《不懂就要问》公开课一等奖创新教案

《不懂就要问》公开课一等奖创新教案3*不懂就要问

教学目标

1.会认本课“诵、例"等11个生字，读准多音字“背、圈”,理解生字组成的词语。

2.初步了解略读课文学习的基本要求。(难点)

3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。(重点)4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。

教学过程

一导入新课

导入类型：直接导入。

质疑课题：板书课题。(板书不懂就要问)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问预设：是谁不懂哪儿不懂要问谁“不懂就要问"是谁说的他为什么要这样说…展示图片：课件出示孙中山的图片。

人物简介：孙中山是中国近代伟大的民主革命家。1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。

教师口述：让我们一起走进课文，去了解孙中山先生上学时发生的一件事。

二初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

设计意图在略读课文的教学中，要更多地放手让学生自学，教师出示自读提示，学生带着问题有目的地读书，从而更好地完成学习任务，提高阅读能力。

3.独立学习，提出疑问。

(1)这篇课文同学们都预习过了，现在请大家大声读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

(2)鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。

(3)教师梳理主要问题：

①“照例”是什么意思

②“先生"是谁

③“戒尺”是什么

④什么是“私塾"

⑤为什么孙中山问问题要“壮着胆子”

⑥为什么孙中山问完问题后其他同学都吓呆了

同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。

设计意图通过自读自悟，自学课文，找到自己学习中的困难，互相交流，共同探究解决，锻炼学生自学和质疑问难的能力。

4.检查初读情况。

(1)认读生字。

练读词语，读生字，再组词。

出示带生字的新词，让学生认读。

背诵照例圈出一段练习糊涂吓呆戒尺厉声挨打清楚

重点指导生字:“诵"为平舌音，“楚”为翘舌音，“圈、段、练"为前鼻音，“诵”为后鼻音。

(2)学习多音字：背(bēibèi)、圈(quānjuàn)。

练①读句子，找发现。

a.学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。

b.接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。

②读一读。

a.放学路上，弟弟背(bēi)着书包，一边走一边背(bèi)诵古诗。

b.王小明用红笔在书上圈(quān)出了一个不懂的词语：羊圈(juàn)。

(3)理解难懂的词语，以方便我们理解课文。

练难懂的词语。

私塾照例霎时戒尺糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声

重点引导学生对“糊里糊涂、鸦雀无声"进行理解。

(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

5.再读课文，了解内容。

(1)自由朗读课文，想一想：课文写了什么(课文写了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

方法指导一：

①请同学们仔细观察课文中的两幅插图，用自己的话说说图片的内容。

②看插图分别对应了故事中的哪些内容。

③借助插图，分步把故事的内容说清楚。

方法指导二：

①认真读课文。

②按照事情发展的顺序，说说课文先讲了什么,接着讲了什么,最后讲了什么。

③把各部分内容连起来，说出课文主要讲了一件什么事。

(2)你对孙中山“不懂就要问”这件事有什么看法(“不懂就要问"反映了孙中山勤学好问的精神。)

方法指导一：(从孙中山的角度思考)

①私塾的先生是非常严厉的，为什么孙中山还要壮着胆子问先生

②当先生拿着戒尺厉声问孙中山的时候，孙中山害怕吗

③从孙中山所说的“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得”中，你能感受到什么

方法指导二：(从同学们、私塾先生的角度思考)

①同学们被孙中山的提问吓呆了，他们会怎样想

②先生为什么会打破习惯，把书中的道理讲给同学们听

三研读课文，交流展示

1.教师补充资料。

(1)私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。

(2)先生：旧时称呼老师为“先生",先生教什么,学生就学什么,一切都得听先生的，学生不许多问。

2.小组合作，探究交流。

(1)读课文，看课文插图，想一想，学生的表现与先生的态度分别是怎样的

(2)孙中山提出问题后，同学们的表情有什么变化先生的态度有什么变化为什么会有这样的变化

3.全班交流，教师引导。

(1)孙中山小时候在私塾里是怎样读书的找出有关句子读一读。

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样

学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。读句子，说说你从中能感受到什么。

说学生读书像唱歌一样，形象地写出了学生读书时的状态。从这几句话中我了解到当时先生是怎样教书的。(板书私塾读书从来不讲)

(2)孙中山小时候的学习怎样找出有关句子读一读。

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。

读句子，说说你从中能感受到什么。

“照例”说明流利地背出前一天所学的功课对于孙中山来说是常态。

(3)孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，

您刚才让我背的这段书是什么意思请您给我讲讲吧!"

读上面的句子，说说你了解到了什么。

孙中山善于思考，敢于提问。“壮着胆子”说明当时的教学过程中不允许学生提问，孙中

山这一问可要冒着挨打的风险呢!(板书敢于提问糊里糊涂没用壮着胆子要求讲讲)

(4)对于孙中山的提问，同学们有什么表现找出有关句子读一读。

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

①说说读完句子后你了解到了什么。

“摇头晃脑"写出了同学们读书时的状态，“吓呆了”写出了当时同学们表情的变化，从“鸦雀无声"可以感受到问题的严重性。

②拓展交流：孙中山向老师提问，把同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声，想一想，同学们此时会想些什么

同学们会想：孙中山胆子真大，先生肯定会揍他的。(板书同学们吓呆)

(5)对于孙中山的提问，先生有什么表现他是怎么说，怎么做的找出有关句子读一读。

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧!”

先生讲得很详细，大家听得很认真。读一读，说说你从中感受到了什么。

先生的表现说明先生并没有生气，他让孙中山坐下并耐心地进行了讲解。(板书先生讲得详细)

4.有感情地朗读课文。说说自己读完课文后最深的感受是什么。

(1)小组交流。

(2)小组选代表发言，全班交流，教师引导。

小结：孙中山宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神，值得我们学习。

四课文主旨

这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事，赞扬了孙中山不懂就问的态度、勇气和勤学好问的精神，启发我们遇到不懂的问题要敢于去问。(板书不懂就要问勤学好问)

五课堂小结

这篇课文按事情发展的顺序，记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打，还大胆向老师提问的故事，反映了他学习主动、勤学好问的品质。我们要学习孙中山先生“不懂就要问”的优良品质。

六主题延伸

同学们，我这里有一些关于读书的名句，请你用心读一读，悟一悟。