部编人教版八年级下册语文《17 壶口瀑布》教学PPT (2)

1、 在七年级第二学期，我们曾经学过在七年级第二学期，我们曾经学过黄河颂黄河颂，请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和请同学们回忆，诗中为我们描绘了黄河怎样的个性和形象呢？（学生回答）形象呢？（学生回答） 黄河的个性与精神仅止于黄河的个性与精神仅止于黄河颂黄河颂所写的这几所写的这几个方面吗？今天，个方面吗？今天，我们就跟随著名散文家梁衡来领略我们就跟随著名散文家梁衡来领略这这“天下黄河一壶收天下黄河一壶收”的壶口瀑布的壶口瀑布的风采的风采。第一课时第二课时八年级语文下册八年级语文下册第一课时第二课时1 1. .通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如奔雷通过朗读品味关键词句，体会壶口瀑布声如

2、奔雷的磅礴气势。的磅礴气势。（重点重点）2 2. .掌握文中修辞手法的表达作用，并学会赏析。理掌握文中修辞手法的表达作用，并学会赏析。理解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考。解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考。（难点难点）3 3. .感受瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发感受瀑布的美，体会文章歌颂的民族精神，激发热爱祖国、热爱大自然的情感。热爱祖国、热爱大自然的情感。（素养素养）第一课时学习目标背景资料背景资料 梁衡在我写梁衡在我写 中说：中说：“壶口瀑布是我在壶口瀑布是我在记者任上写的最后一篇散文。记者任上写的最后一篇散文。19871987年我正在黄河壶口采访，接年我正在黄河壶口采

3、访，接到北京来的电话，国家成立新闻出版署，要我立即回京上任，到北京来的电话，国家成立新闻出版署，要我立即回京上任，从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，从此结束了我十三年的一线记者生涯。人的一生总有几个驿站，几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊几个起止点。对我来说壶口这个地方算一个。黄河于我有特殊的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学的比分。我小学、中学阶段是在黄河的支流汾河边长大。大学一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知一毕业就分配在内蒙古黄河边的临河县。只听这个名字，就知道离河有多么近了道离河有多么近了后来当了记者就沿黄

4、河上下采访，河边后来当了记者就沿黄河上下采访，河边的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子的人和事，还有黄河因季节不同而出现的万千变化，在我脑子里印象亟深。这篇壶口瀑布是我心中黄河的缩影。里印象亟深。这篇壶口瀑布是我心中黄河的缩影。也是我对黄河精神的理解。也是我对黄河精神的理解。”知识备查作者介绍作者介绍 梁衡梁衡，当代作家。当代作家。19461946年出生。山西年出生。山西霍县人。霍县人。19681968年毕业于中国人民大学年毕业于中国人民大学，曾曾任人民日报副总编辑。曾获青年文学任人民日报副总编辑。曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖奖、赵树理文学奖、全国优秀科普

5、作品奖等奖项。出版散文集只求新去处人等奖项。出版散文集只求新去处人杰鬼雄名山大川感思录等杰鬼雄名山大川感思录等，散文名散文名篇有晋祠觅渡篇有晋祠觅渡，觅渡觅渡，渡何处和渡何处和夏感等。夏感等。知识备查 游记游记，顾名思义顾名思义，指记述游览经历的文章。一般而言指记述游览经历的文章。一般而言，游记包括三个要素游记包括三个要素：所至所至（作者的游踪作者的游踪）、所见所见（作者在游作者在游程中目睹的风貌程中目睹的风貌）、所感所感（作者由所见所闻而引发的所思所作者由所见所闻而引发的所思所想想）。 游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常游记是一种比较常见的文学体裁，它的选材内容非常广泛，凡举山川

6、景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无广泛，凡举山川景物、名胜古迹、风土人情、社会生活，无不可以成为游记的题材。不可以成为游记的题材。 文体知识文体知识游记游记知识备查 游记可以分为很多种。以记录行程为主的是游记可以分为很多种。以记录行程为主的是记记叙型游记叙型游记，以抒发感情为主的是以抒发感情为主的是抒情型游记抒情型游记，以描以描绘景物、景观为主的是绘景物、景观为主的是写景型游记写景型游记，通过游记来说通过游记来说明一个道理的是明一个道理的是说理型游记说理型游记。知识备查游记游记的分类的分类 位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨位于陕西省宜川县境内，黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高

