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文档简介

1、a o e教学设计 一、学习目标1、学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2、知道单韵母有4 个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a o e 的音。3、认识四线格,学会在四线格里书写a o e。二、教学重点学会a o e 3个单韵母,认识声调符号。三、教学时数:2课时四、教学流程(一)创设情境,导入新课小朋友,你们刚刚结束幼儿园的生活,来到学校读书、学习。面对一个个不认识的字,你们不要着急,你看这些汉字,给它们戴上小帽子,你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音,汉语拼音的用处可大了,它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典,还能帮助我们学习电脑打字呢!(二)学习单韵母a 1看

2、2猜3找(1) 看图说话:小姑娘在唱歌,发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能模仿她吗?模仿a 的口型a a a a a a a a我们念a 的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。谁来编编顺口溜?(2)认清形:请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a “我们一起来写个a:(教师范写)a要两笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,接着再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。学生书空a 玩累了,

3、要回家休息了。我们送它回去好吗?它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。我们可以称它为四层楼房。我们的a就住在中格里也就是第二层,好,我们比一比,看谁先把a送回家。(教师巡回,纠正)学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。(3)学习声调:把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念跟老师说

4、:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。第二个是上坡,也就是第二声,听老师念:别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡,形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯,边做手势边读“啊,怎么能这样?”就是这样个音。跟我一起说。第四声是下坡,声音也要从高往下降,边做手势边念“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。巩固练习:(念儿歌):车平地走aa a a,汽车上坡a a a,汽车上坡又下坡a a a,汽车下坡a a a。(三)用同样的方法学习oe(四)拓展练习1、读儿歌圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴a a a 太阳出来红通通,公鸡一叫o o o 清清池塘一只鹅,水中倒影e e e

5、2、联系日常生活,用带调的a o e组词3、游戏:在手心写拼音同桌猜4、制作卡片b p m f教学设计之一教学目标:1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读b、b、p、m、m等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。课时安排:2课时第一课时教学目标:教学声母b、p以及拼音。教学过程:一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。三、教学声母b。1、看图说话引出b。图上画着谁?他在干什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教

6、学b的发音,认清字形。(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读,正音。(3)忆字形。启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”3、学习b和的拼音。(1)看图引出b。图上画着什么?(一位老伯伯。)(2)卡片演示两音相碰:b o 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bo。(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”四、教学声母p。1、看图说话引出p。图上画着谁?他在干什么?可以这样说:“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2、教学p的发音,认

7、清字形。(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。(2)师范读、领读,正音。(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”3、学习p和的拼音。(1)看图引出p。图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)(2)卡片演示两音相碰:pp学生自由拼读,指名、正音、领读。变声调,让学生拼读:p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。第二课时教学目标:教学声母m、f以及拼音。教学过程:一

8、、复习检查。1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)2、拼读b、p及四声。二、教学声母m。1、看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示m)2、教学m的发音,认清字形。(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”3、指导书写。m的笔顺是:m ,一笔写成。m写在四线格的中格。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图,拼读m。三、教学声母f。1、看图说话引出f。2、教学f的发音,认清字形。(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。(2)记忆字形。“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中

9、格。4、教学f和单韵母的拼音。看课本上的图,拼读f。四、巩固练习。1、猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计:b p m fi u 教学设计之一教学目标:1、学会i u 三个单韵母和y w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。2、学会正确读i u 的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节yi、wu、yu。4、学会声母y w与单韵母的拼音。5、会正确读出 u yi、w

10、u、yu的四声。教学重点:i u y w及yi、wu、y的发音和韵母带调读。教学难点:读准i u 的第二声和第三声。教学准备:字母卡片:i u y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)教学时间:3课时 第一课时(一)复习检查,导入新课。1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2、教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i u ,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(二)看图,整体感受画面的美。(三)教学单韵母i。1、 观察,看图说话:图上画着什么?2、谈话引入:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的

11、口形。老师发音时牙齿怎么样?编顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐读开火车)4、记忆字形:i像什么呢?5、教学i的四声。(1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示: )儿歌:小I有礼貌,标调就摘帽。(2)分组练习四声。教师范读: 这件衣服真好看! 咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。6、练习i的书写。教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。(三)教学单韵母u。1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、示范发音,让学

12、生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。)3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u)4、教学u的四声。出示: 第一顶帽子平平的,谁会念? 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡,谁会念? 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯,谁会念? 一二三四五。 第四顶帽子下山坡,谁会念? 我们爱公物。5、练习u的书写,u两笔写成,住在二楼。(四)教学单韵母。1、看图说话引出:一条大鱼在水里吹泡泡。出示: 2、示范发音,学生看口形。 的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音

