中学课件：七年级语文下册第二单元作课件

1、中学课件：七年级语文下册第二单元作中学课件：七年级语文下册第二单元作预习提示：预习提示： 1、记叙文六要素；、记叙文六要素；2、记叙文的写作顺序；、记叙文的写作顺序；中学课件：七年级语文下册第二单元作教学目标教学目标1、引导学生走出作文框框，拓宽、引导学生走出作文框框，拓宽语文学习视野；语文学习视野；2、引导学生达到共识：记人写事、引导学生达到共识：记人写事线索清楚；（重点）线索清楚；（重点）3、通过专项写作训练，实现知识、通过专项写作训练，实现知识的迁移。（难点）的迁移。（难点）中学课件：七年级语文下册第二单元作一、什么是线索？一、什么是线索？ 线索，指事情可寻的路径，或贯穿于整篇文章的线索

2、，指事情可寻的路径，或贯穿于整篇文章的思路、脉络等。在写作中，用一络根线把事件按一定思路、脉络等。在写作中，用一络根线把事件按一定顺序连起来。让这些材料表达一个完整的意思。这根顺序连起来。让这些材料表达一个完整的意思。这根“线线”就是叙事的线索。就是叙事的线索。 中学课件：七年级语文下册第二单元作 二、线索的作用：二、线索的作用： 线索是在文章中起连贯作用的线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材如果有了好的材料料,再加上有使之连贯的线索再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美那么文章就成为一串美丽的珍珠。在一篇文章里丽的珍珠。在一篇文章里,事物发展的过程或作者所事物发展的过程或作者所表

3、述的思路表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索常常成为贯串始终的一条线索.读课文读课文,抓抓住了线索住了线索,就容易掌握段落结构就容易掌握段落结构,领会中心思想。写作领会中心思想。写作文时文时,抓住了线索抓住了线索,就容易做到围绕中心就容易做到围绕中心,组织材料组织材料,使文使文章中心明确章中心明确,条理井然条理井然,显得内容集中显得内容集中,脉络清晰脉络清晰.中学课件：七年级语文下册第二单元作三、怎样安排文章线索三、怎样安排文章线索 一位技艺高超的工匠，面对零散的粒粒珍珠，如一位技艺高超的工匠，面对零散的粒粒珍珠，如果缺乏合适的线就穿缀不成闪光的项链。写文章也如果缺乏合适的线就穿缀不成闪光的

4、项链。写文章也如此，当作者选定一个能带动一切的线索时，他就可以此，当作者选定一个能带动一切的线索时，他就可以把各种材料串联起来，形成一个有机的整体。作品构把各种材料串联起来，形成一个有机的整体。作品构思中的一项重要工作就是确定叙述的线索，确定了线思中的一项重要工作就是确定叙述的线索，确定了线索，情节结构才能安置裕如。索，情节结构才能安置裕如。 线索有不同的分类，根据作用可分为叙事线索，线索有不同的分类，根据作用可分为叙事线索，抒情线索，逻辑线索。抒情线索，逻辑线索。中学课件：七年级语文下册第二单元作一般叙事的线索有以下几种一般叙事的线索有以下几种:1、以人为线索；、以人为线索；2、以景物为线索

5、；、以景物为线索；3、以物为线索；、以物为线索；4、以事件为线索；、以事件为线索；5、人物思想感情为线索；、人物思想感情为线索；6、以时间为线索；、以时间为线索；7、以地点转换为线索；、以地点转换为线索；8、以见闻为线索；、以见闻为线索；9、以赞语为线索；、以赞语为线索；10、以事因为线索。、以事因为线索。中学课件：七年级语文下册第二单元作1、以人为线索：、以人为线索： 人品也可构成文章的线索，如朱德的散文人品也可构成文章的线索，如朱德的散文回忆回忆我的母亲我的母亲，开篇就点明叙事线索，开篇就点明叙事线索她勤劳的一生，她勤劳的一生，作品记叙了母亲劳碌勤俭的家庭琐事，写了母亲勤扒作品记叙了母亲劳

6、碌勤俭的家庭琐事，写了母亲勤扒苦做送儿子读书，后来又支持儿子革命，儿子将父母苦做送儿子读书，后来又支持儿子革命，儿子将父母接到部队，但她们接到部队，但她们“离开土地就不舒服离开土地就不舒服”，还是回了，还是回了家，直到年岁衰迈还家，直到年岁衰迈还“不辍劳作，尤喜纺棉不辍劳作，尤喜纺棉”。散文。散文是以时间为经线、母亲的优秀品质为纬线编织的典型是以时间为经线、母亲的优秀品质为纬线编织的典型事例。事例。中学课件：七年级语文下册第二单元作 2、以景物为线索。、以景物为线索。 把描写的景物画面作为贯穿于文章始末的线索，如把描写的景物画面作为贯穿于文章始末的线索，如鲁彦的散文鲁彦的散文听潮听潮，描绘了三

