挖掘实验功能提升探究能力

1、 点面结合，深挖教材，优化教学点面结合，深挖教材，优化教学华师附中华师附中 郭飞红郭飞红请多多指教请多多指教一、一、“面面”的层次，如何拓展教的层次，如何拓展教材材 二、二、“点点”的层面，如何深挖教的层面，如何深挖教材材一、一、“面面”的层次如何拓展教材？的层次如何拓展教材？- 统观统观全局全局，运筹运筹帷幄，帷幄， 构建教与学的系统工程。构建教与学的系统工程。 全局：全局： 人教版全套新教材人教版全套新教材 三个版本的全套新教材三个版本的全套新教材 考纲、教学大纲和教材考纲、教学大纲和教材教师应站在全局的高度把握教与学、学与考、教师应站在全局的高度把握教与学、学与考、知识学习与能力培养综合

2、起来构建高中化学教学系统。知识学习与能力培养综合起来构建高中化学教学系统。 如何构建系统工程？如何构建系统工程？ 以人教版全套新教材为例以人教版全套新教材为例一、一、“面面”的层次如何拓展教材的层次如何拓展教材 （一）、全面、系统研读（一）、全面、系统研读全套全套新教材，新教材，深刻理解新教材编写的深刻理解新教材编写的系统性系统性和目的性和目的性 举例举例1： 思考思考1：请大家阅读：请大家阅读： 必修必修1第二章第一节第二章第一节分类法的内容，有何思考分类法的内容，有何思考 ？ 举例举例2：新人应聘：课题必修新人应聘：课题必修2原电池原电池或或化学平衡化学平衡 一、一、“面面”的层次如何拓展

3、教材的层次如何拓展教材 （二）统观全局，处理好知识学习的（二）统观全局，处理好知识学习的阶段性和螺旋式上升问题阶段性和螺旋式上升问题一、一、“面面”的层次如何拓展教材的层次如何拓展教材 思考思考2：新教材中不少内容在必修和选修本：新教材中不少内容在必修和选修本中都有出现，如何处理好二者的关系？中都有出现，如何处理好二者的关系？ 奥苏伯尔在代表作奥苏伯尔在代表作教育心理学教育心理学认知认知观点观点的扉页上写到：的扉页上写到：“假如让我把全部假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重么我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重

4、要的因素，就是学习者已知道了什么。要要的因素，就是学习者已知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。探明这一点，并应据此进行教学。” 举例：举例： 必修必修2 和选修和选修4中原电池一节的教学衔接中原电池一节的教学衔接教学目标：教学目标：1、知识与技能：、知识与技能： 进一步了解原电池的工作原理，能够写出原电池的电进一步了解原电池的工作原理，能够写出原电池的电极反应和原电池方程式，能够极反应和原电池方程式，能够设计简单原电池设计简单原电池。2、过程与方法：、过程与方法： 通过原电池原理的探究活动，培养学生的推理和分析问通过原电池原理的探究活动，培养学生的推理和分析问题的能力以及应用氧化还原反

5、应解决问题的能力题的能力以及应用氧化还原反应解决问题的能力3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观： 通过一些实验和科学探究活动，使学生增强探索化学反通过一些实验和科学探究活动，使学生增强探索化学反应原理的兴趣、树立学习和研究化学的志向。应原理的兴趣、树立学习和研究化学的志向。选修选修4第四章第一节第四章第一节CuSO4ZnCuZnSO4AA Zn CuCuSO4溶液溶液 Zn Cu G CuSO4选修选修4第四章第一节第四章第一节将锌片和铜片直接接触，然后直接浸入盛有将锌片和铜片直接接触，然后直接浸入盛有CuSO4溶液的烧杯中，锌片与铜片分别通过导线溶液的烧杯中，锌片与铜片分别通过导线与电流

