发展的动力所在

1、创新创新 发展的动力所在发展的动力所在崇明县教师进修学校崇明县教师进修学校 秦德贤秦德贤中中 考考 评评 价价 会会 议议 发发 言言q对今年试卷的初步评价对今年试卷的初步评价q对今后命题的几点建议对今后命题的几点建议对今年试卷的初步评价对今年试卷的初步评价 以学生为本的课改目标是让学生获得知识技能的同时，掌握科学方法、体验科学过程、养成良好的学习习惯、形成健康的情感、态度和正确的价值观。2004年中考物理试卷在这一目标的指引下，稳中有进，以稳为主。 对今年试卷的初步评价对今年试卷的初步评价 在注意知识覆盖面的同时，加强对重点知识的考核；在难度把握上与去年基本持平，保持一定量的基础题，试卷组合

2、中设置坡度，并在综合试题中设置阶梯，在保障得分率的基础上适当加大了试卷的区分度。 对今年试卷的初步评价对今年试卷的初步评价 今年的物理试卷在稳定的基础上进一步加强“过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观” 目标的考查，对教学方式与教学方法的转变起到积极的推动作用，不仅有利于学生创新意识和实践能力的培养，而且有利于学生素质的全面发展。 对今年试卷的初步评价对今年试卷的初步评价 今年的试卷达到了“平衡分叉，兼顾难度”的目标，在知识点、学习方式和教学要求分叉方面体现了素质教育的要求、体现了二期课改的精神。 对今年试卷的初步评价对今年试卷的初步评价 在合理选拔功能充分发挥的前提下，为稳定正常的教学秩

3、序起到了良好的作用，为今后物理试卷的命制提供了一个非常理想的模式，为二期课改开辟了宽松的改革环境。 对今年试卷的初步评价对今年试卷的初步评价试卷又从四个方面创设了引人瞩目的亮点试卷又从四个方面创设了引人瞩目的亮点： 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查2、注重物理问题与学生生活实际的联系、注重物理问题与学生生活实际的联系 3、关注科学、技术和社会的联系和协调发展、关注科学、技术和社会的联系和协调发展 4、重视实验能力的考查、重视实验能力的考查 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查 课程标准课程标准强调义务教育阶段物理课强调义务教育阶段物理课程应改变过分注重知识传授的

4、倾向，让学生程应改变过分注重知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，养学生的探究精神、实践能力以及创新意识，并提出了对学生应该达到的科学探究能力的并提出了对学生应该达到的科学探究能力的基本要求。基本要求。 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查 在在2004年中考物理试卷中，试题的第年中考物理试卷中，试题的第10题题“定滑轮使用特点定滑轮使用特点”、第、第27题（题（B组）组）“液体内部压强规律液体内部压强规律”、第、第28题（题（A组）组）“研究圆柱体上（或）下表面受到液体的压研究圆

5、柱体上（或）下表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系力大小与液体的深度、密度的关系”等题考等题考查了学生对分析归纳的科学方法的掌握情况查了学生对分析归纳的科学方法的掌握情况 。 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查 试题的第试题的第23题（题（B组）组）“声音的音调与发声音的音调与发声体结构关系声体结构关系”、第、第24题（题（B组）组）“比热容比热容概念的形成概念的形成”、第、第27题（题（B组）组）“液体内部液体内部压强规律压强规律”、第、第28题（题（A组）组）“研究圆柱体研究圆柱体上（或）下表面受到液体的压力大小与液体上（或）下表面受到液体的压力大小与液体的深度、

6、密度的关系的深度、密度的关系”等题考查了学生对控等题考查了学生对控制变量的科学方法的掌握情况制变量的科学方法的掌握情况 。 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查 试题的第试题的第23题（题（B组）组）“声音的音调与发声音的音调与发声体结构关系声体结构关系”等题考查了学生对研究过程等题考查了学生对研究过程的掌握情况。的掌握情况。 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查 试卷试卷十分注意学生通过阅读、观察获取十分注意学生通过阅读、观察获取信息能力的考查。例如信息能力的考查。例如试题的第试题的第8题题 “分时分时电表电表”、第、第10题题“定滑轮使用特点定滑轮使用特点”、第

