语文版八年级语文下册第8课《樵夫别砍那棵树》课文精讲

1、.语文版八年级语文下册第8课?樵夫，别砍那棵树?课文精讲8.?樵夫，别砍那棵树?课文精讲这是一首别具特色的抒情诗。诗人以深情的语言，表达了对一棵老橡树的真挚情感，同时也唤起了人们对往事的追忆，对祖先的思念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往，劝说樵夫“别砍那棵树。一、根底知识1、给红色的字注音。参天 弦月 参差 炫彩 拯救 眩目 遮蔽 心弦 2、给以下字组词。蔽 樵 敝 憔 弊 瞧 3、形近字蔽：隐蔽 嬉：嬉戏 吻：吻别敝：凋敝 嘻：嘻哈 勿：勿进樵：樵夫 拯：拯救 绕：缠绕焦：焦急 蒸：蒸饭 饶：饶命4、词语解释。【遮蔽】 课文中是遮挡庇护的意思。【参cn天】 树木等高耸在天空中。注意“参

2、是多音字，还可以读作“shn人参、“cn参差。【无所事事】 闲着什么事也不干。【心弦】 课文中指受感动而产生共鸣的心。5、选出标点符号用得正确的一项 A轻盈的叫天子-云雀突然从草间直窜向云霄里去了。B在放暑假时，我还自学了语文、历史、化学、生物、物理等。C他站起来问：“老师，‘祸不单行’的‘祸’是什么意思？D我不知道他去车站接谁？6、文学文体常识作者乔治?珀金斯?_是_国记者、_称谓。曾当过?纽约镜报?的编辑。【参考答案】 1、cn cn xián xuàn zhng b

3、ì xuàn xián2、遮蔽 敝帚自珍 作弊 樵夫 憔悴 瞧不起5、 答案：C解析：括号和破折号都有解释说明的作用，但二者的用法是不同的。当解释说明的词语比较重要，是正文的一部分，对文章有较大的影响，必须说出时，就用破折号；否那么，就用括号。故A项的破折号应改为括号。省略号就表示“等、“等等，所以省略号后面不必再用“等、“等等；或者用了“等、“等等就不再用省略号。故B项不正确。有的句子虽然含有疑问词谁、什么、怎样等，但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因此应用句号。故D项不正确。引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的

4、一层用单引号。倘假设单引号之内又有引文，那又要用双引号。故C项正确。6、莫里斯 美 诗人二、课文学习1、阅读这首诗，选出理解、赏析不恰当的一项为哪一项 A. 这是一首抒情诗，形式活泼，语言质朴，富有浓重的乡村气息。B. 这首诗共四节，每节8句，诗句长短不一，灵敏多样，既有利于感情的表达，又使人读起来琅琅上口，具有参差之美。C. 这四节诗主要写诗人不让樵夫砍那棵树的原因。诗人先是对老树诉说衷情，随着诗人感情的加深，诗人对樵夫的态度也有所变化。D. 这首诗诗人不让樵夫砍那棵树的理由有两种：一是诗人对它真挚的情感；二是诗人呼吁人们要保护环境。【明确】D【解析】这首诗本身是写诗人对这棵老树的感情，在这

5、棵老树身上，也寄托了诗人美妙的回忆。在诗人那个年代，工业还未造成污染，因此诗人写这首诗不是针对环境保护问题，故答案D项是错误的。2、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深沉的感情？【明确】因为这棵树给我留下太多的美妙回忆。它是我先祖亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树阴下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美妙的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深沉的感情。3、这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的感情？【明确】抒发了诗人对祖先的思念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往之情。【解析】从第一节“这树是我的先祖亲手种在他的小屋边，和第三节写我们一家在橡树下度过的美妙光阴的描写中

6、可以看出。4、这首诗中的“橡树是只指橡树，还是另有所指？还是包括以上两种意思？请写出你的观点及理由。【明确】这首诗外表上是写一棵老橡树，表达了对一棵老橡树的真挚感情，实际上，在这棵老橡树的身上，寄托了诗人所有美妙的回忆，具有深化的象征意义。诗人力图通过一棵老橡树唤起人们对往事的追忆，对祖先的思念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。【解析】歌颂某一事物的诗，大都是为了表达作者的某种目的，抒发某种感情。答复这样的问题，还要注意，不能单纯地肯定一方，否认另一方，要全面衡量，做出客观的结论。参加初二学习小组 更多超值免费资料不容错过！5、品味诗句，体会诗人对老橡树的感情。1樵夫，别砍那棵树一根树枝

