【最新】九年级语文上册 第五单元 第19课 谈创造性思维（第2课时）课件 新人教版

1、19 谈创造性思维第二课时罗迦费因格教学目标教学目标1.理解本文的中心论点和分论点。2.理解并运用事实论据。3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造力的人。重点难点重点难点1.理解文章的思路，理解围绕中心讲道理，摆事实，逐层深入的论证方法。2.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造力的人。课文分为三个部分，按照“提出问题”“分析问题”“解决问题”来行文。文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的

2、要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造力的人。引导学生，回顾内容引导学生，回顾内容合作探究，研学课文合作探究，研学课文1.本文的开头十分新颖，新在哪里？好在哪里？通过图形提出问题，这种开头很新颖。四个答案全部正确，这种题目很新颖。这个开头是个有关图形的问题，十分引人注意；这个问题既是几何题，又是思维能力测验题，有趣，引人深思。2.为什么会有四个答案？3.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要？因为看图形的角度不同，所以四个答案全对。生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。情况发生变化，解决问题的方法也要变化。如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。4.4.创

3、造性思维有哪些必需的要素呢？孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。持之以恒地进行各种尝试。5.发挥创造力的关键是什么呢？发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。6.6.作者为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，举了哪两个例子？谷登堡发明印刷机和排版术。罗兰布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。7.7.区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能

4、使之变为现实。8.8.做一个富有创造力的人，关键在哪里？9.9.本文主要运用了哪些论证方法？举例说明。要经常保持好奇心，不断积累知识。不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识。一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。举例论证和道理论证。10.10.作者的观点是什么？本文论述的中心话题是什么？作者针对人们头脑中“正确答案只有一个”的根深蒂固的传统思维模式，独辟蹊径地提出了“事物的正确答案不止一个”的创造性思维模式。本文论述的中心话题是“怎样才能成为一个富有创造力的人”。再读课文，体会内涵再读课文，体会内涵这篇议论文，紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，层层设疑

5、，逐层深入地论述了怎样才能成为一个富有创造力的人。谈谈你的理解。全文是按照“提出问题分析问题解决问题”的思路展开论述的。这篇文章开头设置了一个有趣的问题，要求从四个图形中“找出一个性质与其他三个不同的来”。这样的开头，生动形象，吸引读者，发人深省。四个答案都是正确的，这是因为题目中对“性质”两个字没有明确的界定，可以从不同角度设置标准。这其实讲的是思维视角转换的问题。生活中解决问题的方法是多种多样的，“因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。这一句正是作者从问题中提炼出的一个观点。作者提出问题后，紧接着分析问题，分析创造思维所必需的因素。作者在分析创造性思维的要素后，又提出要进一

6、步分析的问题：是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？作者在讲道理、摆事实后，进一步得出结论：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”由细小的积累，量变会引起质变，“小的创意会打开大的突破口”，并使这种创造变成现实。作者分析问题的过程，已经蕴含了解决问题的方法，所以，文章最后一段，顺理成章，水到渠成，自然总结了“怎样才能成为富有创造力的人”的三个要素。课堂小结课堂小结同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的动力。随着知识经济和信息社会的到来，我们只有勇于和善于创新，才能赶上和超过世界先进水平，而这个重任就落在了我们肩上。让我们在今后的学习中培养更多的创新精神，人人都争做一个富有创造力的人。1.想想在日