八年级语文下册 第四单元 第20课《窗》教学课件 苏教版(1)

1、泰格特泰格特 体会小说精巧的构思及对体会小说精巧的构思及对比手法的运用比手法的运用。 品味小说精练含蓄的语言。品味小说精练含蓄的语言。（难点）（难点） 让学生领悟到做人要有一颗让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵。纯洁善良的心灵。（重点）（重点） 学习目标学习目标分组合作，讨论释疑分组合作，讨论释疑 10分钟分钟讨论内容：讨论内容： 1、预习案中的疑点、预习案中的疑点 2、探究三、探究三四四题题3、拓展五、六、拓展五、六要求要求：1、小组长首先安排任务小组长首先安排任务,负责协调好分层讨论，先一对一讨论负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），分钟），然后组内共同讨论，做到全员参与，高

2、效讨论，克服假讨论和不用心讨论。然后组内共同讨论，做到全员参与，高效讨论，克服假讨论和不用心讨论。讨论完毕教师对讨论情况做出评价。讨论完毕教师对讨论情况做出评价。 2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，学科组长反馈未解决问、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，学科组长反馈未解决问题。题。 3、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。、组长宏观调控，做好展示、点评的准备。4、讨论完毕坐下整理完善导学案或按自己的计划学习。、讨论完毕坐下整理完善导学案或按自己的计划学习。高效展示，秀出我的风采高效展示，秀出我的风采展示问题展示问题展示展示C C层层点评点评立体交叉目标立体交叉目标探一探一1

3、 1靠窗靠窗4 4、8 8组组5 5组组1. 1. 及时到位，及时到位，大胆大胆展示！分层次、展示！分层次、分要点，书写要认真规范。分要点，书写要认真规范。红红笔笔写清方法的总结。写清方法的总结。2.2.非展示人员继续讨论，完成后非展示人员继续讨论，完成后立即坐下大声背诵课本。（立即坐下大声背诵课本。（组长组长负责提醒！）负责提醒！）探一探一1 1不靠窗不靠窗7 7、9 9组组探一四（探一四（1 1）6组组2组组探一四（探一四（2 2）3 3组组1 1组组拓展一五拓展一五5组组4组组拓展一六拓展一六1 1组组3 3组组拓展一六拓展一六2组组7 7组组【目标目标】A A层同学准备点评质疑。层同学

4、准备点评质疑。 B B层同学改正导学案，积极思考，层同学改正导学案，积极思考，准备质疑。准备质疑。C C层同学改正导学案强化记忆基础知识。层同学改正导学案强化记忆基础知识。 6 6组组俯俯瞰瞰（ ） 一一泓泓（ ）斑斑斓斓（ ） 咳咳嗽嗽（ ）洗洗漱漱（ ） 卡卡住（住（ ）扣人心扣人心弦弦（） 争相斗争相斗妍妍（ ）正音正音knhng lnsu sh qixin yn 人物、情节、环境人物、情节、环境 小说是以塑造人物形象为中心，通小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境来反过完整的故事情节和具体环境来反映社会生活的一种文学体裁。小说映社会生活的一种文学体裁。小说的主题思想是

5、通过对主人公的刻画的主题思想是通过对主人公的刻画来展现的。来展现的。小说的三要素小说的三要素 开端开端 病重静养病重静养 发展发展 谈天绘景谈天绘景 高潮高潮 电铃事件电铃事件 结局结局 只见秃墙只见秃墙 理清情节理清情节开端开端 关系融洽关系融洽 发展发展 从从“享受享受”到到“困扰困扰” 高潮高潮 见死不救见死不救 结局结局 见到一堵光秃秃的墙见到一堵光秃秃的墙 整体感知整体感知两个病人的主要话题是什么？两个病人的主要话题是什么？靠窗病人为不靠窗的病人靠窗病人为不靠窗的病人描绘窗外的景色描绘窗外的景色。 聚聚焦焦窗外的景色如何？窗外的景色如何？ 景色充满生机活力，幸福美好。景色充满生机活力

