三题。填图题，让学生自己完成，同位互相检查。四、总结哪一位上相加

18、和满几十，就向前一位进几。六、 作业。第10课时教学内容：课本第13页例7，凑十法，完成：“做一做”中的习题和练习四的第58题。教学过程：七、 复习先想一想，怎样算简便，再口算。647 755 1535892 971 2397指名学生口算，指名先加得10的加起来较简便。二、新授1、教学例7（1）出示例77022984368=（2）带领学生读题。（3）写出竖式，指名学生板演计算，师生共仪。（4）师指出，三个数相加时，我们可以用复习的方法，每一位的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。师板书： 7 0 22 9 8 4 3 6 8 4 0 5 4边计算边分析：个位上先加2和8得10；百位上

19、7和3相加得10，9和进位数，相加得10，这样10和10再加得20。2、练习7305 486 609=师生共同先读题，然后计算。师指出，个位上没有能凑成10的，就直接计算，而百位上3、4、6中，4和6能凑成10，就先加起来。73 0 5 4 8 6 6 0 9 8 4 0 0三、巩固练习1、完成课本第13页，做一做。687198204= 60418593246=45339272809= 50068771928=先指名学生说一说每一位上哪两个数能相加得10的。然后指名学生板演，其余学生自己完成。2、完成课本第14页的第5题。四、总结凑十法。八、 作业第11课时教学内容：课本第15页巩固练习，完成

20、练习四的第914题。教学过程：九、 复习复习计算327576849 9883769807指名学生计算，其余学生自己完成，师巡视。让学生说说各位上哪些相加能凑成10。二、完成练习四第914题。1、第9题口算下面各题。3826 320500 4520 435 305 68090学生独立完成，注意学生口算的方法。要求先对后快。2、第10题计算下面各题1824538196 6203091487 4861703521 3585692385学生在练习本上完成，师注意巡视，注意有无把数位对错或忘记把进位数加上的，要及时指出。同位互相检查。3、 第11题园林工人绿化一条新公路。栽杨树286棵，栽的柳树比杨树多

21、34棵，栽柳树多少棵？（1）带领学生读题，理解题意。（2）师理解题意，帮助学生找出关键句子，并用线段图来表明谁多谁少。（3）列式计算指名学生板演，其余学生自己完成，师巡视。4、 第12题 图书室借出280本书，还剩590本。图书室原来有多少本书？（1）带领学生读题，理解题意。（2）帮助学生理解“原来”指的是哪部分。师用演示帮助理解。（3）确定计算方法，列式计算。5、第14题本题是先利用学具操作再填空的数目。通过操作学生对反叙的求比一个数多（少）几的数的数量关系有了感性认识，为下面教学做好铺垫。三、作业。（5）求比一个数多（少）几的数应用题第12课时 教学内容：课本第16页，应用题，例8“做一做

22、”中的习题和练习无的第13题。教学过程：十、 复习准备师准备教学图片，是边叙述边摆出：第一行摆：第二行摆： / 第一行比第二行多摆3个？个（！）师简单表述题意，并提问：第一行摆多少个？哪一行多，第一行可以分成哪两部分？怎样求第二行？（2）指名学生口述计算方法。二、新授1、教学例8出示例8：红花有15朵，红花比黄花多7朵。黄花有多少朵？（1）师带领学生读题，初步理解题意。（2）师分析题意。已知哪种花，求哪种花？哪种花多，哪句中可以看出来？怎样用线段图表示？（3）师生共同分析，画出线段图：画图时，要求学生说说红花多还是黄花多，红花有多少？（4）列式计算。指名学生口述，师板书。15 7 = 8（朵）

23、答：黄花有8朵。（注意指出单位名称和答案）2、小结例题。反叙的已知一个数比另一个数少几，求另一个数，这里用减法来计算。3、练习。（1）带领读题。（2）师生边分析边画图。（3）指名学生说说鸡和鸭哪种多，怎样求鸭？（4）列式计算。三、巩固练习。完成第16页“做一做”。学生自己完成，师巡视。四、总结。五、作业。教学后记：学习比多比少的应用题时，首先要让学生知道谁比谁多，谁比谁少然后在进行比较、计算。第13课时教学内容：课本第17页，例9。教学过程：一、复习1、鸡有15只，鸡比鸭多5只，鸭有多少只？指名学生读题，解题。师分析总结本题，并画出线段图。2、口算练习20 60 560 90 270 3043