7、原的秦晋大峡谷中，当流经龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约壶口时，宽约400400米左右的河水突然收束一槽，形米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽4040米，落差米，落差3030多米，多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。布的第二大瀑布。知识备查壶口瀑布知多少壶口瀑布知多少 铸 告诫 推搡 霎时驰骋 漩涡 寒噤 迂回汩汩 出轧 湿漉漉 震耳欲聋前呼后拥 怒不可遏 挟而

8、不服zh l shjnji snxun wch chnynylnzh xi读 一 读读 一 读预习检查（ ）载歌载舞）载歌载舞（ ）三年五载）三年五载（ ）折本）折本（ ）折腾）折腾（ ）折服）折服（ ）出轧）出轧（ ）轧帐）轧帐 （ ）打旋）打旋 轧轧旋旋（ ）倾轧）倾轧 （ ）旋风）旋风 zhyxunxun折折zhshzh载载zizi多 音 字多 音 字预习检查 汩（汩（ ） 汨（汨（ ） 汨罗江汨罗江汩汩汩汩m骋（骋（ ）娉（娉（ ） 娉婷娉婷驰骋驰骋chn聘（聘（ ） 聘请聘请pnpn形 近 字形 近 字预习检查词语解释词语解释寒噤寒噤出轧出轧汩汩汩汩潺潺潺潺前呼后拥前呼后拥怒不可遏怒

9、不可遏形容水流动的声音。形容水流动的声音。形容溪水、泉水等流动的声音。形容溪水、泉水等流动的声音。前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。多形容随从多，排场大。多形容随从多，排场大。愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。里形容水势不可阻挡的样子。寒战。寒战。（钢板）从轧钢机里出来。（钢板）从轧钢机里出来。预习检查 壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布在什么地方？作者总共写了哪几次去壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？壶口瀑布的经历？其中哪次详写？哪次略写？ 晋陕两省边境晋陕两省边境

10、第一次第一次 雨季雨季第二次第二次 枯水季节枯水季节详写详写略写略写整体感知用简练的语言说说用简练的语言说说“壶口壶口”以及壶口瀑布形成的原因。以及壶口瀑布形成的原因。 壶口：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一壶口：沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫条深沟，当地人叫“龙槽龙槽”，槽头入水处深不可测，这，槽头入水处深不可测，这便是便是“壶口壶口”。 成因：黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于成因：黄河的河床在这里由宽而窄，由高到低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。面冲下，就形成了

11、壶口瀑布。整体感知 壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2 2段段中的原句回答。中的原句回答。 壶口瀑布不是从高壶口瀑布不是从高处落下处落下，让人们仰视垂让人们仰视垂空的水幕空的水幕，而是由平地而是由平地向更低的沟里跌去向更低的沟里跌去，人人们只能们只能俯视俯视被急急吸去被急急吸去的水流。的水流。精读细研作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季作者第一次来到壶口瀑布看黄河是在雨季，细读第，细读第2 2段段, ,说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。说一说雨季的壶口瀑布有什么特点，他当时的感受如何。被急被急急急吸去的水流水不吸去的水流水不断

12、地冲进去断地冲进去，冲进去冲进去涛声涛声隐隐如雷隐隐如雷弥漫弥漫（扑面而来扑面而来）雾气雾气河水河水正沸着正沸着瀑布瀑布匆匆逃离匆匆逃离波涛汹涌波涛汹涌 震耳欲聋震耳欲聋 气势磅礴气势磅礴 撼人心魄撼人心魄感到可怕感到可怕心惊胆战心惊胆战精读细研 作者在枯水期来到壶口瀑布作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度采用了独到的观察角度，描写描写了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。了独特的景物特征。请同学们结合具体语句加以分析。移步换景移步换景下到沟底下到沟底平视平视河床河床坚实而坚实而松软松软走到河心走到河心俯视俯视龙槽龙槽深不可深不可测测精读细研定点观察定点观察依在一块依在一块