7、、第17题题“压强的运算压强的运算”等，考查了学生筛选、获等，考查了学生筛选、获取信息的能力，取信息的能力，都需要学生认真读题、仔细都需要学生认真读题、仔细看图，理解试题的意图，然后运用所学物理看图，理解试题的意图，然后运用所学物理知识处理和转换信息回答问题。知识处理和转换信息回答问题。 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查 试题的第试题的第21题题“测定小灯泡的功率测定小灯泡的功率”、第第26题（题（B组）组）“用打点计时器研究物体的用打点计时器研究物体的运动运动”、第、第27题（题（B组）组）“液体内部压强规液体内部压强规律律”、第、第28题（题（A组）组）“研究圆柱体上（或

8、）研究圆柱体上（或）下表面受到液体的压力大小与液体的深度、下表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系密度的关系”等试题等试题，也都十分注重对学生，也都十分注重对学生获取信息、处理和转换信息能力的考查。获取信息、处理和转换信息能力的考查。 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查 这些试题在考查学生对所学知识的组织、这些试题在考查学生对所学知识的组织、存贮、提取、处理运用、分析综合等能力的存贮、提取、处理运用、分析综合等能力的基础上，更是强调了考查学生对知识结构体基础上，更是强调了考查学生对知识结构体系的整体把握能力，对引导学生注意学科的系的整体把握能力，对引导学生注意学科的内在

9、联系和知识的综合是十分有益的。内在联系和知识的综合是十分有益的。 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查 这些试题重视学生对物理概念和物理规这些试题重视学生对物理概念和物理规律的理解，尤其是重视学生对物理概念、规律的理解，尤其是重视学生对物理概念、规律形成过程及伴随这一过程的科学方法的掌律形成过程及伴随这一过程的科学方法的掌握，是中考物理试卷长期以来坚持能力立意握，是中考物理试卷长期以来坚持能力立意的重点试题，也是加强科学探究能力考查的的重点试题，也是加强科学探究能力考查的具体体现。具体体现。 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查 试题进一步加大了物理思想、科学方法试

10、题进一步加大了物理思想、科学方法和科学态度方面的考查力度，加强了根据一和科学态度方面的考查力度，加强了根据一定的物理情景，提出物理问题，收集信息、定的物理情景，提出物理问题，收集信息、处理信息等能力的考查。试题有利于引导将处理信息等能力的考查。试题有利于引导将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转移，从被动接受向主动获知识的探究过程转移，从被动接受向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探索能力、取知识转化，从而培养学生的科学探索能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。实事求是的科学态度和敢于创新的精神。 1、加强科学探究能力的考查、加强科

11、学探究能力的考查 这些试题中最突出的是第这些试题中最突出的是第28题（题（A组），组），该题研究圆柱体上（或）下表面受到液体的该题研究圆柱体上（或）下表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系，要求压力大小与液体的深度、密度的关系，要求学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程。学生离科学探究的结果仅有一步之的过程。学生离科学探究的结果仅有一步之遥，这一步就是归纳科学规律。遥，这一步就是归纳科学规律。 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查 要归纳科学规律，就要寻找数据之间相要归纳科学规律，就要寻找数据之间相互关系的特征。在初中物理，这种

12、特征通常互关系的特征。在初中物理，这种特征通常表现为相等、之和、之差、乘积、比值等数表现为相等、之和、之差、乘积、比值等数学关系。学生在归纳时，就要通过对数据的学关系。学生在归纳时，就要通过对数据的比较，发现这些特征并归纳出结论。比较，发现这些特征并归纳出结论。 1、加强科学探究能力的考查、加强科学探究能力的考查 历年来归纳科学规律的试题比较多地要历年来归纳科学规律的试题比较多地要求学生在求学生在“乘积乘积”、“比值比值”、“相等相等”、“之和之和”等数学关系上寻找数据之间相互关等数学关系上寻找数据之间相互关系的特征。本题可以说是全国首创在系的特征。本题可以说是全国首创在“之差之差”数学关系上

13、寻找数据之间相互关系特征的试数学关系上寻找数据之间相互关系特征的试题。题。 2、注重物理问题与学生生活实际的联系、注重物理问题与学生生活实际的联系 课程标准课程标准提出了提出了“从生活走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会从物理走向社会”的理念，指出物理教育必的理念，指出物理教育必须改变学科本位的观念，全面反映物理与社须改变学科本位的观念，全面反映物理与社会、技术和社会的广泛联系。会、技术和社会的广泛联系。2、注重物理问题与学生生活实际的联系、注重物理问题与学生生活实际的联系 在在2004年中考物理试卷中，注重物理问年中考物理试卷中，注重物理问题与学生生活实际的联系的试题就有：第题与学生生活