24、0 50 240 400 37080二、新授1、准备师出示如课本中的教具。摆出：第一行摆：第二行摆：师生共同摆好后，提问：第二行摆几个？让学生自己回答。再问：第二行的可以分成哪两部分？那么怎样求第二行摆多少个？指出用6个加上少的4个，得出第二行摆的个数是10个，也就是第二行摆了10个。2、教学例9出示例9红花有15朵，比黄花少8朵。黄花有多少朵？（1）师带领学生读题，初步理解题意。（2）师帮助学生分析题意。题中已知什么，求什么，谁比黄花少8朵。红花和黄花哪种多。怎样用图来表示？师边提问边画图：看图指名学生说说黄花可以分成哪两部分，怎样求黄花有多少朵？让学生自己解答完成。3、小结三、巩固练习完成

25、课本第17页“做一做”。先指名学生说说是怎样分析的，并试着画图。四、总结这节课的例9和例8不同，例8是求少的数量用的是减法，例9求的数量用的是加法。十一、 作业。第14课时教学内容：巩固练习，完成练习五的第712题。教学过程：一、完成练习五的第7题。口算下面各题。 35 9 170 90 320 807 8 9 6 4 7 59 1824 6 680 300 7000 400080 170 85 37 5 3 6500 480 6 3 46 23220 60 120 70 40 600本题是加减乘的混合口算，要求学生自己在规定时间内完成，同位互相检查，做到先对后快。十二、 完成课本第19页第8

26、题。检查下面各题，把错的改正过来。师先讲清题意。然后让学生完成第一步骤、检查正误，指出错在哪一步后，再改正过来。三、完成第912题。第912题，每题两小题，都是正叙的求比一个数多少的应用题，反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题的对比。师可利用其中的一题，先让学生独立完成，然后通过启发性的提问：“这两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？”使学生看到虽然两道题中的一个条件和问题都相同，但另一个条件不同，解答的方法也就不同。四、总结。五、作业。2、笔算减法（1）不退位、不连续退位减法第15课时教学内容：课本第20页例1，不退位减法，完成“做一做”中的习题和练习六的第14题。教学目的：使学生初步掌

27、握不连续退位减法的计算方法。教学重难点：理解算理。教具准备：橡皮筋图。教学过程：一、复习1、130-90 1200-800 3400-300 让学生说说减整十整百的口算要注意什么。2、课本第20页复习第2题。让学生在练习本上独立完成，并说说两位数减法的计算法则。二、新授。1、教学例1。看图用竖式算出差。376-132（1）师带领学生读这个算式。（2）师出示教学用图，师提问：图的上面一行有几捆一百根的，几捆十根的和几捆一根的？这些皮筋可以用一个几位数表示，师在黑班上写出数位名称，指名学生口述每一位上各是几，师板书出。同样写出减数。师问：笔算减法应从哪一位减起，怎么减？让学生在课本上完成。师巡视。

28、师边板书边提问学生各位数是怎样减的。 百 十 个 3 7 6 1 3 2 师指出只有相同数位上的数才能相减。2、练习493121 4760530指名学生先口述然后板书，集体订正。三、巩固练习1、完成第20页做一做第1题。让学生自己完成，师巡视，集体订正。2、 完成第2题。四、总结五、作业。第16课时教学内容：课本第25页例3。完成“做一做”中的习题和练习六的第56题。教学目的：使学生理解不连续退位减法的算理，初步掌握不连续退位减的计算方法和法则。教学过程：法一、复习1、283-261 2695-624 7650-2500让学生自己完成，师巡视，注意减的过程。十三、 84-79用竖式计算让学生说

29、说这两道题有什么不同，指出个位上的数不够减的特点。二、新授1、教学例2下面的题你能算吗？试试看：319-176（1）指名学生读题。（2）提问学生：十位数上被减数、减数是几，够不够减？该怎么办？从百位上借1，百位上被减数变成几了？然后引导学生操作。联系上面的提问使学生明确：被减数十位上的1不够减7，要从百位上退1作10，把这个10加上十位上的1，成11后再减7；百位上的3退1成2，所以百位上是2减1。百 十 个3 1 9 1 7 6 1 4 3为了记住退位数，在3上点一个点，表示百位上退了1。（3）练习完成做一做。让学生说说哪一位上不够减，向哪一位借，被借后的数位上变成了几。2、教学例3求123

