六年级数学教案确定物体位置的方法

1、六年级数学教案确定物体位置的方法教学目的：1、使学生能结合教材提供的素材，自主探究确定物体位置的方法，并能利用方格纸根据两个数据确定物体的位置2、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进展很好的交流、合作。3、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。重难点、关键：1、重难点：运用两个数据准确表示物体位置。2、关键利用方格纸正确表示列与行。教学过程：一、旧知铺垫、导入新课1、介绍位置由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置。学生介绍位置的方式可能有以下两种：1用第几组第几座描绘。2用在我的前面、后面、左面、右面来描绘。2、谈话导入1老师肯定以上学生

2、描绘的方式。2明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。板书课题：位置二、探究活动，获取新知1、教学例1实物投影出示主题图：班级座位图1说一说学生观察座位图，想说谁的位置就跟同伴说一说。2想一想师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？学生可能有不同的答复，只要合理都予以肯定。3写一写请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来A：学生独立操作，老师巡视课堂，记录不同的表达方式。B：展示几个不同的表达方式4讨论师：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总让人感到太费事。你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？5探究用数据表示位置的方法。结合已

3、有的表示方法第6列，第3行，并在学生讨论的根底上老师引导学生认识用数据表示位置的方法。A：明确说明：李刚在第6列，第3行可以用6，3这样的一组数来表示。B：学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。要求：a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；b、根据数据再说一说在第几列第几行。C、总结方法师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗？学生先独立考虑，然后与同学交流，再汇报。归纳：先看在第几列，这个数就是数据中的第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二个数。2、教学例2投影出示课本中的动物园示意图1观察示意图，说一说那看到了什么。

4、2解决第1个问题师：假如用3，0表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？A：学生独立操作，解决问题。B：投影展示学生解决的结果。熊猫馆3，5海洋馆6，4猴山2，2大象馆1，43解决第2问题A：出示要求在图上标出下面场馆的位置飞禽馆1，1猩猩馆0，3狮虎山4，3B：学生按要求在书上完成C：反响练习完毕学生答复，利用投影展示。3、全课总结1通过这节课的学习，你有什么收获？刚刚，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的方法的？2老师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比方播放有关地球经纬度的知识等。三、稳固练习完成教材练习一中的15题第1题：1说一说9，8中的9表示什么？8表示什么？2按照题目给出

5、的数据，涂一涂第2题1观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。2引导学生正确说出黑方的五所处的位置。3引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。4完成题中第2小题，并和同学交流。第3题第1小题，用投影展示学生所确定的区域。第2小题，同学之间互相交流表示结果。第4题学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，老师再展示学生的作品，学生评价。第5题1学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。2同桌互相合作，一人描绘，一人画图。课后作业设计：1、标出以下点的位置6，52，77，43，98，910，62、以下图是某棋盘的一部分。说一说各图形各在什么位置？怎样表示这些图形的位

6、置？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元

7、时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。教后反思：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本