7、也别碰！【明确】义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！不许你碰他一根树枝，“我以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，消灭它。2原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！【明确】作者用近乎哀求的口吻恳求让那棵老橡树留下。“我可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深沉感情。男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，在别人看来是“愚蠢的眼泪，对诗人来说那是发自内心的真实感受。3老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！【明确】称老橡树为“老朋友，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切的比喻，“就像你的树皮与你连在一起，谁也离不开谁。4当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。【明确】表示了只

8、要“我还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。6、诗人劝说樵夫的语气是怎样加强的？【明确】第一节以平和的语气劝说“你的斧头别伤了它！，第二节以动情的语调责问“你还要将它砍下？，第三节以真诚的口吻恳求“让那棵老橡树留着！，第四节以严厉的命令口气警告“你的斧子别伤着它。7、对文章构造的理解【明确】1文章构造图 不让砍的理由-语气变化 ↓ ↓ 树阴遮“我,先祖亲种-平和劝说 ↓ ↓ 樵夫，别砍那棵树 名振四海，根深叶茂-动情责问 真挚感情 强烈呼吁 ↓ ↓ 手足亲情，大树见证-真诚恳求 &

9、amp;darr; ↓ 虽然年老，仍能发热-严厉责问 2段落分析诗歌内容很直观，语言也很通俗晓畅。全诗共四节。首节，开篇入题：“樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！发出了真诚的呼吁。为什么呢？诗人在接下来的几句诗中说出了自己的理由：“我年轻时它遮蔽过我，如今我得保护它，而且“这树是我先祖亲手种在他的小屋边。次节，承接首节，进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因-“它的荣耀和名声已传遍各处；“它的根已在土里扎固；而且“它如今已是参天的大树。诗人动情地责问樵夫：对这样的老树“你还要将它砍下？第三节，诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树阴下度过的美妙光阴：“我的姐妹曾在树下“尽情欢乐，尽

10、情嬉戏；“我妈妈在这里吻过我，“我爸爸在这里将我的手抚摸。想到这些，诗人不禁泪水涟涟，简直就是在恳求樵夫：“让那棵老橡树留着！诗人对老橡树的感情可见一斑。末节，诗人先是对老橡树诉说衷情，说明自己对老树的深沉感情。然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说、后来的真诚恳求，转为最后的严厉警告：“樵夫，分开那地方，“你的斧子别伤着它。这首诗本身是写自己对一棵老树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对祖先的思念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老树身上，寄托了诗人所有美妙的回忆，具有深化的象征意义。当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西，对

11、于诗歌主题也会有不同的理解。三、深化探究简析这首诗的写作特点【明确】1语言通俗晓畅。诗人没有空洞的说教，而是似在与朋友娓娓而谈。如“樵夫，别砍那棵树！、“樵夫，别砍了！、“让那棵老橡树留着！等，作者全然没有居高临下的指责，用这种明白如话的说法表达自己的情感。2感情真挚。作者恳求樵夫别砍那棵树，理由是他对橡树有着深沉的感情。“我年轻时它遮蔽过我，如今我得保护它写自己的责任感；“它的荣耀和名声已传遍各处是对老树的赞颂；回忆起一家人在树阴下度过的美妙光阴，更是情难自禁，泪水涟涟；“老朋友，我的心弦紧绕着你说明与老橡树关系亲密等等。作者在表达时抒发了自己真挚深沉的感情，最后上升到顶点，转为严厉警告：“

12、樵夫，分开那地方，“你的斧子别伤着它。参加初二学习小组 更多超值免费资料不容错过！四、迁移训练课内阅读当我还是个无所事事的小孩，我就常到它凉快的树阴里；我的姐妹也来到这里，尽情欢乐，尽情嬉戏；我妈妈在这里吻过我，我爸爸在这里将我的手抚摸。原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！老朋友，我用心弦紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起！野鸟在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下，老树啊！你还能顶住狂风暴雨！樵夫，分开那地方当我还能伸开手拯救它时，你的斧子别伤着它。1分别概括这两节诗的内容。2“原谅我愚蠢的泪水，作者泪从何来？3“野鸟在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下使用的修辞手法是_。4从全文看，橡树起到了哪些作用？5探究题写出你对橡树的象征意义的理解。答案1第一节：诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树阴下度过的美妙光阴。第二节：诗人说明自己对老橡树的深沉感情并严厉警告樵夫。解析：意思对即可。2作者回忆起一家人曾在老橡树下度过的美妙光阴，而今这棵老橡树就要被砍掉了，无限伤感，所以才会落泪。解析：这句位于段末，又是“泪水，所以一定要认真阅读这节诗，加以适当概括即可。3拟人。4全文的线索，贯穿全文。 是作者感情