13、大石头上大石头上看看上游河水上游河水势如千军万马势如千军万马仰视仰视山是青冷的灰山是青冷的灰天是寂寂的蓝天是寂寂的蓝俯视俯视“沟底沟底”飞转着一个个漩涡飞转着一个个漩涡精读细研移步换景移步换景壶口河水壶口河水平坦如席平坦如席跌得粉碎跌得粉碎壶口两边壶口两边的河水的河水如飞毯抖落如飞毯抖落如钢板出轧如钢板出轧如泉、成溪、打旋如泉、成溪、打旋龙槽两边滩壁龙槽两边滩壁上的河水上的河水顺壁挂下的顺壁挂下的如丝如缕如丝如缕精读细研说说壶口瀑布在枯水季有什么特点。说说壶口瀑布在枯水季有什么特点。如丝如缕（柔）如丝如缕（柔）、轰然而下（刚）轰然而下（刚）其势如千军万马其势如千军万马“凝重凝重”“”“猛烈猛烈

14、”水浸沟岸，雾罩乱石水浸沟岸，雾罩乱石声音气势景物雄伟壮阔雄伟壮阔刚柔相济刚柔相济精读细研 “ “我突然陷入沉思我突然陷入沉思”，黄河以她宽广博大的胸怀包容了，黄河以她宽广博大的胸怀包容了“喜、怒、哀、怨、愁喜、怒、哀、怨、愁人的各种感情人的各种感情”。找出。找出“喜、怒、喜、怒、哀、怨、愁哀、怨、愁”指代的具体内容。指代的具体内容。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕于是洪流便向两边涌去于是洪流便向两边涌去那种猛烈那种猛烈被夹在石间，哀哀打旋被夹在石间，哀哀打旋于是又有一些各自夺路而走的于是又有一些各自夺路而走的折返迂回的折返迂回的或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过

15、石板，潺潺成溪或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪喜喜怒怒哀哀乐乐愁愁精读细研 上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美。这节课我们感受壶口瀑布季和枯水季不同的美。这节课我们感受壶口瀑布的气势和精神。的气势和精神。第二课时 作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写作者为什么在写第二次去壶口瀑布前，还要写第一次观看壶口瀑布的感受？第一次观看壶口瀑布的感受？ 第一次是远观第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲

16、染的作用。在读者心中留下深的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。刻印象。合作探究作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写作者写了壶口瀑布的水之后，为什么又写“脚下的石脚下的石”？1.1.壶口瀑布是水和石共同造就的；壶口瀑布是水和石共同造就的；2.2.从观景的角度看，定点观景，最后把视线收归脚下，从观景的角度看，定点观景，最后把视线收归脚下，非常自然；非常自然；3.3.作者所感慨的奇景正是产生于石头对水的束缚；作者所感慨的奇景正是产生于石头对水的束缚；4.4.写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量。合作探究 作者一边记述所见景象，一边表达

17、自己的感受。试找出作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出作者表达感受的句子，说说你的理解。作者表达感受的句子，说说你的理解。1.1.观景时的直接体验。观景时的直接体验。 “可怕的警觉可怕的警觉”“”“不觉打了一个寒噤不觉打了一个寒噤”2.2.由景物引发的感想。由景物引发的感想。 “眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁人的各种情感。人的各种情感。”3.3.基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。 最后一段

18、。两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无最后一段。两层思考：一是黄河个性柔中带刚，蕴藏无尽的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。尽的力量；二是黄河的个性在磨难中铸就。合作探究合作探究 作者运用比喻、排比、拟人等修辞手法，来突显出瀑布的特点和气势。请同学们速读课文，找出相关语句，以小组为单位合作探究，说说这些语句的表达效果。 车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。沸着的水。 本句运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，本句运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把汹涌

19、澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。魄、气势磅礴的特点。合作探究 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一系列动词，运用比喻、拟人、夸张多种修辞手法和一系列动词，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹

20、涌，威武雄境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。黄河奔腾激越的气势。合作探究 平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。那种猛烈。 运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作运用比喻的修辞手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯一卷飞毯”“”“一卷钢板一卷钢板”，传神地体现了河水的，传神地体现了河水的“凝重凝重”“”“猛烈猛烈”，突出了水势变化之

21、大，将黄河博，突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。合作探究 它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。石间，哀哀打旋。 运用排比的修辞手法，生动地写出了河水因地运用排比的修辞手法，生动地写出了河水因地势而纤细柔和的优美形态，其中势而纤细柔和的优美形态，其中“钻钻”“”“觅觅”“淌淌”“”“夹夹”等动词，运用得十分贴切，表现了水等动词，运用得十分贴切，表现了水流的灵动多姿，使人如临其境。流

22、的灵动多姿，使人如临其境。合作探究 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕而而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。像一曲交响乐，一幅写意画。 运用比喻的修辞手法将顺壁挂下的水比作运用比喻的修辞手法将顺壁挂下的水比作“经经缕缕”，隐在水雾中像，隐在水雾中像“一曲交响乐一曲交响乐”“”“一幅写意一幅写意画画”，生动写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听。，生动写出了挂瀑水的姿态柔美，声音动听。合作探究 人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏

23、。竟会这样怒不可遏。 运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，运用拟人的修辞手法，赋予黄河水人的品性，表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美表现了黄河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。之情。合作探究 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。 运用运用排比、拟人排比、拟人的修辞手法的修辞手法，并运用并运用议论、抒议论、抒情情的表达方式和的表达方式和借物喻人、借景抒情借物喻人、借景抒情的表现手法的表现手法，表现了黄河表现了黄河宽厚的雄壮之美宽厚的雄壮之美，前仆

24、后继、勇往直前前仆后继、勇往直前的精神的精神，也抒发了对自然的也抒发了对自然的热爱热爱，对中华民族精神对中华民族精神的的赞美赞美之情。之情。合作探究概括主题概括主题 作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，作者叙写了自己两次观看壶口瀑布的所见所感，生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬生动细致地描绘了壶口瀑布磅礴、壮丽的气势，赞扬了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，了黄河博大宽厚、柔中有刚，挟而不服、压而不弯，不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。不平则呼、遇强则抗，死地必生、勇往直前的精神。作者赞美黄河精神，正是作者赞美黄河精神，正是赞美中华民族百折不挠、自赞美中

25、华民族百折不挠、自强不息的精神强不息的精神。课堂小结学后感悟学后感悟 感悟一：感悟一：壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞，一种力量，让我们学会以一种积极向上、人一种鼓舞，一种力量，让我们学会以一种积极向上、坚强不屈的精神面对艰难险阻。坚强不屈的精神面对艰难险阻。 感悟二：感悟二：壶口瀑布的个性也是人的个性，是中华民壶口瀑布的个性也是人的个性，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。让我们永远保持和发扬这种民族精神。保持和发扬这种民族精神。课堂小结多种修辞并用，写景细腻。 全文写景细腻，主要借助

26、了比喻、拟人和排比等修辞全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，手法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受，如给人以身临其境的感受，如“河水从五百米宽的河道上排河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这这句运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声响、句运用比喻、拟人、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，将枯水季仍然

27、气势磅礴、汹涌无比的形状、态势、力量，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布的特点展现了出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。瀑布的特点展现了出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。写作特色借景抒情，情景交融。 写景不是孤立的写景，而是在写景中抒情言志。一是写景不是孤立的写景，而是在写景中抒情言志。一是将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文在描将赞美之情巧妙地融合在具体的景物描写之中，课文在描写壶口瀑布时，寄寓了惊叹之情。二是在写景时加以联想，写壶口瀑布时，寄寓了惊叹之情。二是在写景时加以联想，由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的

