青岛版一年级上册数学《6、7的减法》

1、6、7的减法教学目标知识技能：结合具体情境，掌握6 7减几的计算方法，并能正确计算。数学思考与问题解决：初步感受加减法之间的联系，培养思维能力以及学生的观察、口头表达能力' 情感态度：会用6和7的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密 切联系，体验学数学和用数学的乐趣。教学重、难点重点：掌握6、7减几的计算方法。难点：理解加减法的互逆关系。教学准备多媒体课件、小棒、圆片、红线。教学过程一、新课导入师：上节课我们通过摆一摆学习了得数是 6、7的加法，今天我们再通过摆 一摆学习6、7的减法。你们愿意吗？现在请每组的小朋友拿出6个圆片，然后用你的红线把它们隔成两局部， 局部有

2、5个圆片，一局部有1个圆片。大家把这件事情做好了吗？学生摆圆片。师：出示课件。小组内交流图意生：这幅图表示减法，表示把6分成1和5,可以写成：6- 1 = 5, 6 5= 1师：你怎么知道这幅图表示减法？提问分析图意的学生。生：因为图上有虚线，虚线把圆片分成了两局部，所以表示减法。师：刚刚同学们也是根据一幅图写出两道减法算式。 请同学们仔细观察一下，如：61= 5, 6 5= 1,这两个减法算式之间有什么关系？小组交流。生：这样的两个算式是从一个同样的数里减去，6减去1这局部，就得5那局部，6减去5这局部，就得1那局部。设计意图：根据学生的年龄特点，设计探究过程，让学生摆学具，用一幅图写出不同

3、算式。这样把抽象的知识具体化，易于学生很快地接受新知。二、你说我讲师：同学们，刚刚我们通过摆一摆，说一说，知道一幅图可以得到两个算式。 请大家认真观察，谁来说一说这图的意思？生1:有5只小猴子从树上摘了桃子跳下来了。生2： 6个同学在野餐，有两个男生要走了。师：大家观察得非常仔细。通过这个图片，你能提出什么数学问题来呢? 生：还剩几个同学？师：问题提的非常好！怎么理解呢？生：从6个同学中减去2个同学是4个同学。师：谁会说出两个减法算式？生 1: 6-2 = 4。生 2: 6-4 = 2。师：看看这两道减法算式有什么相同点和不同点？生1:相同点：每道算式里都有2、4、6。都是用6去减一个数。生2

4、:不同点：算式里的第二个数和第三个数交换了位置。师：说得太棒了，那你们是怎么算出答案的呢？生：我用数小棒的方法，我先数出6根小棒，从这6根小棒中去掉2根，还 剩4根。师：如果不摆学具，你能算出6-2等于几吗？怎样算？生1:因为6可以分解为2和4，所以6 2= 4。生2: 6 2可以想2+ 4= 6,所以6 2= 4。师：同学们提出的问题解答得也非常好， 那么老师提个问题，看看你们谁还 会解答？师：树上原本有7只猴子，有5只猴子都摘了桃子跳下去了，那么树上还剩 几只猴子呢？怎么列式表示呢？生：7 5。师：怎么计算，结果是多少，用你喜欢的方法来算一算吧。学生说出答案，教师课件展示。三、自主练习1.

5、行个 二个。口 二个答案：6 2 = 4 个7 1 = 5 个2.把得数是5的鱼圈起来。6一2， 6+CT 5-CT 2+3 3+4-1-2'6-6'| 7-6 T答案：第一排第3、4个，第二排第2个。3小鸟回家。答案:4.答案：7-3 = 4, 4- 4= 0四、课堂小结师：同学们，这节课你学到了什么?五、课后作业3 5 01&(26 4答案：6- 1二 56- 4 = 27- 6= 16- 3= 36-6= 07- 1 = 66-5= 16-0= 66- 2= 47-3 = 47-7= 07- 0= 77-4= 3。2 拿出点子卡片每次盖住一局部，说出一个减法算式。再换成，照样子说一说。 I答案：7- 1= 67-2 = 57-3 = 4 7-4 = 37-5 = 27-6= 17-7