如何转化小学数学后进生

1、如何转化小学数学后进生 上坝完小：侯素霞数学具有高度的抽象性，严谨的逻辑性和应用的广泛性。一直以来后进生是义务教育小学数学中一个普遍而严重的问题，他们对数学越来越感枯燥、乏味。并产生了厌学最后脱离了课堂学习。今天的在校小学生的成长直接关系到下一代整个中华民族的发展。小学教育是最为基础的教育，具有较强的普及性。在今天的素质教育关心和重视后进生的转化是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养世纪合格人才的需要，是我们每一位小学教育的重中之重的首要任务。因此小学数学教育中转化后进生是十分必要和紧要的。只有转化这一小部分后进生，我们的教育就能得更大的推进。学生们的学习热情才能得到更好的发挥

2、，因此要搞好后进生的转化，要他们热爱数学，对数学有兴趣，爱学数学，首先要弄清学生成绩差厌数学的原因所在。只有弄清病因，才能对症下药，我认为致差的原因主要有以下三种：一、学生生理和心理的因素：生理的如身体、遗传，心理的如学习动机缺少，学习兴趣不浓，态度不端正，智力情绪消极等等都会造成他们厌学的首要杀手。二、教师因素教师在备课时，只制订同一教学目标，只针对中上学生，没有关注后进生的能力，上课时采取同一指令几乎没有考虑学困生对知识的理解，思维、速度、应用能力相对弱的特点，这种“等量、同速、同要求”的教学方法，必然使学困生感到学习十分吃力。在课堂教学对教育途径表现满堂灌填鸭式的教学，完全忽略了学生的接

3、受能力和方式，与新课标教学理念完全脱离了，也违背了素质教育的理想教育。没有发挥学生的主观能动性，使学生的思维处于被动状态。三、家庭因素在现在少数民族的农村小学的学困生里有90%的家长文化素质都比较低，很多的家长都没上完小学就辍学回家了，有的甚至没有上过学，或者有些外出打工不与子女同住在家，都是老人家照顾，这些家长几乎没有关心过子女的学习情况，更可悲的是有很多家长连一些小学低年级的知识也解不了，子女在家遇到不懂的问题家长们很多都是教不上来的。在我教的一些学生里就很多是这样现象，家长们在家里没能给子女起到一个模范的作用，而是有重养轻教、溺爱的倾向。下面就如何转化“后进生”，大面积提高数学教学质量，

4、谈一点粗浅的见解。（一）尊重学生，用爱去激发他们的智力。就一般的来说每个人的内心都比较脆弱的，后进生的内心深处就更脆弱了，他们经受不住一点的刺激，渴望着老师对自己好和其他同学一样的在学校里受人尊重，让同学羡慕，和他人一样能拿到好成绩，希望能得到老师和同学们的“以诚相待”对自己不歧视，不讽刺、不打击、不揭短。后进生最怕的是被冷落，他们觉得自己一被同学和老师冷落后就是一个无用的人，所有的信心一下子不见而散了。我就见了这样的一个事例，有一个老师就是很偏爱优等生的，对后进生完全是拒之千里之外，对后进生的学习情况一概不过问，完全当作不存在，这后进生一开始对这位老师还抱有一些希望，但这位老师往往是过多注意

5、到他们的缺点、短处。经常在办公室、教室批评、数落、贬低，伤害他们的心灵。学生们常受到这位老师的批评后反而对老师产生反感和憎恨等逆反情绪，长期以来学生的自尊心受到极大的伤害后，他们对这位老师的学科完全产生了厌倦，做作业和练习完全不看题，不审题，乱糊一黑，这样的学习态度可想而知是如何的悲哀，因此，我们教师遇到这些后进生就更需要用爱去温暖他们心里，用爱去开发他们的智力。只有对他们抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立起良好的师生关系，热爱学生，融洽的师生感情才是转化后进生的思想基础和前提。比如，在数学课堂上，老师提问题时，随之对后进生投去一个充满爱和信任的，亲切的目光，一张和蔼可亲的笑脸都能在他们心中掀