30、0与425的差。1230-425（1）指名学生读题。（2）让学生自己试着计算。（3）师板书计算过程。（4）练习完成做一做指名学生板演，集体订正。十四、 巩固练习完成练习六第6题。四、 总结三、四位数的笔算法则。五、作业教学后记：通过学习，使学生理解不连续退位减法的算理，初步掌握不连续退位减的计算方法和法则。有少数同学计算比较困难，还需要加强。第17课时教学内容：课本第21业，巩固练习，完成练习六的第712题。教学目的：通过巩固练习，进一步掌握不连续退位减法的计算方法和法则。教学过程：一、完成课本第24业第7题。口算下面各题500-300 9200-200 7600-600本题是口算练习。二、完

31、成课本24页第8题笔算下面各题395-79 3173-624 1284-859673-58 1252-429 5471-632课堂中只完成前三小题。指名学生板演，其余学生自己完成，集体订正。三、完成第9题（1）5082比4369多多少？（2）被减数是1753，减数是438，差是多少？指名学生读题，列式解答。四、完成第10题。红光小学去年的水电费是636元，前年的水电费比去年少85元，前年的水电费是多少元？（1）带领学生读题，理解题意。（2）共同分析。（3）指名列式解答。五、作业。第18课时教学内容：混合练习，完成练习六的1318题。教学目的：使学生比较熟练地计算万以内的加减法以及应用题。教学过

32、程：一、完成练习六第13题。 口算78-32 4000+2000 5600-500057+25 6000+500 5600-50096-56 8400-8000 7000-4000让学生独立完成。十五、 完成第14题填空题让相邻的同学各做一边，做完后互相检查，看谁算得又对又快。三、完成第15题。计算： 4 9 4 5 2 8 4 6 3 2 1 2 4 3- 1 4 7 - 3 7 5 - 1 8 1 5 - 7 1 8让学生在课本上独立完成，师注意个别学生的计算。四、完成第16题（1）被减数是368，减数是295，差是多少？（2）427比1340少多少？（3）比569少258的数是多少/五、

33、完成第17题。果林专业组收核桃240袋，收栗子比核桃少60袋，收栗子多少袋？1、带领学生读题让学生自己找出谁多谁少，并画出线段图。2、指名学生列式解答。六、完成第18题。蔬菜批发站有萝卜134筐，上午买出56筐，下午买出47筐，一共买出多少筐？师提醒后。学生自己完成。七、作业教学后记：1、通过一个阶段的学习，学生对万以内加减法的计算掌握比较好。 2、能熟练计算应用题。（2）减法的验算第19课时教学内容：完成课本26页例4，：做一做的题目和练习7的14题。教学目的：使学生学会用加法验算减法，让学生了解验算的重要意义，养成验算的习惯。教学重点：验算减法的方法。教学过程：一、复习13-5 84-36

34、 1230-4258+5 48+36 805+425让学生将每组算式上下对照，想一想上面一个算式的得数跟下面一个算式及其得数什么关系。引导学生得出“差加减数等于被减数”的结论。二、新授1、教学例4出示例4 4736-826（1）指名学生读算式（2）指名学生板演计算，其余学生自己计算，师注意巡视。（3）师指出被减数和减数位数多了，计算容易出错，为了计算正确，我们可以用验算来检验正误。减法的验算就是用差加上减数看是否等于被减数。板书验算： 4736-826=3910 4736 - 826 3910（4）练习将1409-352计算并验算注意不能粗心地用减数加被减数来验算。2、小结为了简便，也可不另写

35、验算算式，就用原来的竖式验算十六、 巩固练习做课本P27“做一做”练习题让学生自己完成，注意学生计算及验算过程。四、总结五、作业练习七1-4题第20课时教学内容：课本第28页练习课，完成练习七59题。教学目的：通过练习使学生熟练掌握减法的验算。教学过程：十七、 完成课本第28页练习七第5题。口算下面各题：55+24 320+90 80+510450-80 43+6 670-400255 95-60 760-50学生独立完成，同位同学互相检查，要求先对后快二、完成第6题计算下面各题，并且验算。845-472 3240-2150 4075-9281534-718 286-157 1234-6122