6、计相连。与电流计相连。思考与交流思考与交流1： 该装置是原电池吗？该装置是原电池吗？ 现象：锌片逐渐溶解，铜片表面有红色的现象：锌片逐渐溶解，铜片表面有红色的Cu析出析出 为什么电流计的指针不偏转？为什么电流计的指针不偏转？Zn、Cu片片直接接触直接接触Zn Cu G CuSO4锌片和铜片分开，不接触。锌片和铜片分开，不接触。 初期现象初期现象负极负极正极正极电流计电流计Zn片逐渐溶解片逐渐溶解有红色铜析出有红色铜析出指针发生偏转指针发生偏转逐渐被铜覆盖逐渐被铜覆盖指针偏转角度逐渐变小指针偏转角度逐渐变小后来现象后来现象即：氧化反应和还原反应在不同即：氧化反应和还原反应在不同区域进行区域进行A

7、 Zn CuCuSO4溶液溶液 思考与交流思考与交流2：如何改进，使此原电池得如何改进，使此原电池得到到持续、稳定的电流？持续、稳定的电流？ 设法阻止溶液中的设法阻止溶液中的Cu2+在负极锌表面还原。在负极锌表面还原。A Zn CuCuSO4溶液溶液 这是一个低效率的原电池，这是一个低效率的原电池，不能持续对外提供电能。不能持续对外提供电能。 低效率的原因是负极的低效率的原因是负极的Zn片片与与CuSO4直接接触，在锌片上直接接触，在锌片上析出铜。析出铜。CuSO4ZnCuZnSO4AP71：科学探究：科学探究CuSO4？AZn CuA Zn CuCuSO4溶液溶液 CuSO4ZnCuZnSO

8、4A此电池的优点：此电池的优点：能产生持续、稳定的电流能产生持续、稳定的电流。盐桥的作用：盐桥的作用：阅读课本阅读课本7272页页 使装置连成一个通路。使装置连成一个通路。 使使Cl-向锌盐方向移动，向锌盐方向移动，K+向铜盐方向移动，使向铜盐方向移动，使Zn盐和盐和Cu盐溶液一直保持电中性，从而使电子盐溶液一直保持电中性，从而使电子不断从不断从Zn极流向极流向Cu极。极。使使氧化还原反应氧化还原反应继续进继续进行行。CuSO4ZnCuZnSO4A换成相同浓度的稀硫酸，观察现象有何不换成相同浓度的稀硫酸，观察现象有何不同？同？H2SO4ZnCuZnSO4ACu半电池：有气泡，电流表偏转。但偏转

9、半电池：有气泡，电流表偏转。但偏转不如不如CuSO4大。大。保证其他条件相同保证其他条件相同：浓度相同，电极距离浓度相同，电极距离相同，电极相同相同，电极相同.（三）从考纲、教纲和教材的全局出发，明（三）从考纲、教纲和教材的全局出发，明晰学科晰学科核心知识核心知识，详略得当详略得当地处理教材地处理教材一、一、“面面”的层次如何拓展教材的层次如何拓展教材核心知识核心知识-浓墨重彩浓墨重彩边缘知识边缘知识-轻描淡写轻描淡写思考思考3：什么是高中化学学科的核心知识？：什么是高中化学学科的核心知识？举例举例1：以：以“化学反应速率化学反应速率”为例统计核心知识点的对照为例统计核心知识点的对照表表必修必

10、修2 2 要求要求选修选修4 4 要求要求 考纲要求考纲要求思考教学策略思考教学策略通过试验认识通过试验认识化学反应速化学反应速率的概念，率的概念，知道温度、知道温度、浓度、反应浓度、反应物状态、催物状态、催化剂等因素化剂等因素会影响化学会影响化学反应速率。反应速率。了解控制反应了解控制反应条件在生产条件在生产和科学研究和科学研究中的作用。中的作用。知道化学反知道化学反应速率的概应速率的概念及表示方念及表示方法。法。认识认识浓度、浓度、温度和催化温度和催化剂等条件对剂等条件对化学反应速化学反应速率的影响，率的影响，认识一般规认识一般规律，并能用律，并能用相关理论加相关理论加以解释。以解释。理解

