山中杂记 北师大版 六年级 语文 下册 第一单元

1、 北师大版北师大版 六年级六年级 语文语文 下册下册 第一单元第一单元 1. 1. 掌握本课生字新词，联系上下文理掌握本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。解词语的意思。 2.2.理解课文内容，体会作者情感，学理解课文内容，体会作者情感，学习用详略结合的手法叙事。习用详略结合的手法叙事。 3.3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。切的语言叙事。学习目标学习目标 冰心（冰心（19001900年年1010月月5 5日日19991999年年2 2月月2828日）享年日）享年9999岁，岁，人称人称“世纪老人世纪老人”，福建长乐人，原名谢婉莹，福建长乐人，原名

2、谢婉莹，笔名冰心笔名冰心 。现代著名诗。现代著名诗人，翻译家，作家，儿童人，翻译家，作家，儿童文学家。崇尚文学家。崇尚“爱的哲爱的哲学学”，母爱、童真、自然母爱、童真、自然是其作品的主旋律。她非是其作品的主旋律。她非常爱小孩，把小孩看做常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人最神圣的人”，深受人，深受人民的敬仰。民的敬仰。驯驯: :xn（驯服、顺从）（驯服、顺从）瞥瞥: :pi（很快地看一下，大略地看）（很快地看一下，大略地看）暂时暂时: :z zn蹒跚蹒跚: :pn shn 槭槭: :q（落叶小乔木）（落叶小乔木）触触: :ch，不读，不读ch 瑰瑰gu，不读，不读gu 交流生字词语交流生字词语 蹒

3、跚：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。 本文是形容小鸟。本文是形容小鸟。庞然大物：庞然大物：形容外表上庞大的东西。形容外表上庞大的东西。玲珑娇小：玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。细致，娇嫩小巧。弱不禁风：弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。形容身体虚弱，连风吹都禁不住。热身赛：热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。正式比赛前进行的训练、比赛。交流生字词语交流生字词语 默读课文，想想文章默读课文，想想文章主要写了些什么？主要写了些什么？ 这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者的动物和昆虫

4、的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。爱之情。 冰心与动物相处之乐以及对冰心与动物相处之乐以及对动物的喜爱之情动物的喜爱之情山中杂记 北师大版 六年级 语文 下册 第一单元 作者写了哪几种小动作者写了哪几种小动物？各有什么特点？按照物？各有什么特点？按照动物来分类，怎样将课文动物来分类，怎样将课文分为三部分分为三部分 ？温驯良善温驯良善 可爱驯良可爱驯良 活泼欢悦活泼欢悦 娇小玲珑娇小玲珑活泼可爱活泼可爱 可爱温柔可爱温柔 第一部分：（第一部分：（1-6）哺乳动物）哺乳动物 第二部分：（第二部分：（7-11）鸟类）鸟

5、类 第一部分：（第一部分：（12） 虫虫 在作者眼里这些动物就像是朋友一样，在作者眼里这些动物就像是朋友一样，作者处处关心他们，尊重他们，欣赏他们。作者处处关心他们，尊重他们，欣赏他们。找一找课文中哪些地方找一找课文中哪些地方最能体现作者对它们最能体现作者对它们的这份关心、尊重、欣赏。的这份关心、尊重、欣赏。画出来读一读，画出来读一读，并将自己的感受简单写一写。并将自己的感受简单写一写。写马：写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示 它的欢迎与等待。它的欢迎与等待。 温驯良善温驯良善写

6、狗：写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂 尾下山而去。尾下山而去。它竟摇尾走了过来。它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。它总算助了我不少的胆子。 可爱驯良可爱驯良写猫：写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小 爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼 的欢悦。的欢悦。 活泼欢跃活泼欢跃山中杂记 北师大版 六年级 语文 下册 第一单元写鸟：写鸟：1、先写了各种鸟，如青鸟、知更雀、说青鸟、先写了各种鸟，如青鸟、知更雀、说青鸟是快乐的象征，是快乐的象征，2、然后写

