2015年苏教版高中语文必修一第四专题作业题及答案解析(11份打包文本22第1课时

1、文本 22 赤壁赋第 1 课时导学与探究基础梳理1字音（1）给加点的字注音1壬戌（）3桂棹（）袅袅（）（2）给多音字注音2窈窕（）4溯流光（）嫠妇（）2.辨形组词溯1朔 朔.槊3.解释下列语句中加点词的含义1_ 七月既望：_2_ 举酒属客：_3_ 白露横江：_4_ 浩浩乎：_5_ 飘飘乎：_4.名句填空1少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 _ , _ 。2其声呜呜然， _, _。_ , _ 。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。3驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。_ , _ 。_。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。4_, _，耳得之而为声，目遇之而成色。举酒属客） 暴虎冯河（冯唐易老曲高和寡温和.和稀泥文本互

2、动一、整体感知1.实词（1）指出下列各句中的通假字并解释1_ 浩浩乎如冯虚御风：_2山川相缪:3_举匏尊以相属：_(2)指出下列各句中加点词的古今义1歌窈窕之章古义：_ 今义：_2徘徊于斗牛之间古义：_今义：_古义：_今义：_3白露横江古义：_今义：_4凌万顷之茫然古义：_ 今义：_5飘飘乎如遗世独立.古义：_ 今义：_解释下列各句中加点词的意义歌窈窕之章：_扣舷而歌之：_1歌|歌曰：“桂棹兮兰桨”：倚歌而和之：_纵一苇之所如.:_3_ 如丿飘飘乎如.遗世独立：盈虚者如彼：_指出下列各句中加点词的活用现象1_舞幽壑之潜蛟，泣 孤舟之嫠妇： _2正襟危坐：_3西望夏口，东.望武昌：_4顺流而东.

3、:_5况吾与子渔樵.于江渚之上： _6侣鱼虾而友麋鹿：_7_ 不游于赤壁之下:下方其破荆州，下知东方之既白.：_2.虚词指出下列各组句子中加点虚词的意义和用法游于赤壁之下：_1于月出于东山之上：_此非孟德之困于.周郎者乎：_而不知其所止：f .-扣舷而歌之：_2而正襟危坐，而.问客曰：_侣鱼虾而.友麋鹿：_-目遇之而成色：_其声呜呜然.：_3然苏子愀然：_何为其然也：_3.指出下列各句的句式特点并翻译1月出于东山之上：_译文：_2渺渺兮予怀：_译文：_3客有吹洞箫者：_译文：_4何为其然也：_译文：_4把下列文言句子翻译成现代汉语1浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

4、译文：_2其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。译文：_二、深层探究5.第1自然段的“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下”这几句从全 文看，有什么作用？哪些句子描绘“七月既望”之夜怎样的赤壁景色？这样的景色使泛舟者 产生了怎样的心理感受？6第2自然段写了哪两方面的内容？作者是从哪几个角度描写箫声的？描写箫声的作 用是什么？7第3自然段是如何通过对比写人生短暂的？本段是怎样将情、景、理结合在一起的？8学习第4自然段，本段主要写什么内容？感情色彩如何？作者是如何阐发自己的人 生感悟的？如何评价作者的观点？9第5自然段的感情色彩如何？主要写了哪些内容？这样结尾有什么深刻含意

5、？结合 全文，应如何认识文中的“主”与“客”？三、技法迁移描写、抒情、议论相结合文本回顾全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种 情、景、理的融合，充满诗情画意而又饱含人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，赋中先 通过对清风的徐来，水波的不兴，明月的升起，大江的辽阔等叙写和描绘，寓情于景，渗透 了欢快之情，达到了“飘飘乎”“羽化而登仙”的程度，与作者超然旷达的心境相映成趣。 接着， 叙写了对思慕之人的怀念，描绘了阵阵悲凉的箫声，传出了不可言状的哀伤。以主客 对答的形式揭示了哀伤的原因， 最后集中进行议论， 从哲理的角度阐述了自己对人生及宇宙 的看法，从思想上得到了解脱。按

6、“乐 悲 乐”的感情变化组织材料。技法点拨描写：用语言形象地再现事物的形态。描写时，要有真实的感情，要有丰 富的想像。语言要生动形象、简洁精确、含义深刻，使用多种修辞等。抒情： 作者在文中抒发自己爱憎喜怒的情感， 是对某一事物叙述或描写本身所流露出的 态度。 抒情有时是在充分描写的基础上， 用一两句话直接吐露心中的感慨； 但更多的是寓情 于景，用饱含感情倾向的语言给所描述的事物涂上一层感情色彩。议论：对一种事物、一种现象、一个问题发表自己的看法。议论有三种表现形式：景物 描写本身就是为了说明一种哲理， 也就是以景喻理； 议论和抒情互为依存， 带有感情色彩的 议论本身就含有抒情，而饱满真切的抒情

7、也常常含有议论；在描写、抒情后进行评说。迁移运用请任选你生活中熟悉的一处风景或一种景物，写一篇不少于300字的景、情、理交融的短文，题目自拟。第 1 课时 导学与探究基础梳理1.(1)r6xu ydotido zh(o su nido li(2)zh口shu do ud Upng;f ng h已h e huo2.追溯；塑造；朔风；横槊船棹、阔绰、泥淖倚老卖老、掎角之势、犄角旮旯渺小、缥缈3已经。致意，引申为劝酒。笼罩。本课指广阔辽远的样子。风吹的样子， 如“风飘飘而吹衣”； 飞翔的样子， 如“雁飘飘而南飞”； 本课指轻举、 飞升的样子， 如“天 子大悦，飘飘然有凌云之气”4白露横江 水光接天