14、实际的联系的试题就有：第2题题“出租车出租车”、“新交通法规新交通法规”；第；第4题题“金茂金茂大厦大厦”、“跳伞运动跳伞运动”；第；第8题题“电热器电热器”、“分时电费分时电费”、“电费计算电费计算”；第；第17题题“饮饮水机水机”、“水桶水桶”；第；第22题（题（A组）组）“长跑长跑运动员的体温运动员的体温”、“短跑运动员的速度短跑运动员的速度”、“足球运动员的质量足球运动员的质量”、“举重运动员的举举重运动员的举力力”；第；第23题（题（B组）组）“吹吸管吹吸管”；第；第28题题（B组）组）“电动小车电动小车”等多题。等多题。 2、注重物理问题与学生生活实际的联系、注重物理问题与学生生活

15、实际的联系 这些试题都表现出从学生的生活实际中这些试题都表现出从学生的生活实际中选择素材，创设问题情景，多角度展现物理选择素材，创设问题情景，多角度展现物理与生活的广泛联系。引导学生关注身边的物与生活的广泛联系。引导学生关注身边的物理知识，关注生活中的物理问题，让他们体理知识，关注生活中的物理问题，让他们体会物理在生活中的实际应用。这不仅可以增会物理在生活中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的乐趣，还可以培养学生良加学生学习物理的乐趣，还可以培养学生良好的思维习惯和解决问题的能力。好的思维习惯和解决问题的能力。 3、关注科学、技术和社会的联系和协调发展、关注科学、技术和社会的联系和协调发展

16、 课程标准课程标准强调物理课程应该使学生强调物理课程应该使学生关心科学技术的新进展和新思想，初步认识关心科学技术的新进展和新思想，初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。通过初中物理课程的学及人类生活的影响。通过初中物理课程的学习，学生应有可持续发展的意识，能在个人习，学生应有可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展有所力所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。贡献。 3、关注科学、技术和社会的联系和协调发展、关注科学、技术和社会的联系和协调发展 在在2004年中考物理试卷中，试题的第年中考物理试卷中，试题的第

17、2题题选用了选用了“新交通法规新交通法规”，考查了惯性的知识，考查了惯性的知识，培养学生自觉遵守交通法规的意识；第培养学生自觉遵守交通法规的意识；第4题选题选用了用了“跳伞运动跳伞运动”的情景，考查了机械能、的情景，考查了机械能、参照物等物理内容；第参照物等物理内容；第8题选用了题选用了“分时电表分时电表”的情景，考查了电功率的概念和电能的计算；的情景，考查了电功率的概念和电能的计算；培养学生的节能意识；第培养学生的节能意识；第16题选用了题选用了“饮水饮水机机”的情景，考查了密度和功的计算，培养的情景，考查了密度和功的计算，培养学生为他人服务的精神。学生为他人服务的精神。3、关注科学、技术和

18、社会的联系和协调发展、关注科学、技术和社会的联系和协调发展 这些情景的运用，让学生感到物理就在这些情景的运用，让学生感到物理就在我们身边，物理学与我们的生活、与科学、我们身边，物理学与我们的生活、与科学、技术的发展和社会的进步都有密切的联系。技术的发展和社会的进步都有密切的联系。 3、关注科学、技术和社会的联系和协调发展、关注科学、技术和社会的联系和协调发展 这些试题选用适合的情景，一方面让学这些试题选用适合的情景，一方面让学生在阅读所提供的信息中思考，利用所学的生在阅读所提供的信息中思考，利用所学的物理知识对采集到的信息进行分析、处理从物理知识对采集到的信息进行分析、处理从而获得正确的结论，

19、另一方面扩大学生知识而获得正确的结论，另一方面扩大学生知识面，让学生了解社会，热爱科学，关注社会面，让学生了解社会，热爱科学，关注社会进步，关注科技发展，以培养学生的科学态进步，关注科技发展，以培养学生的科学态度和科学精神。度和科学精神。 3、关注科学、技术和社会的联系和协调发展、关注科学、技术和社会的联系和协调发展 不仅引导学生关注身边的物理现象、物不仅引导学生关注身边的物理现象、物理知识，学以致用，还能有效地、合理地考理知识，学以致用，还能有效地、合理地考查学生的实际能力，有利于渗透查学生的实际能力，有利于渗透“情感、态情感、态度与价值观度与价值观”。 4、重视实验能力的考查、重视实验能力

