六年级科学上册《杠杆的研究》教学设计_第1页
六年级科学上册《杠杆的研究》教学设计_第2页
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文档简介

1、六年级科学上册杠杆的研究教学设计六年级科学上册杠杆的研究教学设计一、教学目标：1 1、在杠杆尺的探究活动中，发展记录、分析、处理实验数据的能力。2 2、明确支点离重点越近，杠杆越省力；反之费力。认识日常生活中几种省力和费力的杠杆。3 3、激发对生活中杠杆应用现象的探究兴趣。二、教学重点：通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。三、教学难点：明确省力和费力杠杆的科学原理，理解其在生活中的合理应用。四、材料准备：教师：演示 PPTPPT 长铁棒、体操棒、木块、老虎钳、火钳、杠杆尺、钩码等。学生：杠杆尺、钩码、记录表（按四人组配备）。五、教学过程：（一）、复习导课：回顾杠杆三要素。1

2、 1、趣味游戏撬“重物”，让学生实际体会杠杆的作用。2 2 、利用演示 PPT,PPT,复习杠杆构成的三要素：支点、 重点、力点。3 3、提出本课研究主题，板书课题（二）、主题探究：利用杠杆尺，了解其省力和费力 的科学原理。1 1.通过实物并结合演示 PPTPPT 认识杠杆尺的构造及 其原理。2 2布置研究任务 1 1：探究使杠杆尺平衡的钩码挂法， 并做好记录。3 3学生以四人小组合作的形式，开始约 1010 分钟的 独立探究活动。4 4第一次汇报：展示力点钩码数大于重点钩码数和 力点钩码数小于重点钩码数的两张记录表，比较其钩码数量的多少，明确 后者比较省力。5 5布置研究任务 2 2：将省力

3、的记录表挑选出来，用 笔画出重点到支点、力点到支点的线段。6 6第二次汇报：展示三张省力的记录表，比较所画 的线段，思考其共同特点。7 7结论一：重点到支点的距离比力点到支点的距离 近，杠杆就省力。8 8第三次汇报：展示二张费力的记录表，用笔画出 重点到支点、力点到支 点的线段，比较所画的线段，思考其共同特点。9 9结论二：重点到支点的距离比力点到支点的距离 远，杠杆就费力。（三）、实践深化：理解杠杆在生活中的合理应用。1 1趣味游戏“以弱胜强”，通过对支点位置的 控制，强化学生对上述结论的理解。2 2实践体验用老虎钳钳断铁丝，利用PPTPPT 图片分析其省力原理。3 3演示分析“小小秤砣压千斤”，利用PPTPPT 图片分析其省力原理。4 4实践体验用火钳钳起铁块，利用PPTPPT 图片分析其费力原理。5 5小结：杠杆工具的省力或费力，与其用途有密切 关系。（四）、延伸课外

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