8、如怨如慕 如泣如诉 余音袅袅 不绝如缕 寄蜉蝣 于天地 渺沧海之一粟 哀吾生之须臾 羡长江之无穷 惟江上之清风 与山间之明月 文本互动1.(1)“冯”通“凭”，依据、凭借。“缪”通“缭”，连结、盘绕。“尊”通 “樽”，酒杯。(2)诗经中的章节 女子文静而美好。停留。在一个地方走来走去， 或犹豫不决。斗宿和牛宿，星宿名。一种游戏方式。白茫茫的水汽。二十四节气之一。 浩荡渺远的样子。 完全不知道的样子或失意的样子。 超群， 超脱尘俗。 不依靠他人而自立。(3)吟诵 唱 歌词 歌声 下面 攻下、攻克 往 像 像(4)都是动词的使动用法，“使起舞”、“使哭泣”。形容词用作动词,“整理”。 都是名词作状

9、语， “向西”、“向东”。5名词用作动词，“打鱼砍柴”。名词的意动用法,友”。 形容词用作动词，“露出白色”。2介词，“在” 介词，“从” 介词，“被”连词，表转折，“却”表修饰 连词，表承接 连词，表并列 连词，表承接 形容词词尾 形容词词尾， 的样子” 代词，“这样”3状语后置句，应为“月于东山之上出”。 谓语前置句或主谓倒装句，应为“予怀渺渺”3定语后置句，应为“有吹洞箫者客”。4介词宾语前置句，应为“为何其然也”4.大江真旷远啊，船儿像在天空中驾风遨游，不知道将停留在什么地方。飘飘然, 又像遗弃尘世，无牵无挂，变成飞升仙界的神仙。2箫声呜咽着，像含怨，像怀恋，像抽泣，像低诉。吹完后，余

10、音婉转悠长，像细丝一 样绵延不断。5.点明了时令、地点、人物和游玩的方式；引出下文，“秋”引出秋景，“赤壁” 引出怀古，“苏子与客”引出主观议论。 主要景物是月和水。 “清风徐来， 水波不兴。”“月 出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”此时“白露横江，水光接天”。清风徐徐吹拂，一叶扁 舟如一片苇叶， 轻浮水面， 任意左右西东。景象澄澈， 又朦胧如梦境一般。 面对此等美景， 引起苏子饮酒、 诵诗的雅兴；而“徘徊”之月又似对游人含情脉脉，不忍离去，使游人产生 愉悦之情。加之于万顷江面、朦胧乳雾，终至于“浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙”。这种舒畅飘逸的感觉，体现了超然物外的

11、境界。6.写了作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。从三个角度描写箫声：一是直接描写箫声的哀怨情调，“呜呜然”， 又用比喻“如怨如慕，如泣如诉”加以夸张渲染； 二是 描写袅袅不绝的余音；三是用夸张手法写箫声的感人力量。箫声起，悲意生。客人的箫声起到了由乐转悲的作用，引起下文的主客有关人生短暂、宇宙无限的议论。7.一是古今人物的对比。连曹操这样不可一世的英雄都已消失在历史的风尘中，我 们这些等闲之辈更不在话下， 于是悲苦哀怨就流露出来。 二是通过宇宙无穷与人生须臾的对 比而生悲。 三是由理想中的愿望与现实的对比而生悲。 这些话虽然都是“客”说的， 但我们 不妨认为，客人之悲正反映了作者被贬后消极悲

12、观的一面。通过“客曰”， 由眼前的“江水”、 “明月”想到曹操、 周瑜两个英雄人物， 是写景； 再由他们的“而今安在哉”，揭示人生短暂之“悲”，是议论；引出曹、周两人，更见己身答案解析方位名词作动词， “向东进发”。“以为伴侣”、“以为朋连词，月亮从东山上升起。我的内心空旷而惆怅。有位吹洞箫的客人。为什么箫声这样悲凉呢？之渺小，自然生出“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”的感慨，是抒情。&本段主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟。感情色彩变为喜悦。3苏子的回答照应文章开头的写景和客的话语， 以明月、 江水作比， 说明世上万物和人生都 既有变的一面， 又有不变的一面。 从变的角度看，

13、天地万物就连一眨眼的功夫都不能保持不 变；而从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的， 人类用不着羡慕长江的无穷和明月的 永不增减， 也用不着哀叹人生的短促。人应该轻物质重精神， 执著于自己的不朽事业， 保持 平静超然的心态和乐观旷达的情怀。 作者的某些语言容易被误解为及时行乐， 但这种思想 并未从文章中直接反映出来， 作者表明的观点是希望一个人不要无病呻吟， 不要去追求那种 看似超脱尘世却并不现实的幻想境界； 而应适应现实， 在目前这种宁静恬适的环境中陶醉于 大自然的怀抱。 作者的这种观点包含一定的合理性， 因为作者不同意看问题绝对化， 注意到 事物相反相成的辩证关系。 但这种观点并非科学， 因为作者沿袭了庄子的相对主义观点，