20、的考查 课程标准课程标准强调物理实验在课程中对强调物理实验在课程中对于学生认识概念、规律所起的重要作用，强于学生认识概念、规律所起的重要作用，强调物理课程应当把培养学生的科学实验能力调物理课程应当把培养学生的科学实验能力作为一个重要的课程目标。作为一个重要的课程目标。 4、重视实验能力的考查、重视实验能力的考查 在在2004年中考物理试卷中，实验部分考年中考物理试卷中，实验部分考核分值由核分值由15分（分（21%）提高到）提高到17分（分（24%）。）。 4、重视实验能力的考查、重视实验能力的考查 试题的第试题的第19题题“研究平面镜成像特点研究平面镜成像特点”、第第20题题“研究杠杆平衡的条

21、件研究杠杆平衡的条件”、第、第21题题“测定小灯泡的功率测定小灯泡的功率”、第、第26题（题（B组）组）“用打点计时器研究物体的运动用打点计时器研究物体的运动”、第、第27题题（B组）组）“液体内部压强规律液体内部压强规律”、第、第28题（题（A组）组）“研究圆柱体上（或）下表面受到液体研究圆柱体上（或）下表面受到液体的压力大小与液体的深度、密度的关系的压力大小与液体的深度、密度的关系”等等题加强了对实验过程、分析归纳、演绎推理题加强了对实验过程、分析归纳、演绎推理等能力的考核，加强了实验原理、方法及操等能力的考核，加强了实验原理、方法及操作能力的考查。作能力的考查。 4、重视实验能力的考查、

22、重视实验能力的考查 这些试题着重考查学生对物理知识、规这些试题着重考查学生对物理知识、规律以及对实验原理、方法的掌握情况，考查律以及对实验原理、方法的掌握情况，考查学生对实验仪器、观察并对实验现象进行归学生对实验仪器、观察并对实验现象进行归纳总结的能力，考查对实验过程的体验和感纳总结的能力，考查对实验过程的体验和感悟。如果学生平时没有亲手操作或是没有认悟。如果学生平时没有亲手操作或是没有认真观察研究，将很难得出正确答案。这充分真观察研究，将很难得出正确答案。这充分体现了实验操作的价值，对初中物理的实验体现了实验操作的价值，对初中物理的实验教学有积极的导向作用。教学有积极的导向作用。 对今后命题

23、的几点建议对今后命题的几点建议 两大困惑两大困惑 该如何处理好减轻学生过重的课业负担该如何处理好减轻学生过重的课业负担与保持中考试卷稳定的关系与保持中考试卷稳定的关系 该如何消除教学中的该如何消除教学中的“八股思想八股思想” 对今后命题的几点建议对今后命题的几点建议 只有加大对创新试题的研究和编制只有加大对创新试题的研究和编制的力度，才能有效地解决问题。的力度，才能有效地解决问题。 对今后命题的几点建议对今后命题的几点建议 在命制创新试题时要努力体现在命制创新试题时要努力体现“减减少操练的负担，增加思维的负担；减少少操练的负担，增加思维的负担；减少操练的繁度，增加思维的深度操练的繁度，增加思维

24、的深度”这一习这一习题编制的原则。题编制的原则。 对今后命题的几点建议对今后命题的几点建议 尤其要编制一些有利于发展学生思尤其要编制一些有利于发展学生思维能力，培养学生创新精神和实践能力维能力，培养学生创新精神和实践能力的习题，为学生提供一个展示自己的创的习题，为学生提供一个展示自己的创造能力的舞台。造能力的舞台。 对今后命题的几点建议对今后命题的几点建议 命题在面向全体学生、严格落实课命题在面向全体学生、严格落实课程标准的基础上，在重视学生程标准的基础上，在重视学生“双基双基”考查的同时，突出学生收集和处理信息考查的同时，突出学生收集和处理信息能力、分析和解决问题能力、语言表述能力、分析和解

25、决问题能力、语言表述能力的检测。能力的检测。 对今后命题的几点建议对今后命题的几点建议 具体可从以下几个方面着手开展研究：具体可从以下几个方面着手开展研究： 1、适当减少题量，提供学生思考的时间、适当减少题量，提供学生思考的时间 2、注重开放性试题的设计，提供学生展、注重开放性试题的设计，提供学生展示的空间示的空间 3、注重探究性试题的开发，提供学生发、注重探究性试题的开发，提供学生发展的载体展的载体 1、适当减少题量，提供学生思考的时间、适当减少题量，提供学生思考的时间 学生的创新需要时间，适当地减少题量学生的创新需要时间，适当地减少题量可以留给学生思考的时间。可以留给学生思考的时间。 创新