7、幅图画，先描大海沉睡，描绘了三幅图画，先描大海沉睡图，作者抓住具体的意象：波浪轻吻岩石，月光劈开云图，作者抓住具体的意象：波浪轻吻岩石，月光劈开云汀，海在脚下沉吟，渲染了海的温柔静穆之美；次绘海汀，海在脚下沉吟，渲染了海的温柔静穆之美；次绘海潮初涨图：波浪汩汩吐气像铃子、铙钹、钟鼓奏鸣，像潮初涨图：波浪汩汩吐气像铃子、铙钹、钟鼓奏鸣，像人刚睡醒在转侧，打呵欠，这些突出了大海充满生气之人刚睡醒在转侧，打呵欠，这些突出了大海充满生气之美；再摹大海怒潮图，海水汹涌，雷鸣般怒吼，各种声美；再摹大海怒潮图，海水汹涌，雷鸣般怒吼，各种声音掺杂，似千军万马，显示了雄伟壮阔之美。全文以景音掺杂，似千军万马，显

8、示了雄伟壮阔之美。全文以景象的变化构成独特完整的形象。象的变化构成独特完整的形象。中学课件：七年级语文下册第二单元作3、以物为线索：、以物为线索： “物物”便是文章的主轴，它左右着故事内容，连便是文章的主轴，它左右着故事内容，连缀着情节。冰心的散文缀着情节。冰心的散文小桔灯小桔灯中的小桔灯就是组材中的小桔灯就是组材构篇线索，它按照小桔灯诞生的年代构篇线索，它按照小桔灯诞生的年代小桔灯主人的小桔灯主人的遭遇遭遇小桔灯的来历小桔灯的来历小桔灯给小桔灯给“我我”的感受的感受小桔灯引起的思念的顺序步步推进，文章的主旨通过一小桔灯引起的思念的顺序步步推进，文章的主旨通过一个不起眼的小物件个不起眼的小物件

9、小桔灯，得以充分体现。再如小桔灯，得以充分体现。再如七根火柴七根火柴、枣核枣核等。等。中学课件：七年级语文下册第二单元作4、以事件为线索。、以事件为线索。 一个苹果一个苹果把传来传去的苹果作为线索把传来传去的苹果作为线索,围绕苹围绕苹果叙述了感人的事。果叙述了感人的事。再如小说再如小说红楼梦红楼梦的节选的节选“葫芦僧判断葫芦葫芦僧判断葫芦案案”，贾雨村审案的事件是选文的线索，故事开端，贾雨村审案的事件是选文的线索，故事开端写贾雨村复职就任准备审理命案，故事的发展与高写贾雨村复职就任准备审理命案，故事的发展与高潮写在审案的过程中，门子叙旧、献符、叙案、献潮写在审案的过程中，门子叙旧、献符、叙案、

10、献策，结局写贾雨村徇情枉法胡乱判案。文章主旨意策，结局写贾雨村徇情枉法胡乱判案。文章主旨意蕴通过蕴通过“审案审案”得以揭示，中心事件贯穿整个情节。得以揭示，中心事件贯穿整个情节。中学课件：七年级语文下册第二单元作5、人物思想感情为线索：、人物思想感情为线索： 杨朔的散文杨朔的散文荔枝蜜荔枝蜜，以作者对蜜蜂的思想，以作者对蜜蜂的思想感情变化为主线层层推进。先写儿时被蜜蜂螫后看感情变化为主线层层推进。先写儿时被蜜蜂螫后看见蜜蜂总不舒服，当吃了荔枝蜜后便想去看看蜜蜂，见蜜蜂总不舒服，当吃了荔枝蜜后便想去看看蜜蜂，参观了参观了“养蜂大厦养蜂大厦”，目睹了蜜蜂的辛勤劳动之后，目睹了蜜蜂的辛勤劳动之后便由

