UNIT1 Period 2 Reading and Thinking-Reading Comprehension2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

UNIT1Period2ReadingandThinking—ReadingComprehension2024-2025学年高中英语必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）主备人备课成员设计思路本节课以人教版2019年高中英语必修第一册“UNIT1Period2ReadingandThinking—ReadingComprehension”为教学内容，旨在通过深入解读课文，培养学生们的阅读理解能力。课程设计遵循以下思路：首先，通过引导性问题激发学生的阅读兴趣；其次，采用分段阅读法，让学生逐步理解文章的主旨大意和细节信息；接着，通过小组讨论和思维导图，帮助学生梳理文章结构和逻辑关系；最后，进行阅读理解练习，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。整个教学过程注重互动与思考，以培养学生的思维品质和学习策略。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将掌握课文中的关键词汇和句型，提升语言理解和表达能力。文化意识方面，学生通过阅读了解不同文化背景下的社会现象。思维品质方面，培养学生分析、推理和批判性思维，能够对文本进行深入解读和评价。学习能力方面，学生将学习并运用阅读策略，提高自我学习和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握课文中的核心词汇、短语和句型；理解文章的主旨和作者的观点态度。

难点：分析课文中的复杂句子结构；理解文章中的隐含意义和文化内涵。

解决办法：

1.对于核心词汇和短语，通过情境创设和实际例句帮助学生理解和记忆。

2.对复杂句子结构，采用分句讲解、图解分析法，帮助学生理清句子成分和逻辑关系。

3.对于文章主旨和隐含意义，引导学生通过问题驱动法进行深入阅读，提取关键信息，进行推理和总结。

4.结合文化背景知识，介绍相关文化现象，帮助学生更好地理解文章内容和作者的意图。

5.安排课后练习和小组讨论，巩固所学内容，提升学生的阅读理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版2019年高中英语必修第一册教材。

2.辅助材料：准备课文相关背景资料、思维导图模板、阅读理解练习题。

3.多媒体资源：下载与课文主题相关的视频片段、图片和音频资料。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备白板和记号笔供学生展示讨论成果。教学流程1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与课文主题相关的图片或视频，如不同文化背景下的交流场景，引导学生关注并思考交流的重要性。

-提问：“你们认为有效的交流需要哪些要素？”

-简要介绍本节课的学习目标，导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：通过板书或PPT展示课文标题和图片，引导学生预测课文内容，激活学生的背景知识。

-第二条：分段落阅读课文，每读完一段，教师提问检查学生对段落大意的理解，并引导学生关注关键词汇和短语。

-第三条：针对课文中的复杂句子和隐含意义，教师通过实例分析和解释，帮助学生理解和掌握。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：让学生根据课文内容，完成填空、匹配或多项选择题，检验学生对课文细节的理解。

-第二条：组织学生进行角色扮演，模拟课文中的交流场景，让学生运用所学词汇和句型进行实际交流。

-第三条：安排学生进行快速阅读练习，设定时间限制，要求学生快速找到课文中的关键信息，提高阅读速度和理解能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：让学生讨论课文中的文化交流障碍，举例回答：“在交流中，哪些文化差异可能导致误解？”

-第二方面：要求学生分享自己在文化交流中的亲身经历，举例回答：“你能分享一次成功或失败的文化交流经历吗？”

-第三方面：让学生探讨如何克服文化交流中的困难，举例回答：“你认为哪些策略可以帮助我们更好地理解和适应不同文化？”

5.总结回顾（5分钟）

-复习本节课的核心词汇和短语，通过快速问答或小测验巩固记忆。

-回顾课文的主旨和重点内容，提问：“通过本节课的学习，你们对文化交流有了哪些新的认识？”

-强调本节课的重难点，如理解复杂句子结构和隐含意义，提醒学生课后进行复习和练习。

（总用时：45分钟）教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读材料：选择与课文主题相关的英文文章或书籍，如《跨文化交流的艺术》、《文化冲突与融合》等，以丰富学生的文化背景知识和阅读体验。

2.英语学习网站：推荐使用如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等网站，提供与课文主题相关的听力材料和阅读练习。

3.影视资源：推荐观看与文化交流相关的电影或纪录片，如《刮痧》、《地球上的星星》等，让学生在真实的语境中感受文化差异。

4.交流平台：利用社交媒体或在线论坛，如Facebook、Reddit等，让学生参与文化交流的讨论和分享。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后阅读拓展阅读材料，记录下自己感兴趣的文化现象和交流策略，并在课堂上与同学分享。