13、时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形:u和的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点 ,小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?他姓於, 。我吃鱼, 。天下雨, 。一块玉, 。上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和相混淆的。)5、练习的书写。观察住在四线格的哪里?四笔完成。(五)巩固练习。1、打乱次序认读6个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。 第二课时教学目标:1、学会声母y w,读准音,记清形,会照样子抄写。2、学会拼音方法,会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学过程:(

14、一)复习检查。1、a o e i u ,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。(二)谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?(三)教学声母y。1、观察图画,说话引出y。板书:y2、教学发音。(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。(

15、四)教学声母w。1、观察图画,说话引出声母w。板书:w2、教学发音。半扶半放:(1)首先应该听认真听、仔细看(2)正确地念,模仿发音。(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子w w w4、指导书写。住在二层楼,由两个“v”组成,不能写得太宽,“v ”叫斜上斜下。(五)教学y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么?(一只乌鸦)2、看图拼读音节ya,板书:w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节:a 谁能将声母y和单韵母 拼

16、成音节?拼读:y y y y。组词读:y 鸭子的鸭,y牙齿的牙,y哑巴的哑,y亚洲的亚。b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。(六)巩固练习。 第三课时教学目标:1、学习整体认读音节yi wu yu,读准音,记清形,会照样子抄写。2、能正确读出yi wu yu的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程:(一)复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。(二)学习整体认读音节yi wu yu。1、听老师讲故事:有一天,i u 三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u )可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一

17、块儿走,就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wu wu wu)小没人带,急得哭了,大y看见了,就对小说“小妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在前面,把上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)2、学生认读整体认读音节yi wu yu。3、练习yi wu yu的四声。(三)巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、读音

18、节,在用音节口头组词。小结:小朋友真能干,我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。(四)看课本听录音读、跟读。板书设计:i u y w yi wu yu衣服衣服 yiya-ya乌鸦乌鸦 wuwa-wa小鱼小鱼 yu 教学后记:d t n l教学设计第一课时 (一)复习检查。1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再认带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。(二)教学声母d。1、看图说话引出d:2、教学d的发音,记清形。(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离

19、开,让气流冲出来。(2)记:左下半圆d d d (生各抒己见)3、教学d的书写。范写:两笔写成,半圆在2楼。4、教学d与单韵母组成的音节。(1)板书d,声母是d。板书e,韵母是e。声音不中断,紧接着带出e,直呼de。板书:de。(2)自己试拼:da du di (三)教学声母t。1、出示雨伞,引出t:请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书:t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。看图想想:t 还像什么?2、教学t的发音,记清形。(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。(发t时,嘴里有一股气送出。)p、t一样。(2)记:伞柄朝下t

20、t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。(1)t-e-te谁会读?(2)拼读ta te ti tu及四声连读。(四)巩固复习。拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。(机动) 第二课时(一)复习检查。(二)导入新课。今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。(三)教学声母n。1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。2、教学n的发音,认清形。(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n,一扇小门n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)(2)教师范读、领读、齐读、轻

21、读、正音。3、教学n和u v a o e的拼音。板书。4、指导书写。(四)教学声母l。1、看图,说话引出l:2、读准音,认清形。(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。(开火车练习)(2)记忆字形:一根小棒l l l。(3)教学l和u v a e i的拼音。板书。对比读n l分别与u v的拼音。(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。(五)复习巩固。第三课时(一)复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。(二)巩固d t n l的字形。1、比较区分:bd、ft、mn、bp (1)请同学看看b和d有什么不同?(2)编故事猜谜语区别。(伞柄

22、朝下t t t,伞柄朝上f f f)(3)区别mn,想想这两个声母的儿歌,n和m有什么不同?(两个门洞m m m,一个门洞n n n)2、做找朋友的游戏。(三)拼音练习。1、开火车拼读音节。(四)看图拼音节,认生字。1、看图说话,图上画了什么?你能看图说几句话吗?2、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?(五)拼读儿歌。1、请学生自己拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?(六)总结课文。这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词

23、语和儿歌,还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多读、多练、多识字。教学反思:比较区分:bd bp 的形,学生容易混淆。比较区分:nl的发音,学生应多练习。g k h教学设计之一教学要求1.学会g、k、h三个声母,读准音,记住形,并会正确书写。2.掌握g、k、h和单韵母、e、u拼读方法。3.学习三拼音节的拼读方法。4.会认“哥、弟、米”三个字。教学重点、难点1.学习g、k、h韵音、形。2.学习三拼音节的拼读方法。教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。教学时间两课时教学过程一、看图说话导入新课1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物,他们团结友爱,生活得非