28、性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。神。写作特色壶口瀑布地点：地点： 晋陕边境晋陕边境雨季雨季隐隐如雷隐隐如雷浪沫横溢浪沫横溢枯水季枯水季钢板出轧钢板出轧如丝如缕如丝如缕石：石：窟窟窍窍窟窟窍窍自强不息自强不息不屈不挠不屈不挠的民族精神的民族精神板书设计1.1.下列词语中没有错别字的一项是（下列词语中没有错别字的一项是（ ）A.A.驰骋推推搡搡震耳欲聋奋力抗争驰骋推推搡搡震耳欲聋奋力抗争B.B.旋涡如丝如楼挟而不服汩汩如泉旋涡如丝如楼挟而不服汩汩如泉C.C.雾霭怒不可遏深不可测搏大宽厚雾霭怒不可遏深不可测搏大宽厚D.D.翻身钢板出

29、轧浪沫横谥前呼后拥翻身钢板出轧浪沫横谥前呼后拥解析：解析：B B项，旋项，旋漩，楼漩，楼缕。缕。C C项，搏项，搏博。博。 D D项，谥项，谥溢。溢。A课堂检测2.2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（）下列句子中标点符号使用无误的一项是（）A.A.据据“元和郡县图志元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千中所载，当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。五百米处。B.B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。C.C.我依在一块大

30、石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个好形成一个“丁丁”字。字。D.D.它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更闹、更挤、更急。解析：解析：A A项，作品名单独出现加书名号。项，作品名单独出现加书名号。“元和郡县图志元和郡县图志”改为元和改为元和郡县图志。郡县图志。B B项，并列分句间停顿用分号。项，并列分句间停顿用分号。“或钻石觅缝，汩汩如泉。或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋”中两个句号改为分中两

31、个句号改为分号。号。D D项，顿号太急促，改为逗号，强调项，顿号太急促，改为逗号，强调“闹闹”“”“挤挤”“”“急急”三个特点。三个特点。C课堂检测3.3.关于下列句子的表达方式，正确的一项是（关于下列句子的表达方式，正确的一项是（ ）（1 1）原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫）原来河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是，槽头入水处深不可测，这便是“壶口壶口”。（2 2）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像）黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆

32、冲去，是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。（3 3）不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。）不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。（4 4）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，）黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。遇强则抗；死地必生，勇往直前。A.A.说明说明 描写记叙描写记叙 议论议论 B. B.记叙记叙 抒情抒情 记

33、叙记叙 议论议论C.C.记叙抒情抒情描写记叙抒情抒情描写 D. D.说明说明 描写描写 抒情抒情 议论议论D课堂检测4.4.下面文段中，第两句各有一处语病，请提出修改意见。下面文段中，第两句各有一处语病，请提出修改意见。1212月月1515日，受大风降温天气的影响，黄河壶口段开始大面日，受大风降温天气的影响，黄河壶口段开始大面积流凌的现象。壶口瀑布两岸的岩石和护栏上也开始凝结积流凌的现象。壶口瀑布两岸的岩石和护栏上也开始凝结一排排美丽壮观的冰挂，晶莹剔透，造型各异，与瀑布中飞一排排美丽壮观的冰挂，晶莹剔透，造型各异，与瀑布中飞舞的彩虹交相辉映，为冬日的壶口瀑布平添了几分秀色。舞的彩虹交相辉映，

34、为冬日的壶口瀑布平添了几分秀色。许多游客听着瀑布欢呼呐喊，轰鸣声与欢笑声此起彼伏。许多游客听着瀑布欢呼呐喊，轰鸣声与欢笑声此起彼伏。（1 1）第句修改意见：）第句修改意见： _ _。（2 2）第句修改意见：）第句修改意见： _ _。搭配不当。搭配不当。“开始开始”改为改为成分残缺。应在成分残缺。应在“瀑布瀑布”课堂检测“出现出现”，或把，或把“的现象的现象”去掉去掉后加后加“的声音的声音”成分残缺。应在成分残缺。应在“瀑布瀑布”后加后加“的声音的声音” 读三峡（节选）读三峡（节选） 王充闾王充闾 “船窗低亚小栏干，竟日青山画里看。船窗低亚小栏干，竟日青山画里看。”我满怀着四十我满怀着四十余年的