7、鸟的形态、鸟鸣，、然后写鸟的形态、鸟鸣，3、最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟的破壳，、最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟的破壳，大鸟哺育它们的情景。大鸟哺育它们的情景。 娇小玲珑娇小玲珑 活泼可爱活泼可爱 第第7 7自然段写了鸟体态的玲珑自然段写了鸟体态的玲珑娇小和种类繁多娇小和种类繁多。 第第8 8自然段写出了对知更雀色自然段写出了对知更雀色彩鲜明和小蜂雀玲珑娇小的喜爱彩鲜明和小蜂雀玲珑娇小的喜爱之情。之情。 第第9 9自然段写出了对鸟叫声的自然段写出了对鸟叫声的喜爱之情及鸟与春的关系。喜爱之情及鸟与春的关系。 第第1010自然段写想到自己父母对自己自然段写想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父

8、母的爱意更浓。的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。 第第1111自然段写小鸟的成长过程，更突出自然段写小鸟的成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。了它们和人一样有情有爱，母子相爱。 写虫：写虫： 还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴蝶，背着圆壳的还有虫儿也是可爱的。藕荷色的小蝴蝶，背着圆壳的小蜗牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜乱唱的青蛙，在小蜗牛，嗡嗡的蜜蜂，甚至于水里每夜乱唱的青蛙，在花丛中闪烁的萤虫，都是极温柔，极其孩子气的。你若花丛中闪烁的萤虫，都是极温柔，极其孩子气的。你若爱它，它也爱你们。因为它们都喜爱小孩子。大人们太爱它，它也爱你们。因为它们都喜爱小孩子。大人们太忙，没有工夫

9、和它们玩。忙，没有工夫和它们玩。 可爱可爱 温柔温柔 这些动物为什么这么可爱，作者为什这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？么能从它们身上获得无限的乐趣？ 因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种欣赏的情感就是一种博爱博爱思想。思想。 1 1、课文写了哪几种小动物？、课文写了哪几种小动物？“我我”从中感受到那些乐趣？从中感受到那些乐趣？ 2 2、课

10、文怎样描写小鸟一家相亲、课文怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？相爱的情景？为什么重点描写它们？ 学习检测：学习检测：学习交流学习交流 本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为

11、止。如果再详写小虫，显得拖踏、写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味。臃肿、做作，读起来会索然无味。 1 1、你身边的人是怎样对待动物的？、你身边的人是怎样对待动物的？ 2 2、你学习本文后感到应怎样对待动物？、你学习本文后感到应怎样对待动物？ 同在蓝天下同在蓝天下 ，人鸟共家园。，人鸟共家园。 劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。 1 1、比较、比较养花养花和和山中杂记山中杂记作者的乐趣有何区别。作者的乐趣有何区别。 2 2、介绍自己最喜欢的一种小动、介绍

12、自己最喜欢的一种小动物。（物。（_的的* * * *) ) 3 3、对比阅读冰心的其他散文，、对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。了解写作特点。 有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁的毛羽还未曾丰满，不能远飞；每日只在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的啾着，和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常的快乐。快乐。 这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去这一天早晨，它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿了。它探出头来一望，看见那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片的好景致；它的小

13、脑子里忽的树木，大地上一片的好景致；它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美出那赞美“自然自然”的歌声来。它的声音里满含着的歌声来。它的声音里满含着清清轻轻和和美，唱的时候，好像美，唱的时候，好像“自然自然”也含也含笑着倾听一般。笑着倾听一般。 一一 只只 小小 鸟鸟 冰心文集冰心文集 树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬树下有许多的小孩子，听见了那歌声，都抬起头来望着起头来望着 这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它，最后他们便想捉住它。它，最后他们便想捉住它。 它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，它又出来了！它正要发声，忽然嗤的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树