小学四年级语文《三月桃花水》课件【三篇】

1、小学四年级语文三月桃花水课件【三篇】小学四年级语文三月桃花水课件篇一教学目标：1 1、认识本课生字五个，会写 1111 个。2 2、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面 的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3 3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作 者用词造句的妙处。4 4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。 教具准备： 准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美 的元素。教学重点： 重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学 生比较阅读的能力。教学难点： 难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻

2、句、对偶句等句式，体 会作者用词造句的妙处。教学过程：一、创设情境1 1、教师谈话导入： 同学们， 昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势 滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜 曲向我们涓涓流来。 （ 板书课题 ）2 2、学生齐读课题。二、初读课文，自学字词，整体感知1 1、自己读课文，注意读准字音。2 2、（ 出示生词 ） 先自己读，再指名读。 （出示的生词包括含生字的，和以前没接触过的，如：催促、应和 ）3 3、交流：同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。 （ 四年 级应该注重培养学生自学词语的习惯，尤其应该强化对词典等工具书 的使用。 ）4 4、默读课文，读完后想一

3、想：三月桃花水给你留下了什么印象 ? ?（ 检 查学生读书的收获，引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板 书：水清如明镜水声如音乐 ）（ 学生的收获可能是零乱的， 教师要帮助学生进行归纳整理， 也就 是在培养学生的概括能力。女口：学生可能笼统的说 DDDD 三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的句子读一读， 再问问他： “这几句写的 是水的（）美。 ”）三、精读悟情 师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的 身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心 读读课文， 圈一圈、画一画有关的语句。 （ 学生再次默读。 教师提示学 生用不同的读书记号做批注。 ）

4、水声如音乐” DDDD1 1、学生交流画出的语句。 （1 1、3 3、4 4 段）2 2、（ 重点指导朗读第 4 4 段） 请大家先想一想这一段该怎样读， 再自 由练读。通过朗读体现自己的心情。3 3、指名朗读，男女生进行朗读比赛。 （ 发现读得好的，让他说说 自己为什么读的好 DDDD 如; ;把自己当做沉睡了一冬的河流，醒来后心情 愉悦; ; 再如：学生结合“呵，河流醒来了 ! ! ”一句，体会到作者看到河 流哗哗流淌时的惊喜之情）4 4、 教师引读第 3 3 段，全班感情朗读第 4 4 段。5 5、 这样动听的流水声， 你想用一个什么句子来夸夸它 ? ?（ 仿照“三 月的桃花水，是春天的

5、竖琴”，学习运用比喻、拟人、排比等修辞方 法。）“水清如明镜” DDDD1 1、 学生交流画出的语句。 （2 2、5 5、6 6 段）2 2、 （重点指导学习第 4 4 段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟.怎么能说明“水清如明镜”呢 ? ?（倒影）3 3、 让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景 DDDD 自由练 读。4 4、 想不想看一看水中美景 ? ?请大家闭上眼睛， 看你能看到些什么。 指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。5 5、说一说你仿佛看到了什么 ? ?可以结合读书所得说，也可以继续 展开想象说，教师及时评价 DDDD 这是省略号里藏的话。 语文课程标准指出： “在发展语言的

6、同时， 发展思维能力， 激发 想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足 于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境 挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创 造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性 思维等容易忽视的问题。 四、总结全文1 1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流 连 DDDD 全班齐读 7-97-9 自然段。2 2、 读到这儿，你还有不懂的地方吗? ?（ 可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3 3、 让我们也把这“比金子还贵， 比银子还亮”的三月桃花水盛满 我们“心灵的酒杯”

7、吧。 （ 全班配乐朗读全文。 ）小学四年级语文三月桃花水课件篇二教学目标：1 1、 正确、流利、有感情地朗读课文， 体会写景中抒发的思想感情， 背诵喜欢的段落 ; ;2 2、 继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、 “怎么样”、“为 什么”提问，学习旁注心得笔记。教学重点： 重点是与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。教学难点： 难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体 会作者用词造句的妙处。课前准备： 准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美 的元素。教学过程：一、谈话导入、预习检测1 1、师：学习了春潮， 我们感受到了春潮的势不可

8、挡， 不可抗拒的 力量。今天我们走进三月桃花水 ，感受春天的另一幅画面。( ( 农历三月江河水涨， 此时正是桃花盛开的时节， 所以被人们称桃 花水或桃花汛。 ) )2 2、预习检测，整体感知(1)(1) 、指名朗读课文，学生相互评价。(2)(2) 、开火车读词语，检查生字掌握情况。注意 ; ; 琴弦、应和的读音(3)(3) 、在学习春潮时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什 么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下 ( (出示) ) 。为了更好 地把握课文的条理，用这样的方法，我们对三月桃花水可以提出 哪些疑问呢 ? ?出示问题：这篇课文写的是什么？三月桃花水是怎样的 ? ?作者笔下的三月