36、035-1407 626-383 8345-2716课堂练习完成左边三道题。指名学生板演，其余学生自己完成，集体订正。三、完成第7题同学们为运动会做了小彩旗。每个小组做6面，全班有6个小组，一共做了多少面？1、师带领学生读题，理解题意。2、学生自己列式解答。3、集体小结四、完成第8题地球上有鸟类8890种，兽类有4231种，鸟类比兽类多多少种？1、师带领学生读题，理解题意。2、指名学生板演，其余学生要求有验算。3、集体小结五、完成第9题填图“算出剩余文具的数量”先跟学生讲清“原有、卖出、剩余”的意思和关系，然后让学生自己完成，同位同学互相检查。六、作业完成练习七。（3）连续退位减法第21课时教

37、学内容:课本第129页上的例5连续退位减法,完成“做一做”中的习题和练习八的第1-4题。教学目的：使学生初步掌握笔算减法中连续退位的算理和计算方法。教学重点：连续退位的方法。教具准备：计数器教学过程：一、 复习计算476-58 4293-575 3576-1948 431-97让学生做下列各题，做完成，说说计算过程，特别是退位过程。二、 教学例51、教学例5：431-97（1）指名学生读读。（2）让学生观察每一位上被减数和减数的特点。让学生自己发现被减数上个位，十位都不够减。（3）师让学生先计算，再用计数器演示。个位上“1”不够减7，从十位上退1。从十位上拨去一个珠，在个位上加上10个珠，这时

38、十位上变成11个珠，减去就是拨去7个珠，剩下4个珠。在竖式中被减数的十位上点退位1点。 4 3 1- 9 73 3 4（4）师再将竖式与计数器演示同时讲解，帮助学生理解连续退位。2、练习1456-88 334-97师先用计数器帮助学生演示计算，然后学生自己完成，师注意学生的退位情况。三、 巩固练习完成“做一做”练习。学生在书上做，师巡视，做完后集体订正。四、总结连续退位十八、 作业练习八第1-4题第22课时教学内容：课本P29例6,“做一做“及练习八第5-9题。教学目的：使学生掌握笔算减法中连续退位的计算方法。教学重点：连续退位教具准备：口算卡片教学过程：四、 复习口算10+（3-1）-5=

39、10+7-5=10+（5-1）-6= 10+（1+-1）-8=师出示口算卡片，指名学生回答。二、新授1、教学例65120-3826（1）指名学生读这个算式。（2）先让学生按例5的计算方法，自己计算，师注意巡视。（3）总结学生的计算情况，师与生共同计算。个位上：从十位退1。 10+0-6=4十位上：从百位退1。 10+（2-1）-2=0百位上：从千位退1。 10+（1-1）-8=2千位上： 5-1-3=1师边板书边讲解。5 1 2 0-3 8 2 6 1 2 9 4然后，让学生看着坚式口述退位和计算过程以及各位数上的发生变化的情况和理由。1、 练习4312-456=4 3 1 2 4 5 6师先

40、带领学生讲解退位以及各位上数的变化，并指名学生口答各位上计算的结果，然后指名学生板演。师小结计算过程。三、巩固练习1、完成课本P29“做一做”。做完后指名学生说说是怎样计算的。2、完成练习八第5、6题。四、总结连续退位减法四、 作业第23课时教学内容：巩固练习，完成练习八的第10-14题。教学目的：通过练习，使学生能正确熟练地掌握连续退位减法的计算方法。教学过程：一、复习计算5120-3826指名学生计算，让他说说是怎样计算的。二、新授1、完成练习八第10题计算下面各题，并且验算594-189 3426-685 2647-1797643-57 1143-972 7154-6245带领学生读题，

41、让学生明确题目要求。指名学生完成，其余学生在练习本上完成，集体小结。课上完成前三题作为练习内容。十九、 完成练习八第11题每张卡片上两个数的和是多少？差是多少？9103265733586650984271984和差带领学生读题，让学生明确题目要求，即求和又求差。让学生在练习本上完成，师巡视。3、完成练习八第12题看谁算得又快又对。8 3 7 2 7 6 7 8 4 9 3 1 - 2 5 9 + 8 4 5 - 5 9 6 - 8 7 33 9 0 7 3 2 4 1 2 8 6 6 2 4 5 - 2 8 5 - 5 0 6 0 + 8 0 9 + 8 6 7 课上完成前四题，看谁算得又对又

