小学小学三年级认识路线案

1、小学数学第四册认识路线教学案例    教学内容：（北师大版）第四册第三单元第二节：认识路线。教材分析：  数学课程标准要求教师应该充分利用学生的生活经验，随时引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学就在我们身边，体会学习数学的重要。因此，运用所学的知识解决日常生活中的数学问题，能够认识简单的路线图，说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，是本节课的重点。学生分析： 学生无论在日常生活中还是在平面图中都能准确的辨认东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个方向，在此基础上进一步通过对方向位置关系的探索，发展空间观念，解决生

2、活中的实际问题。教学目标: 知识与技能目标：1.认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。 2.借助认识路线活动，进一步发展学生的空间观念，还能锻炼学生语言表达能力，实践能力。教学过程：一、游戏：1.    听口令，指方向。 2.说说你周围八个方向的同学是谁？二、创设情景，激趣导入： 师：同学们真是辨别方向小能手，现在我们的好朋友淘气和笑笑遇到了点儿难题，你们愿意帮助他们吗？ （愿意）师：淘气、笑笑的学校要举行长跑比赛，路线正好是一路车的往返路线，但他们对一路车的路线不熟悉，你有信心当好“指路小能手吗？ 

3、; （有） 三、认识路线，掌握方向：  师：（出示一路车路线图）淘气、笑笑正等着大家指路呢，要努力，要认真啊！  1.小组讨论，如何指路：提出要求：说清从广场出发到动物园，再从动物园返回广场的路线。      用你喜欢的方法去指清路线。       把讨论的结果记录在书上。       各选代表竞选“指路小能手”。      小组活动，教师巡视指导：（培养学

4、生合作交流习惯，让学生全体参与，有目的的用自己喜欢的方法解决问题）2.    小组代表指路 可能出现的情况：如a.从广场往西走到科技馆，再往西到电影院，再往北到商场，再西北到育才路，再往西北到医院   （一站一站的说，有些麻烦，但能指明白，给予肯定） b.从广场往西到电影院，再往北到商场，在往西北到少年宫  （指出他与第一同学的区别） c.以为从广场出发到电影院是3站，从商场到少年宫是5站  （给予说明） d.按书上的提示指路，从广场往西走2站到电影院，再往北走1站是商场，再往西北走4站到少宫 

5、  （这是最简洁清楚的说法，给予表扬） （让学生自由，充分的发表意见和见解，锻炼语言表达能力。教师适当引导，鼓励学生从中发现规律，找到解决问题的最好方法）3.    师生共评“指路小能手” 让学生说说谁说的好，好在哪？然后颁发“指路小能手”徽章（在评价过程中，使学生发现自己或他人的长处和短处，从而促进学生不断的进步，体验成功的喜悦，初步培养评价意识）4.    指路成功，赛出好成绩： 师：淘气，笑笑对一路车的路线十分清楚了，他们现在已经开始长跑比赛了，你们想不想知道比赛的情况呀？  

6、（想） 师：淘气出发了，跑到商场时是第4名，当他又跑了四站就名列第1了，你知道他在哪一站第1名的吗？ 生：讨论回答  （少年宫） 师：笑笑在少年宫时是第5名，又跑了三站就第3名了，她可能是在哪一站第3名的？生：讨论回答  （光明街，育才路）师：我们一起为他们加油吧！生：加油！ 加油！   （利用学生的好奇心，激发他们解决问题的兴趣。 师：在同学们的帮助和鼓励下，淘气、笑笑取得了第1名和第3名的好成绩。他们很感谢你们，也很高兴有你们这样聪明能干的好朋友。你们想对他们说些什么吗？ 生：自由发言    （让学生感觉到帮助

7、别人是一种快乐，体会学习数学的重要性）三、趣味练习，拓展延伸： 师：淘气和笑笑为了感谢你们想请你们到“海上乐园“去游玩，但是我们要先弄清它的内部路线图，防止迷路。我想这一定难不倒大家的。（出示”海上乐园“彩图） 四 提问：a海底世界，海上乐园，居民区，果树林分别在中心公园的什么方向？ b居民区的居民怎么走可以到山洞？c你想怎么安排游玩路线才合理呢？你当个小小设计师吧！生：讨论解决问题（从中指导学生选择最合理的方案）五、课堂小结这节课大家有什么收获？板书设计： 认识路线 找-起点、终点 建-方向标 定-方向、距离 教学反思：  数学课程标准提倡“

8、数学的知识，思维和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯的依赖教师讲解去获取”。反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是让学生在自主的学习中获得发展，主要体现在为学生创设激趣的情境，为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。为了充分体现新教学思想，我给学生创设了淘气和笑笑的学校，要举行长跑比赛而且急需大家帮助的情境，学生学习兴趣很高，也表现出他们乐于助人的好品质。又通过竞选“指路小能手”活动，调动学生积极参与的意识，主动去认识一路车的路线图，并充分自由的去表达自己的见解。课程标准指出：.数学教学是数学活动的教学，要紧密联系学生的生活实际，注重学生的生活体验。本节课力求把新的

9、理念融入课堂教学之中，为学生创设了贴近学生的生活的情境，使学生在愉悦的氛围中讨论交流、各抒己见，自觉运用已有经验解决实际问题，发展空间观念。  开课时，通过创设“长跑比赛”的情境，又在情境中提出问题，激发学生学习兴趣，让学生通过帮助他人解决难题，感受到人文关怀的温馨。 学生是学习的主人，为学生提供自主学习、合作交流的空间和时间，只要学生自己动脑筋，想出来的方法就是好方法，并给予充分的肯定，这样的学习活动，促进学生积极思考，并主动去寻找解决问题的策略，中去获得成功的情感体验。从而让学生也获得不同的发展。数学教学与其他学习一样都是一种个体化行为，由于学生经验不同，认识水平的差异，即使面对同一个图形也会有不同的表达。而教育的目的不是统一思想、统一要求，而是让学生获得不同的发展。这节课也体现了这一特点。如：游玩“海上乐园”时，让学生设计自己的合理的游玩路线，只要自己认为合理，有他的理由，就要给予肯定，但是，我还请同学比较哪种方案好？好在哪？这样使学生