24、常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢?请打开书14页,自己看着图说一说。2.谁能指着图来说一说?(引导学生用多种句式说清楚)二、进行新课。(一)学习声母g、k、h1.看图,小老虎和小灰兔在干什么呢?2.(指图上“虎”)这个字有人认识吗?学习h1.(指图上h)这个音节就念“虎”。(1)听老师读。(2)跟老师读。(3)谁听出来了,h是哪个声母和哪个韵母拼出来的?(h-u)2.(出示h)这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。3.你们看h像什么?我们可以这样记它“一把椅子h h h”学习g1.请看小老虎在打鼓(指d g)这个音节就是“打鼓”,“gu”是怎么拼出来的?(1)请同学试着拼。(2)跟老师拼。

25、(3)谁听出来了“鼓”的声母是什么?(g-u)2.(出示g)指名读,跟老师读,齐读。3.你们看g像什么?我们可以这样记住它“9字拐弯g g g”学习k1.小灰兔晾裤子(指k)这个音节就念“裤”,谁能试着拼一拼,k的声母是什么?2.(出示k)念什么?3.你们看k像什么?(二)复习巩固g k h1.今天我们又认识了三个新朋友,请大家读一读(出示g k h)。2.下面我们做一个小游戏,这里有一幅图(出示)我们的新朋友就藏在图里,看看谁能把他们找出来。(指名)“k”可以这样记:水草蝌蚪k k k。(三)指导书g k h(四)学习三拼音节1.(出示 e u)请同学读一读。2.g k h都愿意和它们做朋友

26、,它们在一起能拼出什么呢?咱们来试试。(指名读,集体读)出示:gu-gu(1)gu这个音节怎么读?(2)gu和拼,拼出来是什么?(自己练,指名读,集体读)2.还可以这样拼。出示:g-u-gu,跟老师读,指名读,集体读。3.你都知道什么“瓜”呀?出示:ku-ku(1)ku这个音节怎么读?(2)ku和拼出是什么?谁来试试?2.也可以这样拼,出示:k-u-ku,谁来试试?出示:hu-huh-u-hu这两种拼法谁愿意来试试?(自己练,指名读,集体读)你们觉得哪种更简便?(指导学生用第一种方法)(五)练习拼读音节,看图说话。1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢?请同学们指着图上的音节

27、读一读,注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。2.谁能说说这些小动物都在干什么呢?(指名说)3.谁能展开你想像的翅膀,把三个小动物连起来编个小故事?(六)读儿歌,学习会认字。1.读同学们用手指着,看着音节自己读一读。2.听老师读一遍,看看你刚才是不是都读对啦。3.全班一起读一读。4.全班边读边表演。5.谁愿意到前面来表演呢?(请几人)大家一起读。6.老师要考考你们,看谁能认识这几个字。出示:哥、弟、米(指名认,集体读)三、总结板书设计:j q x教学设计之一教学要求1指导学生学会声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写。2辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。3学习jqx

28、与相拼时去点的规则,正确拼读juquxu。4继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。5练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。教学重点1掌握jqx的读音、字形和书写。2了解jqx与相拼时去点的规则。3认读西、瓜、下、木四个字。教学重点1q与p在字形上的区分。2jqx与相拼时去点的规则的掌握。教学准备1学过声母及韵母的认读卡片。2西、瓜、下、木四个字的生字卡片。3课件、计算机、实物投影仪。4jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。(学生用人手一份)教学时间两课时。教学过程第一课时指导学生学会声母jqx,能够读准音,认清形,正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。(一)复习1谈话

29、激趣:同学们,今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班,看看你们谁能叫出他们的名字。2复习已学字母。出示字母卡片mghiau。自由读。3导入新课:你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方,我们一起去看看吧!(二)学习新课1看图进入情景,练习说话,引出并学习jqx三个声母。(1)课件出示书中图画(没有文字和拼音)。整体感知,激发说话的情景,练习说话:你们喜欢这个地方吗?面对这幅画你想说什么呢?请同学们自由发言。此处设计意在于鼓励学生说话,不拘于形式,不给学生过多的限制,在学生发言中,教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价,以激发学生的说话兴趣,提高学生的语言表达能力及评价能力。(

30、2)引出带有新字母的词语:这个地方真美,真有意思。(师生呼应说)有慈祥的什么?又大又甜的什么?有五颜六色的什么?在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么?(运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。)(3)试拼词语,引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的?课件出示。学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习,初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。(4)明确学习任务,引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节,课件出示j-、x-、q-三组拼读示音,再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学:这就是我们今天要学习的