9、桃花水为什么这样美 ? ?二、深入文本，课内探究1 1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落， 读一读。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边 ? ? 是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天 ? ?2 2、指名汇报，随机指导在第 3 3、4 4 自然段旁边写“声音”，在 5 5、 6 6 自然段旁边写“光芒”，在 7 7、 8 8、 9 9 自然段旁边写“赞美”3 3、展示交流，品读感悟(1)(1) 水声如音乐默读课文 3 3、 4 4、自然段，完成填空是_ 的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。三月的桃花水，是春天的竖琴。是可以换成那个词 ? ? 三月的桃花水，是春天的竖琴

10、。能演奏出各种悦耳的声音，你听 到了什么声音 ? ?划出描写声音的词语有节奏的鼓点、 水波声、 鸣响、低语、叮咚、 铃声、水浪小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我 们再来读一读。 ( ( 配乐生读 3 3、4 4 自然段 ) )(2)(2) 水清如明镜 三月桃花水，是春天的明镜，映照着蓝天，你从这面明镜中看到了什么? ?引读：它看见.它看见.它看见. 它看见.三月桃花水仅仅只是看见这些吗？从哪里看出来? ?（有号） 小练笔：（ 自己完成 ）出示填空：是啊！三月桃花水它看见；它看见； 它看见 ; ; 它看见过渡：我把看见的美丽景色制成了图片，大家可以欣赏一下 ？ 把刚才的小练

11、笔在小组内交流交流，互相修改一下。 小结：所以说， （出示）三月的桃花水，是一面镜子，映照出的春 天画卷。4 4、对比阅读，感受风格的不同1 1、 师：“三月桃花水， 我们感受到了江南春天的诗情画意， 处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第 3 3-6 6 自然段。 （生谈感受）2 2、 孩子们，还记得气势磅礴的二月春潮吗 ？让我们一起朗读春潮第 3 3 自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。 （男生读）三、总结课文课堂检测 1 1、总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。因此，作者赞美（引读）：比金子还贵啊，三月桃花水 ！ 比银子还亮啊，三月桃花水 ！

12、啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。啊! ! 掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。2 2、联系上文， 思考：为什么说三月桃花水比金子还贵， 比银子还 亮 ? ?课文结尾表达了作者怎样的感受 ? ?因为桃花水与农业生产息息相关， 所以比金子还贵 ; ; 因为它纯净美 丽，所以比银子还亮。三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉。掬一捧，品一口，就 好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达 了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。四、拓展延伸思考读三月桃花水和读春潮时，你的感受有什么不同 ? ?三月 桃花水语调舒缓，如轻柔的小夜曲，表现出秀丽阴柔之美

13、。春潮语调急促，如大江东去，势不可挡，表现出雄健的阳刚之气。板书设计：是春天的竖琴三月桃花水是春天的明镜小学四年级语文三月桃花水课件篇三教学目标：1 1、运用摘录笔记自学生字词铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催 促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。2 2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。3 3、与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面 的不同。4 4、体会文中多种修辞 （ 比喻、拟人、排比、对偶 ） ，体会文章的语 言美，熟读成诵，积累语言。教学重点：与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的 不同。教学难点：体会文中多种修辞 （比喻、拟人、

14、排比、对偶 ） ，体会文章的语言 美，熟读成诵，积累语言。教学方法： 以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。切入举偶1 1、上一节课，我们一起感受了春潮的宏大气势。本节课，我 们再去领略别具风姿的三月桃花水 。你如何理解文章的题目 ? ?学生各抒己见。其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间2 2、老师范读 （ 配乐 ）学生听过谈感受。（神奇、千变万化 ）（通过范读课文， 让学生领略那如竖琴般婉转、 如明镜般夺目的三 月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。 ）对话平台一、自学1 1、 学生自读，读正

15、确、流利。2 2、 汇报读文。提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。 形近字：裹、衷瓣、辨3 3、随堂检测。二、交流1 1、文章写得很美，你们读够了吗 ? ? 没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。2 2、汇报读。学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一 评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一 部分。（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上来谈。）3 3、教师相机引导。A A、对于文章结构的把握，完成书后思考题 2.2.一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴 ; ; 二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比