2.建议学生定期访问英语学习网站，收听与课文主题相关的听力材料，提高听力理解能力和语音识别能力。

3.安排学生在课后观看推荐的影视资源，通过观看真实语境下的交流场景，加深对文化交流的理解，并在下次课堂上进行简短讨论。

4.鼓励学生加入文化交流相关的社交媒体群组或论坛，积极参与讨论，与他人分享自己的观点和经验，提高写作和表达能力。

5.以下具体拓展内容：

-**跨文化交流障碍**：介绍不同文化背景下的交流障碍，如语言差异、非语言沟通方式的差异、价值观和信仰的差异等，并提供案例分析和解决策略。

-**文化交流的重要性**：阐述文化交流在全球化背景下的重要性，包括促进相互理解、增进国际友谊、推动经济发展等方面。

-**跨文化交流技巧**：教授有效的跨文化交流技巧，如倾听、同理心、尊重多样性、适应性和灵活性等，并通过实际例子进行说明。

-**文化适应策略**：探讨如何在不同文化环境中适应，包括学习当地语言、了解文化习俗、建立人际关系等。

-**国际交流项目**：介绍参与国际交流项目的机会，如国际学生交流、国际志愿者项目等，鼓励学生积极参与，亲身体验跨文化交流。

-**文化交流案例分析**：分析具体的文化交流案例，如跨国公司的文化融合、国际会议的交流策略等，让学生了解文化交流的实际应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题和互动交流的积极性。

-评估学生对课文内容的理解和掌握程度，通过学生的反应和反馈判断教学效果。

-记录学生在实践活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，观察其语言运用能力和文化交流意识。

2.小组讨论成果展示：

-要求每个小组在讨论后向全班展示他们的成果，包括对文化交流障碍的分析、文化交流策略的讨论以及个人的感悟和收获。

-通过展示，评估学生的合作能力、沟通能力和对课文内容的深入理解。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空、选择和简答题，测试学生对课文关键信息的掌握和对文化差异的理解。

-测试后，立即批改并反馈，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。

4.课后作业评价：

-分配与课文内容相关的作业，如撰写关于文化交流的短文或制作思维导图。

-收集并评估学生的作业，关注其语言表达、逻辑思维和文化理解能力的展现。

5.教师评价与反馈：

-针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的评价和建设性的反馈。

-对于表现优异的学生，给予肯定和鼓励，对于需要帮助的学生，提供具体的改进建议和辅导。

-在下节课开始前，回顾上节课的学习内容和学生的表现，总结经验教训，为后续教学提供参考。

-定期与学生进行交流，了解他们对课程的意见和建议，及时调整教学策略，以提高教学效果。内容逻辑关系①重点知识点：

-文化交流的重要性

-跨文化交流的障碍与挑战

-跨文化交流的策略与技巧

②重点词汇：

-communicate（交流）

-cultureshock（文化冲击）

-adaptation（适应）

-empathy（同理心）

-stereotype（刻板印象）

③重点句子：

-"Effectivecommunicationisessentialinunderstandingdifferentcultures."

-"Culturaldifferencescanleadtomisunderstandingsincommunication."

-"Developingcross-culturalcommunicationskillscanhelpusnavigateculturaldiversity."教学反思与总结教学反思：

这节课我尝试了多种教学方法来提高学生的跨文化交流能力。我使用了导入新课的方式激发学生的兴趣，并通过分段阅读和思维导图帮助学生理解课文内容。在实践活动环节，我设计了一些互动性强的任务，如角色扮演和小组讨论，以促进学生之间的交流和思考。

在教学方法上，我发现利用多媒体资源和真实语境的例子能够更好地吸引学生的注意力，让他们更直观地理解文化交流的概念。同时，我也注意到了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这导致讨论的效果不如预期。我意识到，作为教师，我需要更多地关注每个学生的参与情况，并创造一个更加包容和支持性的课堂环境。

在策略上，我试图通过提问和反馈来引导学生深入思考，但我发现有时候问题的难度和深度并不适合所有学生。这让我意识到，我在设计问题时需要考虑到学生的不同水平，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

在教学管理方面，我发现课堂纪律总体上是好的，但有时在小组讨论环节，一些学生可能会偏离主题或过于活跃，影响其他学生的学习。我需要更好地控制课堂氛围，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在理解课文内容和文化交流方面取得了明显的进步。他们能够更好地理解不同文化背景下的交流障碍，并提出一些有效的跨文化交流策略。在实践活动和小组讨论中，我也看到了学生们积极参与和合作的态度，这让我非常欣慰。

然而，我也注意到了一些需要改进的地方。例如，有些学生在表达自己的观点时仍然缺乏自信，这可能是因为他们对自己的语言能力不够自信。为此，我计划在未来的课程中增加更多的口语练习