五年级下语文教学反思23望月_苏教版

1、. 五年级下语文教学反思-23望月苏教版2019?望月?是苏教版五年级下册第七单元的一篇课文，是我国当代著名作家赵丽宏所写的散文。该文用诗一般的语言写了舅甥俩望月、聊月、想月，语言隽永，感情真挚，形散而神聚。教学的重点是感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富，是对学生进展自然美、人文美、人性美启蒙教育的上好教材。我设计该课教学时就想到，应该让学生感受到这诗意的课堂是自然的，它连着生活的源泉；这诗意的课堂是梦幻的，它让人遐想联翩；这诗意的课堂是智慧的，它给以学生展示的空间。在教学完成后，我有了以下几个方面的反思。一、巧用教材，诗意裁剪教材不过是个例子，对教材进展再创造，充分把握文本特点，教

2、学那么事半功倍。?望月?是一篇极为优美的散文，许多语句假如分行写，就成了诗。如何把握住这形散而神聚的特点，让学生感受到这诗意的美？我就以“月为切入点，让学生读后说看到月会联想到什么，产生对月的情感，激发对月的向往，也强调了本文就是围绕月来写，帮助学生遵循作者的思路理出课文的线索：“我 与小外甥在江轮的甲板上望月、聊月、想月，使学生在对课文的深化学习中，更容易品读出作者围绕“月所描写的“眼中月、“诗中月、“心中月。二、深层品读，诗意感悟课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读理论。应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教

3、学中学生通过自由读、指名读、同桌互读、默读、分角色朗读、老师范读等多种不同形式的读，让学生在读的过程中享受到语文学习的乐趣，“加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，在读的过程中把内心的情感自然而然地表露出来，不同形式，不同层次，深化情境，发挥想象，活化景物，领悟不同的“月，以读为本，以读代讲，读中感悟，读中熏陶。三、揣摩表达，诗意延伸学习语文，不仅要透过语言文字中理解体会作者的思想感情，也要学会文章的表达方法。课标在第三学段的阶段目的中明确提出“教学中要引导学生揣摩、学习表达的方法，这篇课文中两次出现了省略号，体会这省略号的用法，是难得的学习写法的素材，因此

4、必需要引起学生的关注。舅甥俩对诗时出现第一个省略号，“我久久凝视月亮消失的地方，轻轻地展开了梦想的翅膀是第二次出现省略号。我让学生比照两个省略号所代表的不同含义，学习作者的表达方法，体会意犹未尽、言简意赅的内涵。四、课堂生活，诗意拓展注重语文素养培养，树立大语文观，巧妙地进展诗意拓展，表达“语文即生活，生活处处皆语文的理念。在学习舅甥对诗部分，学生个人自读、同桌分角色读、指名表演读、师生对诗、分男女生对诗等多种形式的读，让学生体会出这些都是描写月的诗句。紧接着让学生补充自己的课外积累，领略“诗中月的美，感悟月给诗人所带来的不同感受。五、把握生成，诗意评价我在结尾恰当地引入了著名雕塑家罗丹的话：“美无处不在，关键是有一双擅长发现美的眼睛，称赞学生拥有擅长发现美的眼睛，一定也擅长表现美，而学生通过自己融入深情地读表现出月色之美，证明了他们是有这才能的。正如王崧舟老师所说：“语文用形象作词、用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。语文是折射五千年中华文明的一滴水珠，应该从这滴水珠中，使学生体悟到中华文明的博大与精深，于己打好人生的底色，于国传承民族的精神。这诗意的语文，这诗意的课堂，诗意地培养学生的