42、快的比赛，激发学生学习的积极性。学生自己完成，同位同学互相检查。3、 完成练习八第13题。看图：从西村到东村有几条路？走哪条路近？本题主要是让学生明白路远近的实际意义。通过这一题的练习，培养学生从不同的角度思考问题的习惯，发展学生思维的灵活性。二十、 作业完成练习八其余练习。第24课时教学内容：课本P33例7。被减数中间是0的减法，完成“做一做”中的习题和练习九的第1-4题。教学目的：在掌握连续退位的基础上学会被减数中间有“0“的减法。教具准备：计算器教学过程：一、复习1、口算80-3 100-10 1000-200 14-6学生板演。（与口算同时进行）2、316-217 3451-895小结

43、板演情况，让学生说出退位减法的退位方法。并讲一讲计算过程。二、新授1、出示例7，出示竖式。（1）教师：我们学过了被减数的哪一位不够减，就从前一位退1作10和本位上的数加起来再减。这道题被减数中间有零，该怎样计算呢？今天我们就要学习这个内容。出示课题：被减数中间有零的退位减法。（2）出示计算器。师边在计算器上演示边讲解。个位上2减9不够减，从十位退1，十位上是0，从百位上退1。这时在计数器的百位上拔起一个珠子，并在竖式上把百位上的3划去，在它上面写2。提问：从百位退1给谁？是几个几？学生回答后，教师在十位上拔上10个珠，在竖式的十位上划去0，写10。提问：再从十位退1给谁？是几个几？学生回答后，

44、师在十位上拔一个珠子，在个位拔上10个珠子。在竖式的十位上将10划去，在它的上面写9，在个位上写成12。提问：现在十位是几？个位上是几？个位上够不够减9。学生回答后，师在计数器上个位拔去9，在十位上拔去5，在百位上拨去1。接着在竖式上再逐位计算。2、指导学生看书，然后请学生回答，退位后每位分别是几减几？3、示范书写格式。4、小结，被减数个位上不够减，十位又是0，需要从百位上退1，退位以后百位上比原数1，十位是9，个位是10 加上原来的数，再减。3 0 2- 1 5 9 1 4 3三、课堂练习1、“做一做”P30学生自己完成，集体订正，并指名学生口述过程，师板书。2、检验下面各题，把做错的改过来

45、。第25课时教学内容：课本第33页例8，完成“做一做”中的习题和练习九的58题。教学目的：进一步学习被减数中间有零的减法。教学重点：中间、末尾都是零的退位。教学过程：一、复习1、口算43+5 700-100 43020800+500 1700-900 510-3002、笔算405- 158 5006-3309指名学生板演，其余学生自己完成，师巡视。让学生说说中间的零怎样退位？退后变成几？二、新授1、教学例8 出示例8：3000-6282、分析：例8和例7不同，被减数3000是末尾全都是零。先让学生想一想，怎样退位，退位后千位、百位、十位、个位上的数各是多少？并引导学生算出个位和十位上的得数。百

46、位和千位留给学生自己算出。然后再引导学生观察整个竖式。师可以提问，从千位退下的1，也就是1000，把它分成了几部分？百位、十位上的9各表示多少？随着学生回答在竖式上加注：1000=900+90+10 9 9 103 0 0 0- 6 2 8 2 7 3 23、练习4000 3001-628 -628师先让学生一同口述计算过程，再让学生计算。三、巩固练习完成课本第34 页做一做。学生独立完成，师巡视。四、总结被减数中间、末尾是0的退位方法。五、作业。第26课时教学内容：课本第35页，巩固练习，完成练习9的913题。教学目的：巩固练习被减数中间、末尾有零的退位减法。教学过程：一、完成练习九的第9题

47、。口算下面各题。43+5 360+80 800+500740-90 64+8 250-7038+56 430+300 16486-73 510-400 1700-900让学生独立完成，同位同学相互检查。二、完成第10题。请你当老师，判断下面各题计算得对不对。2 0 6 0 3 2 0 0 4 0 0 0 - 7 8 5 - 4 6 9 - 1 5 3 6 1 3 7 5 4 8 3 1 2 4 6 4先带领学生读题，理解题意，先让学生检查正误，再让学生将错的在自己的练习本上改过来。指名学生说说哪题是错的，怎样订正。三、完成第11题。笔算下面各题687+4076 5024-362 705-2896016-1478 1