35、渴慕，放舟江上，畅游三峡，饱览着山川胜景。余年的渴慕，放舟江上，畅游三峡，饱览着山川胜景。 三峡，这部上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无三峡，这部上接苍冥、下临江底，近四百里长的硕大无朋的典籍，是异常古老的。早在语言文字出现之前，不，应朋的典籍，是异常古老的。早在语言文字出现之前，不，应该说早在浑沌初开、乾坤始奠之际，它就已经摊开在这里了。该说早在浑沌初开、乾坤始奠之际，它就已经摊开在这里了。它的每一叠岩页，都是历史老人留下的回音壁、记事珠和备它的每一叠岩页，都是历史老人留下的回音壁、记事珠和备忘录。里面镂刻着岁月的屐痕，律动着乾坤的吐纳，展现着忘录。里面镂刻着岁月的屐痕，律动着乾坤的吐纳

36、，展现着大自然的启示；里面映照着尧时日、秦时月、汉时云，浸透大自然的启示；里面映照着尧时日、秦时月、汉时云，浸透了造化的情思与眼泪。了造化的情思与眼泪。拓展探究拓展拓展延伸延伸 我们不能设想在自己有限的一生中，读尽它的无限内涵，我们不能设想在自己有限的一生中，读尽它的无限内涵，但总可以观嬗变于烟波浩渺之外，启哲思于残编断简之中。作但总可以观嬗变于烟波浩渺之外，启哲思于残编断简之中。作为现实与有限的存在物，人们徜徉其间，一种对山川形胜的原为现实与有限的存在物，人们徜徉其间，一种对山川形胜的原始恋情，与源远流长的历史激动，会不期然而然地被呼唤出来。始恋情，与源远流长的历史激动，会不期然而然地被呼唤

37、出来。 在这锦山秀水之间，早在五千年前就曾闪烁着大溪文化的在这锦山秀水之间，早在五千年前就曾闪烁着大溪文化的异彩。两千年前，扁舟一叶从那条唤作香溪的水河里，载着一异彩。两千年前，扁舟一叶从那条唤作香溪的水河里，载着一位绝代佳姝，位绝代佳姝，“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高”，不独闾，不独闾里之荣，也是邦家之光。两汉之交，公孙述枭踞白帝城，跃马里之荣，也是邦家之光。两汉之交，公孙述枭踞白帝城，跃马称帝。过了三周甲子，这里又成了吴蜀争雄的战场，年轻的陆称帝。过了三周甲子，这里又成了吴蜀争雄的战场，年轻的陆逊创了逊创了“火烧连营七百里火烧连营七百里”的赫赫战功。刘先主永

38、安的赫赫战功。刘先主永安宫一病不起，将他的嗣子、未竟事业连同未来的千般宫一病不起，将他的嗣子、未竟事业连同未来的千般拓展探究险阻，一股脑托付给他的军师。诸葛公神机妙算，在鱼腹浦摆险阻，一股脑托付给他的军师。诸葛公神机妙算，在鱼腹浦摆下了下了“八阵图八阵图” 今日舟行访古，不仅史迹久湮而江山亦不可复识矣。就诗今日舟行访古，不仅史迹久湮而江山亦不可复识矣。就诗而言，巫山十二峰可以说是一部不靠语言文字，而由境界氛围而言，巫山十二峰可以说是一部不靠语言文字，而由境界氛围酿成的朦胧诗卷。两岸诸峰时隐时现，忽近忽远，笼罩在云气酿成的朦胧诗卷。两岸诸峰时隐时现，忽近忽远，笼罩在云气氤氲、雨意迷离的万古空朦之

39、中，透出一种氤氲、雨意迷离的万古空朦之中，透出一种“悠然心会，妙处悠然心会，妙处难与君说难与君说”的朦胧意态。比之于绘画，巫山十二峰，无疑是整的朦胧意态。比之于绘画，巫山十二峰，无疑是整个三峡风景线上，一条最为雄奇秀美的山水画廊。在这里钩皴个三峡风景线上，一条最为雄奇秀美的山水画廊。在这里钩皴点染、浓淡干湿、阴阳向背、疏密虚实等各种表现手法兼备毕点染、浓淡干湿、阴阳向背、疏密虚实等各种表现手法兼备毕具。那群峰竞秀、断岸千尺的高峡奇观，宛如刀峰峻劲、层次具。那群峰竞秀、断岸千尺的高峡奇观，宛如刀峰峻劲、层次分明的版画。而云封雾障中的似有若无，令人神分明的版画。而云封雾障中的似有若无，令人神凝意远

