爬上豆蔓看自己赏析（课堂PPT）

1、1爬上豆蔓看自己爬上豆蔓看自己 辛黛瑞拉的教育日记 作者： 高美霞2思考：好书推荐思考：好书推荐 推荐什么推荐什么l 在我看来，这本书中记载的详细的教育案例、教师的教育行为、教育理念和教学智慧等有很多可以让一线教师学习和借鉴的地方，而高老师从容的生活态度、对人生的感悟让人不禁想要去细细的阅读、品味、回想和思考。最终将这一切吸收转化为阅读者自身的知识和力量，这就是我推荐这本书的原因。3书名解析：爬上豆蔓看自己书名解析：爬上豆蔓看自己l童话故事杰克和仙豆中，杰克种的那个仙豆已经长到了云端上面，让心中的那个自己慢慢地爬上豆蔓，一直爬到豆蔓伸到云端的上面，再拨开云朵看看下面生活的自己，一定会有不同的感

2、触，一定能够更清晰地看待自己，一定能够更冷静地分析自己的教育行为。让自己成为自己的旁观者、审视者。4书名解析：辛黛瑞拉的教育日记书名解析：辛黛瑞拉的教育日记l辛黛瑞拉：灰姑娘的教育日记。书名体现高美霞教师的教育观念和生活理念。她将自己放在一个平常人的角度上看待工作、理解生活。整本书中没有高高在上、也没有满满的专业理念，而是用平淡自如的话语将和孩子们一起生活的内容显现出来，如流水一般自然而又精彩。5 内容简介内容简介l全书共分六部分，第一、二部分介绍了作者的理想教育生活和日常教育生活；第三部分介绍了作者和孩子的沟通、交流；第四部分介绍了作者在教学中的感悟；第五部分介绍了作者和家长的爱心联系；第六

3、部分抒发了作者对生活意义的思考。6第一部分第一部分-教育是日复一日的坚持教育是日复一日的坚持 我的理想教育生活我的理想教育生活l思想的成熟有一个过程，一是生活中的自然人，二是边生活边思索的人，三是思索过后的自然人。人们常常满足于一刹那的顿悟，却不知道教育的顿悟价值在于日复一日的运用；教育不是一个偶尔的灵感顿生而成的论文，教育是一种行为日复一日的坚持。生活着、思考着，将思考融化成自己的内质，成为生命的一部分，然后成为思索之后的自然人。7第二部分第二部分-淡淡的野菊花淡淡的野菊花 我的日常教育生活我的日常教育生活l坐在阳光里给野菊花剪枝，一朵朵金灿灿的花朵从手头飘落，阵阵幽香从手指间不经意飘过，生

4、活原本就这样悠悠然悄悄滑过。和孩子在一起的生活有时喜悦，有时忧愁，有时烦躁，有时激动，但我安于和孩子们之间的这种琐碎生活，乐于这种琐碎生活中不经意的惊喜。8第三部分第三部分-眼神中的意味眼神中的意味 我和孩子的沟通、交流我和孩子的沟通、交流l当你学会细心、耐心地守望，时间总会不期然地给予你微笑。9 第四部分第四部分-活动中的机智活动中的机智 我在教学中的感悟我在教学中的感悟l预见好的活动常常会遭遇灵感的撞击，这种灵感来源于自身，也来源于孩子。孩子的一个回答引起了一场新的讨论；活动的某个环节触发了心灵深处的联想；活动中某个教具勾起了思维火花的闪现。老师丰实的体验，富足的见识，常常不经意地在教育活

5、动中自然地进发和流露出来，为活动增添精彩。活动中有了机智的发挥，活动之后的自己常常很开心，很充实。10第五部分第五部分-因为爱而幸福因为爱而幸福 我和家长的爱心联系我和家长的爱心联系l爱在这里逗留，思在这里起步!爱因为思而理性，思因为爱而成熟。让理性的爱和成熟的思托起孩子成长的天空，让孩子欢快、有力地飞翔!爱就这样从老师家长老师孩子家长老师迂回地流淌在每个人的心间。11第六部分第六部分-生命的感怀生命的感怀 我的读书和生活随感我的读书和生活随感l采了一把清新欲滴的狗尾巴草，看着被狗尾巴草包围的草坪，想起了班上的孩子，想起有些孩子眼中的淡漠、无神。这些沉浸于动画片、精美玩具中间的孩子们，眼中少了

6、流星一刹的惊喜，少了怦然一动的激情，少了火一样热情的精神状态。对生命、对自然漠然的眼神冲淡了生活的趣味。我们善于体验生活的价值和意义，孩子才能体会生命的价值和意义。我们在活动中激发了孩子原始的冲动和好奇，从而给予这些原始的冲动和好奇以活力和继续的动力。12给我们的启示（一）给我们的启示（一）l很喜欢这句话：生活的上品，往往不着痕迹，将自己融入生活，将生活融入自然。我把它演绎成：教育的上品，往往不着痕迹，将自己融入教育，将教育融入自然。作为老师我要做一个自然的人，让所有的东西熔化成自己的内质，成为生命的一部分。书中高美霞老师对孩子的教育信手拈来，自然而不做作，孩子没有感觉到是在上课、受教育，教育已经融入到了孩子的心里。这种境界真的很好，虽然难达到，但我们却可以这样尝试。 13给我们的启示（二）给我们的启示（二）l高美霞老师能坚持写教育日记，这源于她对生活的热爱，对教育事业的热爱，对孩子的热爱，最关键的是她善于思考，将思考融入自己的内质，成为生命的一部分。其实对教育生活的发现靠的是平时一点一滴的积