6、，幸福美好。如此美好的景色是真实的吗？如此美好的景色是真实的吗？ 是靠窗病人想象出来的，编织的谎言。是靠窗病人想象出来的，编织的谎言。释疑释疑那靠窗的病人为什么要这样做？那靠窗的病人为什么要这样做？ 为了消除寂寞，让另外那个病人感受到为了消除寂寞，让另外那个病人感受到生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。挖掘挖掘评评 价价靠窗病人靠窗病人 热爱生活热爱生活 热爱生命热爱生命 关心他人关心他人 心灵美好心灵美好 在电铃事件中，不靠窗病人有什么表现？在电铃事件中，不靠窗病人有什么表现？ 双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救双眼盯着天花板、纹丝不动、见死不救 不靠窗病人形

7、象不靠窗病人形象嫉妒心强嫉妒心强 自私自私 卑劣丑恶卑劣丑恶 无情无情 评评 价价不靠窗的病人想靠窗看景的不靠窗的病人想靠窗看景的想法正常不正常？想法正常不正常？不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的不靠窗病人也是一个热爱生活的人，想占有靠窗的床位的想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合想法是可以理解的，退一步说，人有点自私心也是正常合理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，理的，况且他还曾为有过这种想法感到惭愧，也控制过，可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在可是他的私欲膨胀到无法控制的地步，为了私欲，竟然在病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭

8、了良心，行为病友生死挣扎关头，见死不救，自私心泯灭了良心，行为卑劣无耻，不可原谅。卑劣无耻，不可原谅。 辨析辨析小说在塑造人物时采用了什么手法？小说在塑造人物时采用了什么手法？ 对比手法对比手法一个纯洁美好一个纯洁美好一个灵魂龌龊一个灵魂龌龊强烈反差强烈反差小说以小说以“窗窗”为标题为标题有何作用？有何作用？ 本文的故事情节围绕着本文的故事情节围绕着“窗窗”来写来写 实际的窗实际的窗 心灵之窗心灵之窗 心灵之窗心灵之窗 折射美与丑折射美与丑 善与恶善与恶 窗 焦焦点点想象当时不靠窗的看到这堵想象当时不靠窗的看到这堵“光秃秃的墙光秃秃的墙”时的情形？时的情形？ 良心受到谴责，内心自责，懊悔良心受

9、到谴责，内心自责，懊悔 ，他受到感化。他受到感化。 责怪靠窗病人撒谎责怪靠窗病人撒谎 拓展拓展 结尾结尾 “光秃秃的一堵墙光秃秃的一堵墙”的结局，的结局，卒章显志，耐人寻味，令读者卒章显志，耐人寻味，令读者深思，主题得到深化。深思，主题得到深化。 探探究究病房中又来了一位新的病人，那么原先病房中又来了一位新的病人，那么原先那不靠窗的病人那不靠窗的病人会会怎样做呢？怎样做呢？他会向以前那靠窗的病人那样给新来的病人描述虚幻他会向以前那靠窗的病人那样给新来的病人描述虚幻的景色，以此来激励他活下去，用以忏悔，赎罪，这也的景色，以此来激励他活下去，用以忏悔，赎罪，这也算是他灵魂洗礼后进步的表现吧！算是他

10、灵魂洗礼后进步的表现吧！ 他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口他什么也不会说，什么也不会做，只会呆呆地朝窗口望，因为他以望，因为他以“小人之心度君子之腹小人之心度君子之腹”，他害怕新来的，他害怕新来的病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。病人会像他一样为了靠窗位置加害于他。 他一直自责，内疚，病情越来越严重，在临死之前，他一直自责，内疚，病情越来越严重，在临死之前，把这件事告诉了新来的病人，以此把这件事告诉了新来的病人，以此告诫告诫人们不能心胸狭人们不能心胸狭隘，不能太自私，要关心别人，善待生命。隘，不能太自私，要关心别人，善待生命。 透过这扇窗，我们看到了人性的美与丑。透过这扇窗，我们看到了人性的美与丑。只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出只有纯洁的心灵，高尚的人格才能浇灌出绚丽多姿的生命之花，才能幻化出生机勃绚丽多姿的生命之花，才能幻化出生机勃勃，充满活力，幸福温馨的生活画卷；如勃，充满活力，幸福温馨的生活画卷；如果一个人灵魂丑恶卑劣，那么他看到的永果一个人灵魂