15《罢黜百家独尊儒术》说课稿1

1、第第2课课“罢黜百家，独尊儒术罢黜百家，独尊儒术”人教版必修三人教版必修三第一单元第一单元说课人：陈琳说课人：陈琳说课内容说课内容说教材说教材教学教学目标目标重点难点重点难点教法教法学法学法教学过程教学过程 本课选自高中历史必修三第一单元本课选自高中历史必修三第一单元第第2课，它上承课，它上承“百家争鸣百家争鸣”和儒家和儒家思想的形成，下启宋明理学。思想的形成，下启宋明理学。 西汉的儒生在西汉的儒生在继承了先秦孔孟儒家思想的同时，又为儒学注入了新的元素的同时，又为儒学注入了新的元素，对儒学成为正统思想产生了重大影响。 学好这一课，对于掌握中国古代主学好这一课，对于掌握中国古代主流思想的演变至关

2、重要。流思想的演变至关重要。说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程一、知识与能力一、知识与能力知道汉代儒学逐步成为正统思想的史实理解汉武帝以后的新儒家思想的历史地位探究儒家思想与封建统治之间的关系说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程 二、过程与方法：二、过程与方法： （1）让学生掌握）让学生掌握论从史出论从史出，以史佐证以史佐证的原则和的原则和方法。并培养学生提取并处理方法。并培养学生提取并处理有效信息有效信息的能力。的能力。 （2）通过）通过小组辩论小组辩论的方法让学生养成的方法让学生养成辩

3、证辩证地分地分析历史现象的学科思维方法。析历史现象的学科思维方法。 说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过说教学过程程 让学生感知新儒学思想对于稳定社会、发展经济让学生感知新儒学思想对于稳定社会、发展经济的积极作用，看到儒学进步的一面，正确地看待中国的积极作用，看到儒学进步的一面，正确地看待中国传统文化，增强民族自信心传统文化，增强民族自信心。 三、情感态度价值观三、情感态度价值观说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程 董仲舒的新儒学思想，董仲舒的新儒学思想，汉武帝重视儒学的具体汉武帝重视儒学的具体措施。措

4、施。 这是本节课最基本最重这是本节课最基本最重要的核心部分，要的核心部分， 需要需要学生掌握。同时，这也学生掌握。同时，这也是课标的要求。是课标的要求。 评价董仲舒新儒学思想。 学生尚未形成一分为二学生尚未形成一分为二看待历史事物的分析能看待历史事物的分析能力，比较难理解相关概力，比较难理解相关概念，需要老师补充资料，念，需要老师补充资料，进行讲解进行讲解。教学重点：教学重点：教学难点：教学难点：说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程关注学生关注学生 分析学情分析学情 授课对象：高中二年级学生 知识掌握条件：学生在初中接触过“罢黜百家，独尊儒术

5、”，但没有形成整体认识，也未深入了解。并且时间已久，印象模糊。 心理因素：高二学生不喜欢纯理论灌输，喜欢结合实际生活，生动有趣的教学形式。 生理因素：高二学生思维开阔，有一定的历史知识储备和抽象思维能力。能积极思考并回答问题，乐于展示自己。能在老师的指导下进行自主学习和合作探究。说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程 学法 合作探究法合作探究法 小组讨论法小组讨论法 分析归纳法分析归纳法 学生的学生的主体地主体地位位 教师的教师的主导地主导地位位多多媒媒体体辅辅助助教教学学 教法 情境导入法情境导入法 史料分析法史料分析法 启发式教学启发式教学

6、说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程 导入新课（3分钟）儒家思想如何成为统治思想的呢？儒家思想如何成为统治思想的呢？不被认同不被认同想一想：想一想：说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程 解决策略：史料分析法子目一：从子目一：从“无为无为”到到“有为有为”（8分钟）分钟）1、汉初、汉初“无为而治无为而治”2、汉武帝从、汉武帝从“无为无为”到到“有有为为”问问题题说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程新儒学思想主张新儒学思想主张“ 春秋大一统者，

7、天地之常经，古今之通谊也。（春秋大一统） “不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”（罢黜百家，独尊儒术） “天亦有喜怒之气，哀乐之心，与人相副，以类合之，天人一也。（天人合一） “与天同者大治，与天异者大乱。” “天立王，以为民也。故其德足以安乐民者，天予之；其足以贼民者，天夺之”（天人感应） ”天子受命于天” “诸所受命者，其尊皆天也，虽谓受命于天亦可“。（君权神授） ”君臣父子夫妇之义，皆取诸阴阳之道。君为阳，臣为阴，父为阳，子为阴，夫为阳，妻为阴“（三纲五常）说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程子目二：子目二：“罢黜百家，独尊

8、儒术罢黜百家，独尊儒术”的提出（的提出（20分钟）分钟） 课前准备：董仲舒及其主要思想的有关史料。问题设置问题设置了解了解董仲舒董仲舒新儒学新儒学内容内容评价评价其影响其影响重点重点难点难点说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程董仲舒生平董仲舒生平春秋繁露春秋繁露举贤良对策举贤良对策说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程新儒学思想主张新儒学思想主张“ 春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也。（春秋大一统） “不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。”（罢黜百家，独尊儒术） “天亦有喜怒之气

9、，哀乐之心，与人相副，以类合之，天人一也。（天人合一） “与天同者大治，与天异者大乱。” “天立王，以为民也。故其德足以安乐民者，天予之；其足以贼民者，天夺之”（天人感应） ”天子受命于天” “诸所受命者，其尊皆天也，虽谓受命于天亦可“。（君权神授） ”君臣父子夫妇之义，皆取诸阴阳之道。君为阳，臣为阴，父为阳，子为阴，夫为阳，妻为阴“（三纲五常）说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学过程说教学过程 ”春秋大一统“”罢黜百家，独尊儒术“ 法家思想 加强中央集权的需要 ”天人合一“”天人感应“”君权神授“ 阴阳家，道家 加强君权的需要 ”三纲五常“ 儒家，阴阳家

10、 维护社会秩序的需要说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学说教学过程过程只许儒家存在，禁绝其他只许儒家存在，禁绝其他各家的思想学说，各家的思想学说，不利于文化的创新不利于文化的创新和发展，是一种文和发展，是一种文化的专制化的专制。“罢黜百家罢黜百家”有利于实有利于实现政治思想的大一统和现政治思想的大一统和巩固统一的多民族的封巩固统一的多民族的封建国家，有进步意义。建国家，有进步意义。 小组辩论小组辩论赛赛学生通过课前搜集资料、合作探究、学生通过课前搜集资料、合作探究、课堂辩论，获得了知识，发课堂辩论，获得了知识，发展了能力，获得了成功的喜展了能力，获得了成功的喜悦。同时活跃了课堂气氛。悦。同时活跃了课堂气氛。子目三：子目三：“儒学成为正统儒学成为正统”（8分钟）分钟）掌握：汉武掌握：汉武帝推广儒学帝推广儒学的措施。的措施。探究：秦汉加探究：秦汉加强思想统一为强思想统一为什么结果不同？什么结果不同？提取关键词提取关键词归纳信息归纳信息说教材说教材说教学目标说教学目标说重难点说重难点说教法学法说教法学法说教学说教学过程过程 表表格格 焚书坑儒 罢黜百家不同点原因对儒学态度手段作用相同点目的实质作用说教材说教材说教学目标说教学目标说重难