40、的万叠青峦，则与水墨画同其韵致凝意远的万叠青峦，则与水墨画同其韵致拓展探究拓展阅读拓展阅读阅读下面的文字，完成下列小题。阅读下面的文字，完成下列小题。 当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄那种凝重，那种猛烈。尽管这样，壶口还是不能尽收这一川黄浪，于是又有一些各自夺路

41、而走的，乘隙而进的，折返迂回的，浪，于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕挂下的，亮晶晶的如丝如缕而这一切都隐在湿漉而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅拓展探究（中考真题）（中考真题）写意画写意画 看罢水，我再细观脚下的石。这些如钢似铁的顽物竟被看罢水，我再细观脚下的石。

42、这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟出一道深沟你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石你看，日夜不止，这柔和的水硬将铁硬的石寸寸地剁去。寸寸地剁去。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的

43、石逼许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这得忽上忽下、忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。 梁衡梁衡壶口瀑布壶口瀑布拓展探究1.1.试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。试就选文写法上的一个显著特点及作用谈谈你的理解。拓展探究抓住特征抓住特征，尽显自然风采。尽显自然风采。示例一示例一：突出了壶口狭窄容不下河水突出了壶口狭窄容不下河水，河水向两边涌流或从河水向两边涌流或从滩壁散开的情景滩壁散开的情景，呈现壶口瀑布的多样态势呈现

44、壶口瀑布的多样态势，表现其雄奇壮表现其雄奇壮观、如乐如画的审美特性。观、如乐如画的审美特性。示例二示例二：突出了石头的多样形态突出了石头的多样形态，反映出河水的巨大威力。反映出河水的巨大威力。山水风貌与人生哲理自然融合。山水风貌与人生哲理自然融合。示例一示例一：作者表现自然山水注重以形传神作者表现自然山水注重以形传神，呈现山水孕育的呈现山水孕育的精神品质精神品质，然后建立起与人生哲理的必然然后建立起与人生哲理的必然联系，联系，自然升华，水到渠成。自然升华，水到渠成。参考答案：拓展探究示例二示例二：从山水描写中自然领悟出人生哲理。如河水沿着从山水描写中自然领悟出人生哲理。如河水沿着龙槽边沿轰然而

45、下龙槽边沿轰然而下，“夺路而走夺路而走”“”“乘隙而进乘隙而进”“”“折返迂折返迂回回”，表现了表现了“死地必生死地必生”、一往、一往无前的性格。再由河水无前的性格。再由河水个性领悟出人生哲理：历经磨难铸成自己伟大的性格。个性领悟出人生哲理：历经磨难铸成自己伟大的性格。（示例一、示例二）这样写丰富了作品内涵，升华了主题，（示例一、示例二）这样写丰富了作品内涵，升华了主题，启人心智，发人深思。启人心智，发人深思。定点换景，层次分明。定点换景，层次分明。以河心为立足点，先写水再写石；以河心为立足点，先写水再写石；不断转换观察视角：或平视龙槽两边，或回视脚下，将水不断转换观察视角：或平视龙槽两边，或回视脚下，将水石形态尽收眼底，层次井然。石形态尽收眼底，层次井然。 示例一：鲜明的形象性。示例一：鲜明的形象性。把瀑布比作把瀑布比作“一卷飞毯从空抖落一卷飞毯从空抖落”和和“一卷钢板出轧一卷钢板出轧”，形象地写出瀑布平展、宽厚的形态和，形象地写出瀑布平展、宽厚的形态和凝重、猛烈的气势。凝重、猛烈的气势。示例二：善用拟人，移情于物。示例二：善用拟人，移情于物。如用如用“走走”“”“进进”“”“折折返返”“”“觅觅”“”“淌淌”“”“哀哀哀哀”等词语，以拟人手法生动活泼地