【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件

1、【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件第三单元第三单元【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件教学建议教学建议(一一) 课时安排课时安排 本单元建议安排本单元建议安排 89课时。课时。【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件教学建议教学建议(二二) 学习方法学习方法 新课程采取案例式编排，教学内容的叙述往往基于问题新课程采取案例式编排，教学内容的叙述往往基于问题而展开，在教学中教师适宜引导学生开展局部的活动教学和而展开，在教学中教师适宜引导学生开展局部的活动教学和讨论探究，为了更好体现新课程

2、的综合探究、开放创新的特讨论探究，为了更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点，努力吸引学生全体、全程主动参与学习，可以采取小组点，努力吸引学生全体、全程主动参与学习，可以采取小组合作学习、分组辩论、角色扮演、社会调查等方法来开展活合作学习、分组辩论、角色扮演、社会调查等方法来开展活动教学和探究性学习。动教学和探究性学习。【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件教学建议教学建议(三三) 教学活动设计教学活动设计 课堂活动设计要以学生的发展为基本目标，灵活多样的课堂活动设计要以学生的发展为基本目标，灵活多样的开展教学活动，精心设计各个教学环节，使学生全体、全程开

3、展教学活动，精心设计各个教学环节，使学生全体、全程主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特主动参与学习，更好体现新课程的综合探究、开放创新的特点。点。教师教学用书教师教学用书和和课程标准二课程标准二里提供给我们许多里提供给我们许多教学活动设计，在是否采纳的问题上，就要考虑学生的接受教学活动设计，在是否采纳的问题上，就要考虑学生的接受能力、体验程度、认知水平、价值取向等。从具体学生的实能力、体验程度、认知水平、价值取向等。从具体学生的实际出发际出发,在在课程标准课程标准的规范内，进行学生有效地学和教师的规范内，进行学生有效地学和教师有效地教。有效地教。 【最新】七年级历史下册 第三单

4、元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件1 1、充分利用现代教学技术，运用活泼、充分利用现代教学技术，运用活泼 多变的教学媒体为教学服务。多变的教学媒体为教学服务。 根据本单元教材的特点，在教学活动中可以根据本单元教材的特点，在教学活动中可以大量运用歌曲、动画、图片、诗歌、影片等初中大量运用歌曲、动画、图片、诗歌、影片等初中学生喜欢的媒体来辅助教学。学生喜欢的媒体来辅助教学。 【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件 【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标

5、版 课件喜马拉雅山喜马拉雅山请您欣赏请您欣赏【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件感悟 江山如此多娇【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件2、充分利用各种类型的地图、图表，、充分利用各种类型的地图、图表，实施直观教学，促进学生观察、分析实施直观教学，促进学生观察、分析能力的培养能力的培养 。 本单元内容属于人文地理的基础知识和技能。本单元内容属于人文地理的基础知识和技能。基本上

6、每一课都有涉及到地图，所以能否很好的基本上每一课都有涉及到地图，所以能否很好的利用地图、图表工具对教学活动十分关键。教师利用地图、图表工具对教学活动十分关键。教师应引导学生发现、分析地图蕴涵的各种信息，让应引导学生发现、分析地图蕴涵的各种信息，让学生自主思考并开展小组合作学习，分析现象，学生自主思考并开展小组合作学习，分析现象，归纳结论。归纳结论。【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件一般河流一般河流“地上悬河地上悬河”【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标

7、版 课件中国地形中国地形图图【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件3、设计角色体验、辩论赛、讨论会、设计角色体验、辩论赛、讨论会、游戏竞赛、合作学习等活动教学形式，游戏竞赛、合作学习等活动教学形式，激发学生学习热情和兴趣，自主参与激发学生学习热情和兴趣，自主参与到学习中来。到学习中来。 学生是教学活动的主体，在教学活动的设计学生是教学活动的