31、新字母。根据我们以前学习的方法,你有什么好办法学会它们呢?2学习jqx的读音、字行和书写。(1)学生自学。(提示:怎样读?怎样记?怎样写?)(2)小组交流学习情况,互相帮助,教师辅导。此设计意在培养学生学习的主动性,并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。在学生按照自己的方式学习时,教师可运用课件进行演示,帮助学生掌握字母的音、形和书写。j:读音与鸡的发音相似,短些,轻些。字形与母鸡的图片复合(课件演示)。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。q:读音与棋的发音相似,短些,轻些。字行与气球的图片

32、复合(课件演示)。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。x:读音与西的发音相似,短些,轻些。字行与切开的西瓜的图片复合(课件演示)。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。3突破难点:q与p的区分。(1)学生质疑:在学习jqx过程中最困难的是什么?(可能是书也可能是字形,最突出的应该是q与p的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答,可以重点解决q与p的区分。)此处设计是为了鼓励学生质疑,学会发现问题,为下面的解决问题做准备。(2)引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如:顺口溜:左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出左上半圆q。再如:收音机bbb,兔子

33、泼水ppp,马蹄声声ddd,引导学生说出气球飘飘qqq(3)手势演示的字母形状bdpq,(大拇指代表一竖,握着的拳代表半圆。)(4)重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母,学生在课堂上摆出所说字母的形状。此环节的设计意图是充分相信学生,让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。4学习拼读jqx与i相拼的音节。(1)课件出示三组音节,学生试拼。(2)指名带姓。(3)抽读带调音节卡片,直呼抢拼。5继续练习声介合母与后随韵母的拼读。(1)情景图闪烁的音节,让学生分析这是什么拼音节?(2)回忆并练习带有介音的音节

34、的读法:前后音念分明,两音急读就拼成。此处对学生的拼读方法不强求一致,学生可以声介合一与后随韵母相拼,也可以按照以前的方法,既:声轻介短韵母响,三音连读要顺当即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼,也可以先把介母与韵母相拼,再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。(3)练习教学过程:情景图闪烁该音节,学生练习。(4)课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式,学生分小组练习拼读,互相检查。(5)练习书写jqx三个声母。老师带着写。自己试着写写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时教学内容学习jqx与相拼时去点的规则。正确拼juquxu。练习看图拼读词句。认读西、

35、瓜、下、木四个字。(一)复习1抽读jqx的字母卡片。2拼读等音节。3拼读jia、qia、xia三个音节。(二)学习jqx与相拼时去点的规则。1课件出示情景图,引入新课:出示下棋一图,闪烁音节。引导学生思考:发现什么问题了吗?(中的没有点。)引入:这是怎么回事呢?2课件演示课文中的j- - - 让学生想像为什么小猴子要把上两点拉走呢?此处设计意在于启发学生的想像力,发展学生语言,引发学生分析思考问题,进行探究式学习。3小组讨论,交流。4小组汇报讨论结果。5教师总结评议:(1)充分肯定学生的想像力和创造力。(2)讲明jqx与相拼时去点的原因。(jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。)(3)推荐学习

36、方法:可以看成整体认读音节,直接认读。可以用儿歌的形式记:小见了jqx,去了两点还念。小小有礼貌,见了jqx,立刻就脱帽。jqx,太小气,从不和在一起,如果并排坐一起,定要生气把眼闭。6实践练习:运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出车;问学生:你们知道这个字念什么吗?音节怎样组成?怎样写?请学生实物投影所写音节,学生评议。(三)练习看图拼读词句。认读西、瓜、下、木四个字。1使用课件先后出示菊花图画、词语和音节:分别问图上画的是什么?谁能拼读?2问j后面的韵母是什么?(巩固的去点规则。)3使用课件先后出示佳佳霞霞骑木马的图画、语句和音节,分别问:你能用一句话说说图上画的是什么吗?看着音节试着读读书

37、上的这句话。4小结:同学们真了不起,用我们学过的汉语拼音不仅能识字,读词,还能读句子了。5今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们,看看你们行吗?使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出,让学生认读。(四)语文实践活动:1猜声母:引导学生思考自己所知道的汉字中,哪些字音的音节中带有jqx这几个声母,然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学,举起手中响应的声母卡片,如:七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。2表演:分组排练jqx与相拼时的情景。3这个字对我说:通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题,也可以介绍自己,还可以说联想到的句子和词语及字的构成方