26、试题是创新试题是“让人思考让人思考”的问题，不给的问题，不给学生思考的时间，就无法体现能力。适当减学生思考的时间，就无法体现能力。适当减少题量，留给学生思考的时间，树立考生在少题量，留给学生思考的时间，树立考生在考试中的主体地位，拓宽试题的路径，给学考试中的主体地位，拓宽试题的路径，给学生充分发挥创造能力的空间，应是今后中考生充分发挥创造能力的空间，应是今后中考命题的努力方向。命题的努力方向。 1、适当减少题量，提供学生思考的时间、适当减少题量，提供学生思考的时间 如何理解如何理解“题量题量”，题量可以指试卷中，题量可以指试卷中题目的数量，也可以指试卷中题目的阅读量。题目的数量，也可以指试卷中

27、题目的阅读量。 试卷该如何尽可能地减少题量，我想有试卷该如何尽可能地减少题量，我想有两条可能的途径，一是适当减少试卷中分叉两条可能的途径，一是适当减少试卷中分叉题的分值比例；二试题在文字表达上继续保题的分值比例；二试题在文字表达上继续保持中考试卷一贯以来的行文流畅、简洁明了持中考试卷一贯以来的行文流畅、简洁明了的传统。的传统。 2、注重开放性试题的设计，提供学生展示的空间、注重开放性试题的设计，提供学生展示的空间 学生的创新需要空间，开放性训练可以学生的创新需要空间，开放性训练可以提供学生展示才能的广阔空间。提供学生展示才能的广阔空间。 开放性训练具有给予学生选择和展示的开放性训练具有给予学生

28、选择和展示的空间，鼓励学生敢想敢做，激活学习的能动空间，鼓励学生敢想敢做，激活学习的能动性，启迪思维的广阔性，培养学生创新精神性，启迪思维的广阔性，培养学生创新精神的功能。的功能。 。 2、注重开放性试题的设计，提供学生展示的空间、注重开放性试题的设计，提供学生展示的空间 开放型训练的内容可以从八个方面进行开放型训练的内容可以从八个方面进行探索：探索： （1）设计新情景问题，体现从书本到社）设计新情景问题，体现从书本到社会的开放；会的开放； （2）设计解决途径及答案不是唯一的问）设计解决途径及答案不是唯一的问题，体现从唯一向多样的开放；题，体现从唯一向多样的开放；2、注重开放性试题的设计，提供

29、学生展示的空间、注重开放性试题的设计，提供学生展示的空间 （3）设计探究、研究性问题，体现从）设计探究、研究性问题，体现从接受性学习向研究性学习的开放；接受性学习向研究性学习的开放； （4）设计跨学科的问题，体现从本学）设计跨学科的问题，体现从本学科向旁学科的开放；科向旁学科的开放； （5）设计课内、家庭作业之外的训练）设计课内、家庭作业之外的训练问题，体现从校内向校外的开放；问题，体现从校内向校外的开放； 2、注重开放性试题的设计，提供学生展示的空间、注重开放性试题的设计，提供学生展示的空间 （6）设计集体协作完成的问题，体现）设计集体协作完成的问题，体现从个体到群体的开放；从个体到群体的开

30、放； （7）设计长期、持续进行的问题，体）设计长期、持续进行的问题，体现从短时训练向持续训练的开放；现从短时训练向持续训练的开放； （8）设计允许学生自主选题的问题，）设计允许学生自主选题的问题，体现从被动到自主的开放。体现从被动到自主的开放。 2、注重开放性试题的设计，提供学生展示的空间、注重开放性试题的设计，提供学生展示的空间 在在2004年中考物理试卷中，试题在体现年中考物理试卷中，试题在体现“从书本到社会的开放从书本到社会的开放”和和“从接受性学习从接受性学习向研究性学习的开放向研究性学习的开放”两个方面为今后试卷两个方面为今后试卷的命制提供了样板，今后的命题工作应该进的命制提供了样板，今后的命题工作应该进一步依据学生的年龄特点和认知水平努力开一步依据学生的年龄特点和认知水平努力开发开放性的问题，在现有的基础上努力体现发开放性的问题，在现有的基础上努力体现“从唯一向多样的开放从唯一向多样的开放”，尝试，尝试“从本学科从本学科向旁学科的开放向旁学科的开放”，给学生提供更多的自主，给学生提供更多的自主探索的机会。探索的机会。 3、注重探究性试题的开发，提供学生发展的载体、注重探究