8、主体，在教学活动的设计中只有充分考虑到学生，体现学生的主体地位，中只有充分考虑到学生，体现学生的主体地位，让学生乐学、并且在学习中增加知识、培养能力，让学生乐学、并且在学习中增加知识、培养能力，才能收到好的教学效果。才能收到好的教学效果。【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件第三轮：第三轮：猜谜语猜谜语第一轮：问题抢答第一轮：问题抢答第二轮：拼图比赛第二轮：拼图比赛【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件问题抢答问题抢答与湖北省相邻的有哪些省区与湖北省相邻的有哪些省区?黄河的入海口位于哪个省区黄河的入海口位于哪个省区?长江发

9、源于哪个省区长江发源于哪个省区?与缅甸接壤的有哪些省区与缅甸接壤的有哪些省区?找出你家乡所在的省级行政区，找出你家乡所在的省级行政区，并且说出与之相邻的省级行政区。并且说出与之相邻的省级行政区。【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件猜谜语猜谜语一、猜省级行政单位一、猜省级行政单位宝地（宝地（ ）银河渡口（）银河渡口（ ）碧波万顷（）碧波万顷（ ）船出长江口（船出长江口（ ）长江上游，三条河流（）长江上游，三条河流（ ）二、猜省级行政单位简称二、猜省级行政单位简称屋内养蚕（屋内养蚕（ ）河边折花（）河边折花（ ）玩了一天无收获（玩了一天无收获（ ）三、猜省级行

10、政区行政中心三、猜省级行政区行政中心 两个胖子在一起（两个胖子在一起（ ）拳击师（）拳击师（ ）千里戈壁（千里戈壁（ ）久雨初晴（）久雨初晴（ ）贵州贵州天津天津青海青海四川四川上海上海闽闽浙浙皖皖合肥合肥武汉武汉长沙长沙贵阳贵阳【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件 设计要求：吸引游客、体现各设计要求：吸引游客、体现各地不同的风土人情、体现地区差地不同的风土人情、体现地区差异、考虑经济承受能力、时间安异、考虑经济承受能力、时间安排等要素。排等要素。【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件探究学习工作单探究学习工作单探究小组

11、成员探究小组成员记录员记录员旅游路线旅游路线旅游景观：旅游景观： 1、 2、 3、交通工具交通工具旅游费用旅游费用线路特色（旅游广告词）线路特色（旅游广告词）【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件 介绍线路沿途的自然环境介绍线路沿途的自然环境与人文环境（可以选择几个与人文环境（可以选择几个代表地介绍）并且说明自然代表地介绍）并且说明自然环境与人文环境的关系环境与人文环境的关系 讨论如何因地制宜发展地区讨论如何因地制宜发展地区经济，加强各地区之间的交流经济，加强各地区之间的交流与互补与互补【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课

12、件如果你是西部某省的省长，如果你是西部某省的省长，请你为西部大开发提出合理请你为西部大开发提出合理化的建议、措施。化的建议、措施。【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件正方：季风影响利大于弊正方：季风影响利大于弊反方：季风影响弊大于利反方：季风影响弊大于利 辩论会辩论会【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件4、注重挖掘乡土教材和学生的生活实、注重挖掘乡土教材和学生的生活实际，选

13、择典型案例，对课堂教学进行际，选择典型案例，对课堂教学进行拓展和延伸。拓展和延伸。 在本单元大部分课例中都可以联系本地在本单元大部分课例中都可以联系本地实际对课堂内容进行拓展。如第一课实际对课堂内容进行拓展。如第一课国土国土与人民与人民，第二课，第二课母亲河母亲河黄河黄河第二第二课课山川秀美山川秀美学习时，学习第三课学习时，学习第三课一方一方水土养一方人水土养一方人第三课第三课东部西部差异显著东部西部差异显著等都可以联系本地实际进行探究学习。等都可以联系本地实际进行探究学习。【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件教学建议教学建议(四四) 课例分析课例分析第三单元第三课第三单元第三课 一方水土养一方人一方水土养一方人 秦岭秦岭-淮河分南北淮河分南北【最新】七年级历史下册 第三单元中华各族人民的家园课件 人教新课标版 课件一、教学目标一、教学目标1、通过读图了解中国的秦岭、通过读图了解中国的秦岭淮河分界线，淮河分界线， 分析中国南北地区的气候差异。分