11、衷地赞美蜜蜂，最后梦见自己变成了小蜜蜂，便由衷地赞美蜜蜂，最后梦见自己变成了小蜜蜂，文章按照儿时厌蜂文章按照儿时厌蜂吃蜜念蜂吃蜜念蜂观蜂赞蜂观蜂赞蜂梦中变蜂的心理变化过程结构成篇。梦中变蜂的心理变化过程结构成篇。再如再如我的老师我的老师就是以对蔡老师的依恋就是以对蔡老师的依恋-思念思念-爱戴为感情线线索的。爱戴为感情线线索的。中学课件：七年级语文下册第二单元作6、以时间为线索：、以时间为线索： 就是把事情发展过程中比较明显的时间写就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来出来,并叙述在此时间内发生的内容。如并叙述在此时间内发生的内容。如一定要一定要争气争气，重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲，重

12、点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事。留学两个时期的事。中学课件：七年级语文下册第二单元作7、以地点转换为线索：、以地点转换为线索： 以时间发展为线索，把不同的时空以时间发展为线索，把不同的时空 ，串联在一，串联在一起起挖荠菜挖荠菜就是就是“挖荠菜挖荠菜”“”“吃荠菜吃荠菜” 为中心材为中心材料，把全文贯穿在一起的。料，把全文贯穿在一起的。 参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索序作线索,叙述时要写清每个地点上的事情叙述时要写清每个地点上的事情.如如参观参观人民大会堂人民大会堂不仅按参观顺序来写不仅按参观顺序来写,而且以参观者每而且

13、以参观者每到一处的踪迹开头到一处的踪迹开头.点明参观的地点点明参观的地点,再抓住每一处所再抓住每一处所见所闻具体描述。见所闻具体描述。中学课件：七年级语文下册第二单元作8、以见闻为线索：、以见闻为线索： 故乡故乡就是一例。小说以就是一例。小说以“我我”回故乡的所见回故乡的所见所闻所感为线索所闻所感为线索 ，描述农村的破败及闰土、杨二嫂，描述农村的破败及闰土、杨二嫂和我的巨大变化揭示了辛亥革命后十年中农村破产和和我的巨大变化揭示了辛亥革命后十年中农村破产和农民痛苦生活的根源，表达了作者改造就社会，创造农民痛苦生活的根源，表达了作者改造就社会，创造新生获得强烈愿望。新生获得强烈愿望。 孔乙己孔乙己

14、也是如此，它以酒店小伙计也是如此，它以酒店小伙计“我我”的的见闻为线索展开故事情节，见闻为线索展开故事情节，“我我”是孔乙己悲惨遭遇是孔乙己悲惨遭遇的见证人。的见证人。中学课件：七年级语文下册第二单元作9、以赞语为线索：、以赞语为线索： 茅盾的散文茅盾的散文白杨礼赞白杨礼赞开篇写道：开篇写道：“白杨白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树树实在是不平凡的，我赞美白杨树”。这句赞语。这句赞语是这篇散文的抒情线索，文章先写白杨树生长环是这篇散文的抒情线索，文章先写白杨树生长环境的不平凡，再写白杨树内在气质的不平凡，然境的不平凡，再写白杨树内在气质的不平凡，然后由树及人，揭示了白杨树的象征意义，内容上后由

15、树及人，揭示了白杨树的象征意义，内容上紧扣不平凡，字面上反复咏赞，线索清晰明了。紧扣不平凡，字面上反复咏赞，线索清晰明了。中学课件：七年级语文下册第二单元作10、以事因为线索。、以事因为线索。 这类作品一般采取倒叙法循果溯因，这类作品一般采取倒叙法循果溯因，“因因”是是文章主笔。如小说文章主笔。如小说杨修之死杨修之死，先写杨修猜解鸡肋，先写杨修猜解鸡肋令，曹操以令，曹操以“乱我军心乱我军心”将之斩首，思贤若渴的曹操将之斩首，思贤若渴的曹操仅因这一事就会将聪颖过人的杨修处死吗？还有何因？仅因这一事就会将聪颖过人的杨修处死吗？还有何因？为解这一悬念，文章接着铺叙了六件事，这既有生活为解这一悬念，文章接着铺叙了六件事，这既有生活小事又有军国大事，说明杨修小事又有军国大事，说明杨修“数犯曹操之忌数犯曹操之忌”，是，是事出有因，决非偶然，杨修被处死的原因就是贯穿全事出有因，决非偶然，杨修被处死的原因就是贯穿全文的线索。文的线索。中学课件：七年级语文下册第二单元作课堂小结课堂小结 线索从材料中来，我们在运用时要以最线索从材料中来，我们在运用时要以最能串起所需材料，最能表达感情并为主题服能串起所需材料，最能表达感情并为主题服务为宗旨。务为宗旨。中学课件：七年级