38、法,学习这个字的好方法,等等,从而扩展学生的知识,增强学生的互动学习。4写一写:制作寻宝游戏,在路途中设置一些音节的拼音练习,请同学们以小组为单位进行集体行进,正确填写者继续前进,最后夺得胜利,如填写音节:j- ()x- ()q- ()j- ()q- ()x- ()g- ()x- ()(五)读书:老师带读,学生指读,互相检查。此处设计意在体现从整体入手,最后回到整体,同时加强读书训练,使学生养成良好的读书习惯。z c s教学设计之一教学目标:1.认知目标:学会z、c、s三个声母,认清形,读准音;学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。2. 能力目标:能在四线格里正确书写新学的声母;能正确

39、流利地朗读儿歌。3.情感目标:激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成认真观察,自主、合作学习的习惯。:教学重点:学会z c s三个声母。教学难点:掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声,并与z c s 相区分。教学准备:声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。教学过程: 第一课时一、复习1、把j q x三张卡片发给学生,老师读,拿卡片的同学上讲台领读。2、j q x与u相拼时要注意什么?(去两点)二、看情境图,听语境歌,引出新课内容。1、引导看情境图,学生回答问题,老师总结图意。图上画了谁?它们在干什么?(刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真,纷纷举手要求认读,它们要认读哪三个字

40、母?)学生回答时,相机出示zi ci si 2、听语境歌。学生学会语境歌。四只小刺猬,一起学字母。老师领着念,学生跟着读。3、告诉学生:黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。二、教学声母z c s。1、字母z,音节zi (1)教学声母z的读音A 出示表音表形图一图上画的是谁?她拿了个什么?(要求用一句话说出来)小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。B 出示声母z,告诉学生:z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。C 教师范读,告诉学生读的方法:读z时,舌尖向前平伸,顶住上门齿背,憋住气流,然后舌尖稍微放松,让气流挤出。领读,学生体会练读,指名读。(2)字形及书写:说说z的样子,引导编

41、顺口溜帮助记忆:(像数学中的“2”)“像个2字z z z”。看z 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(3)教学zi及其四声。A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi B 告诉学生:i在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。E 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。物资姿势;紫色子女;写字自己2、字母c,音节ci (1)教学声母c的读音A 出示表音表形图二图上画的是什么?(要求用一句话说出来)图上画

42、的是一盆带刺的仙人掌。B 出示声母c,告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。C 教师范读,指名读,检查,正音。(2)字形及书写:说说z的样子,引导编顺口溜帮助记忆:(谁来说说c像图上的什么?像弯曲的仙人掌)“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈(引导)”。看c 有几部分组成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(一笔写成,中格,半圆饱满) (3)教学ci及其四声。A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节,出示音节ci B 引导学生推测读法:ci不要拼读,只要将c的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 出示zi的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习

43、组词。刺溜;组词;从此;一次3、字母s,音节si (1)教学声母s的读音A 出示表音表形图三指名说说图意?(要求用一句话说出来)画了两根丝瓜,几片丝瓜叶子,还有丝瓜的须子。B 出示声母s,告诉学生:s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。C 教师范读,告诉学生读的方法:读s时,舌尖向前平伸和上门齿背靠近,让气流从中擦出来。领读,学生体会练读,指名读,开火车读。(2)字形及书写:联系实际生活,引导编顺口溜帮助记忆:(像图上的丝瓜须又像半个8字)“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成,教师范写,学生书空。然后在书上描红。(3)教学si及其四声。A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音

44、节,出示音节si B 引导学生推测读法:si不要拼读,只要将s的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音,学生判别,拿卡片领读。E 出示si的四声,学生自由练读,引导用它的四声练习组词。丝瓜;死了;四个四、巩固练习。1、抽读字母卡片,告诉学生z c s是平舌音。2、抽读音节卡片zi ci si 。3、听下面的句子,找出音节是zi ci si的字。四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。 第二课时一、复习检查1、出示小黑板:z c s。2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节c b z t c s d s

45、r n z 二、新授。1、教学z c s与a的拼音。(1)出示:z-a-za c-a-ca s-a-sa (2)练习自由拼读。(3)指名读音节。zh ch sh r教学设计之一教学目标1.认知目标:字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节;会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节;会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2.能力目标:能根据图意说简单的话:掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法;在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3.情感目标:养成认真观察,自主、合作学习的习惯。教学重难点教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声

46、介合母的发音要领。教具准备: 挂图、卡片等教学时间:三课时 第一课时一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。2、读6个单韵母。3、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。1、学生自己借助图学习声母的音形。2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音?3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读,让学生区别比较,对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。7、问:你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。三、正确书写“zh ch sh r”四个声母1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢,不能分开)3、教师范写“zh ch sh”,学生观察。4、学生练习书写“zh ch sh”,

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