6、起波涛。此时学生的接受力最强，你的教学效果就是最佳的，“后进生”的转化工作就得到了事半功倍的效果。（二）加强对数学学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，是对学生成绩提高的一味极好的良药，也是一个人力求解除、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，内心强大的动力。托尔斯说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”所以我们当教师的在教学过程中，加强对数学学习兴趣的培养是必不可少的一个重要环节。后进生对抽象的东西往往是比较难于理解。而数学就是一门比较抽象的学科，如果他们对你教的数学没有了兴趣，那？哪来的学习，没有了学习就更谈不上成绩了，所以说兴趣是最好的老师，只要你让学生们爱上“兴趣”这

7、位神秘的老师，你的数学教学就得到了一个具大的推进。在小学数学课堂教学中，运用具体形的东西或多样化把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的特点，带给学生良好的多种感官刺激，激发出学生学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得学生的注意力更为集中，思维更为活跃。在教学过程中，还要善于利用学生感兴趣的事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题，从这些学生常见又感兴趣的事物中提出他们没有想到或解答不了的问题，能有效地激发求知欲望，教师要善于挖掘教材的情感因素，创设环境，以满足不同学生不同的心理需要，使每一个学生充满强烈的求知欲，发挥

8、情感教育的功能，这就需要老师做一名，有爱心，细心的“有心的人”。另外，在数学教学中，老师尽可能为后进生创造更多的机会，让他们更多地尝到学习的快乐和成功的甜头。例如课堂提问，要根据不同层次的学生有针对性地设计问题，使优生有所攀登和后进生有望进步，根据这一特点，在教学中注重提问的技巧和内容设计问题由浅入深，由易到难，让学生回答问题不感到吃力，有归可循，答对的要及时给予表扬和鼓励，答错的，也尽力引导启发学生自己纠正过来，逐步尝到成功的喜悦。又如在考试中要有意识地出一些较易题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可学好。在考试前应对学生提出明确，具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别

9、辅导，评卷时多找他们解答问题的闪光点，这样还可使有些后进生也有得到较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊心。激励他们积极进取，努力向上，并达到转化后进生的目的。（三）改变教法，适应后进生的特点后进生的认识能力差，思维能力有限，因此要根据教材的不同特征，教法要不拘一条，灵活多变，要注意由浅入深，由易到难，尽量降低学习的坡度，分散难点，给予模仿性的练习机会，加强变式训练，使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。课堂讲授时速度要适合后进生的接受情况，必要时应放慢镜头，语言应尽量通俗易懂，生动、密切、富有动力。另外特别要加强直观教学，凡

10、是利用直观教具的应尽量利用。教师在教学过程中特别注意知识与生活的联系，把课堂与生活联系起来，课外注重实践，把课堂上所学所感的东西运用到实际生活中，解决实际问题，这样不仅巧妙地让课堂知识再现生活，得到及时的巩固，而且更大程度地培养学生的学习兴趣，从根本上体会到数学的意义。（四）降低要求，帮助学生掌握学习方法和思维方法。对于数学作业，应以课本为主，题量要适中，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切，注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法，数学题目千变万化，但其规律和类型都是有限的，引导学生抓解题规律，用规律指导练习是提高教学质量，减轻作业负担的根本途径。（五）重视“后进生”家访工作教育工作者对学生进行全面教育，只掌握学生在校的情况是远远不够的，应经常家访，特别对后进生，更应加倍的关心，应经常与家长做好联系，随时了解他们的情况，才有利于有的放矢的教育。在我教过的学生里，有这样的一位后进生，过去是不遵守纪律，经常违章违纪，打人，骂人，不积极参加劳动，对数学没有一点兴趣，后来我经过了解掌握他的情况后除了在校对他进行教育外，每月至少要去他家家访一次，与家长取得联系，采用学习上不厌恶，态度上不粗暴等方式对他进行教