11、理解外界条外界条件（浓度、件（浓度、温度、压温度、压强、催化强、催化剂等）对剂等）对反应速率反应速率的影响，的影响，认识其一认识其一般规律。般规律。必修必修-积累感积累感性认识阶段性认识阶段选修选修理论深理论深化阶段（第化阶段（第二生长点）二生长点）备考备考熟练应熟练应用阶段（第用阶段（第三生长点）三生长点） 综合应用，总综合应用，总结提升。结提升。 思考思考4：如何解读考纲，将考纲内容融入课堂：如何解读考纲，将考纲内容融入课堂教学过程中落实好？教学过程中落实好？ 举例举例2：07、08两年的考纲中实验部分有一条两年的考纲中实验部分有一条要求：要求：了解控制实验条件的方法。了解控制实验条件的方

12、法。举例举例:影响影响化学反应速率的因素化学反应速率的因素教学设计教学设计 二、点的层面，如何深挖教材？二、点的层面，如何深挖教材？（一）、多角度品味某一内容在教材中的（一）、多角度品味某一内容在教材中的地位和功能，注重科学素养的培养地位和功能，注重科学素养的培养。 举例举例1：新教材中：新教材中非金属及其化合物非金属及其化合物的的教材特点研究教材特点研究 （1）新旧教材中）新旧教材中非金属及其化合物非金属及其化合物内容的对比分析内容的对比分析 “从自然到化学，从化学到社会从自然到化学，从化学到社会” （2）新教材中第三章与第四章教材特点）新教材中第三章与第四章教材特点的对比分析的对比分析 不

13、同的学习方法和思维模式，不同不同的学习方法和思维模式，不同的铺垫的铺垫（二）、注重三个版本新教材的素材互补，（二）、注重三个版本新教材的素材互补，优化教学思路优化教学思路 取思路，而非简单加和取思路，而非简单加和 举例举例1:有机部分三个版本的比较有机部分三个版本的比较（三）用好新教材中新增栏目强化学生的自（三）用好新教材中新增栏目强化学生的自学能力和合作学习能力。学能力和合作学习能力。例例1： 选修选修5 51页页 实验实验3-1 教会学生如何去看书，就是一种自学能力教会学生如何去看书，就是一种自学能力的培养。的培养。 选修选修5 37页页 思考与交流思考与交流 设计苯的溴代和硝化反应的实验

14、方案设计苯的溴代和硝化反应的实验方案 方案设计方案设计讨论交流讨论交流方案评价和优化方案评价和优化总结归纳（有机反应的特点及有机实验设总结归纳（有机反应的特点及有机实验设计的注意事项）计的注意事项）例例2：（四）用好新教材中插图、表格等素材，强（四）用好新教材中插图、表格等素材，强化学生新信息获取能力、总结归纳能力化学生新信息获取能力、总结归纳能力和语言表达能力。和语言表达能力。 举例：选修举例：选修5 49页页 表表3-1（五）以教材中部分内容为原形，设计测试（五）以教材中部分内容为原形，设计测试题，加强学生对课本知识的熟练程度，题，加强学生对课本知识的熟练程度，引导学生重视课本。引导学生重视课本。 现拟分离乙酸乙酯、乙酸、乙醇的混合物，现拟分离乙酸乙酯、乙酸、乙醇的混合物，下图是分离操作步骤流程图。图中圆括号内下图是分离操作步骤流程图。图中圆括号内小写字母表示适当的试剂，方括号内数字表小写字母表示适当的试剂，方括号内数字表示适当的分离方法，方框内大写字母表示所示适当的分离方法，方框内大写字母表示所分离的有关物质的名称。分离的有关物质的名称。例例1：实验序号实验序号反应时间反应时间(min)反应速率反应速率(mL/min)12阅读以下实验，回答相关问题：阅读以下实验，回答相关问题：按图安装整套装置，在锥形瓶按图安装整套装置，在锥形瓶内盛有内盛有2g锌粒，然后通过分液锌粒，然后