如何做一名科研型教师

1、精选文档如何做一名科研型老师【摘要】在竞争日益激烈的学问经济时代，创新已成为一个民族的灵魂。培育同学的创新精神和创新力量已经成为一项重要的教学任务。要完成这一任务，老师要努力把自己培育成科研型老师，不断提高自身的整体素养。 【关键词】创新 科研型老师 新课程的改革对于我们老师的工作提出了新的要求，我们不应当再充当照本宣科的教书匠，也不能局限在以往的课本的圈子里，进行狭隘的教学，而是需要开阔我们的眼界，深化学科教学的思考，我们身上需要思考的任务是如何在新的时代育人，如何在新的观念下让我们的孩子成为一个更具创新力量，更有人情味的孩子，这些无时无刻不在要求着我们要随时随地对自己的工作进行深化的思考，

2、进行科学的争辩，也就是说，做一名科研型的老师是我们目前提升自己工作效率的有效途径之一。如何提高自身素养向科研型老师转化呢？应着重解决以下几方面问题。.学习现代教育理论，形成符合时代潮流的教育观念信息技术的进展使人类进入了学习化社会。学习化社会是一个前所未有的教育和学习的时代。一方面，新技术的进展突破了时间和空间的局限，可以把最精确和最新的信息传播给地球上的任何一个人，为老师的学习和受教育供应无限的宽敞的可能性；另一方面，信息化社会导致了“学问爆炸”，这在客观上要求教育的主题发生根本的转变，即要求同学的学习目的从传统的“学会学问”转移到“学会学习”上来，相应地，老师的教学目的也必需从留意“学问传

3、授”转变到留意“学问创新”上来。在实施素养教育过程中，老师要进一步加强学科学问素养，拓宽文理学问基础，不断提高自身的教学力量和水平。要留意学习最新的教育理论，准时地更新自己陈旧的教育观念，树立起符合时代潮流的教育观念。比如，老师要转变以继承为中心的教育思想，树立培育创新精神的教育观念；转变以学科为中心的教育思想，树立整体化学问的教育观念；转变以进展智力为中心的教育思想，树立智力与非智力协调进展的教育观念；转变以做事为中心的教育思想，树立做人与做事相结合的教育观念等。思想观念的变革对人的思维方式、行为模式的转变具有打算性的意义。要做科研型老师就必需形成新的教育观念，尤其是不断创新的观念。.增加教

4、育科研意识，不断进行教学改革尝试教学与教研虽然是相对独立的两项工作，但是它们具有相互促进的内在联系。教研具有强大的综合功能，它能确保老师的精力和智力精确、恰当、高效地投入到教学实践中去。比如，教研意识就是一种寻求问题和不断探究问题解决方案的乐观倾向。科研型老师突出地表现在具有较强的教研意识，对于同样的教育现象，别人可能会无动于衷，而科研型老师却会从中发觉问题，做出精彩文章。老师只要刻苦学习，勤于思考，就肯定能从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，以及从当今教育改革的重点、难点、热点中发觉值得争辩的问题，找到解决问题的方法。老师要在教育理论的指导下，提出解决问题的假设，不断地进行教学改革

5、尝试。成功来源于尝试，没有尝试就没有成功。有不少老师对教研有一种可望而不行即的奇特感，缺乏亲自动手动笔去做的士气，因而即使有过很好的思想火花，也时常错失创新良机。要打破教育科研的奇特感，老师要从日常教学的各个环节入手，大胆地在教学中进行教学改革试验，努力探究解决问题的有效方法，这是向科研型老师转化的基本途径。.提高教育科研力量，乐观开展自我反思具有肯定的教育科研力量是科研型老师必需具备的一项重要素养，也是科研型老师的主要标志之一。提高教研力量的根本目的是为教学服务，即达到以教研促进教学水平不断提高的目的。做科研型老师就要边教学边教研，在教学中发觉问题，通过教研解决问题，形成教学和教研相互促进，

6、共同提高的教学新模式。提高教育科研力量的重要方法之一是进行自我反思。自我反思是老师专业进展和自我成长的核心因素。自我反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具有争辩性质。通过反思，老师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和制造性见解。反思的过程实际上是使老师在整个教育教学活动中充分地体现双重角色：既是引导者又是评论者；既是教育者又是受教育者。要使自己真正成为教学和教学争辩的仆人，提高教学工作的自主性和目的性，克服被动性、盲目性。实践证明，教学与争辩相结合，教学与反思相结合，还可以挂念老师在劳动

7、中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，从而可以转变老师自己的生活方式，使老师能够体会到自己存在的价值与意义。4、加强相互合作，全面提高整体素养老师还应加强教育科研合作。首先，要加强同事之间的合作，营造出一个相互激励、相互支持和相互挂念的科研氛围，学会用集体的才智来争辩和解决教育教学中的问题。其次，要加强与地方教研部门和地方高校之间的协作，通过它们的指导和挂念，进一步明确自己的教研方向，丰富自己的理论学问，提高自己的争辩力量。当然，老师对同学各项素养的全面进展负有重要责任，因而，不能在提高自身素养时顾此失彼，而应着眼于整体素养的综合提高，在思想素养、道德素养、业务素养、心理素养等方面成为同学的榜样，通过自