小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数及相应的减法

1、整十数加一位数及相应的减法教学设计 教材内容：人教版义务教育教科书一年级 下册数学第48-50页。教材分析： 为了巩固数的组成和为学习100以内的口算做准备， 联系生活从学生熟悉的生活情境购物活动出发激发学生的学习兴趣， 进行30+2和322的教学，使学生掌 握30+2就是把3个十和2个一合起来，322就是从3个十2个一中去掉2个一，进一步理解加减法的含 义。2+30=口是一道变式题， 一方面让学生巩固数的组 成知识，另一方面渗透加法交换律。做一做第1题是 让学生动手操作先摆小棒，摆完后再对照摆的小棒写 算式，这样将操作和算式对照起来， 便于学生掌握整 十数加一位数及相应的减法的方法。第2题是

2、创设生 活情景让学生帮助小熊解决问题，让学生感受到数学 与日常生活密切联系。整节教材编排从依靠动作和实 物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维能力的培养。学生分析：1、一年级的学生注意力集中时间较短， 以直观形 象思维为主，没有养成良好的合作学习能力和别人说 话注意倾听的好习惯， 比较喜欢游戏形式的学习方式。2、在上一学期的学习中，学生已有了10加一位 数及相应的减法的计算基础，基本了解了加减法的含 义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成， 对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法 学生还全然不知。 设计意图：数学来源于生活， 又应用于生活。课程标准

3、指 出：“数学是人们生活， 劳动和学习必不可少的工具。 ” “数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已 有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极 性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们 在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本 的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数 学活动经验。 ”“人人学有价值的数学”是新课程标准 的基本理念。 我设计整十数加一位数及相应的减法的教学过程，首先注意了新旧知识的融合与贯通，先 从复习旧知数的组成以及10加一位数和相应的减法 开始，在100以内数的组成和加减法含义的基础上进 行教学。其次，根据学生年龄特征创设学生熟悉的购 物情景

4、，让学生根据情景提出数学问题、根据算式合 作交流、根据交流表达算法等，不仅在实际中亲历了 “知识的形成过程”，而且能正确口算两位数加一位数及相应的减法。三维目标： 知识与技能：（1）、进一步巩固100以内数的组成，为学习100以内口算做准备。（2）、联系学生的生活实际，学习整十数加一位数及 相应的减法，并能正确计算。（达成方法：通过复习巩固数的组成，为学习新课 做准备，新授时通过创设情景， 从生活中的数学引入， 激励学生自觉投入到对新知识的学习中，通过对数的 组成的理解和运用，学会用自己的语言描述思维过程 并进行解答）过程与方法：（1）经历动手操作、探索交流整十数加一位数及 相应的减法的的过程

5、，体验算法的多样化，培养学生 口头表达能力。（2）经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程， 进 一步体会加减法的意义。（达成方法：通过学生自己动手操作和与老师同学 的共同探索，体验学习的过程，并通过交流体验算法 的多样性，通过口述思维过程，锻炼学生的语言表达 能力。经历从情景中抽象出数学的过程）情感态度与价值观：（1）发展学生运用所学知识分析解决简单实际问 题的意识和能力。（2）感悟到生活中处处有数学， 培养学生学习和应用数学的兴趣与创新意识。 培养学生 学好数学的信心和体验生活的乐趣。（达成方法： 通过情景的引入感受生活中的数学， 以及学生的分析解决问题的能力。 感受生 活中处处有数学，引发

6、学生学习的兴趣） 教学重难点：掌握整十数加一位数及相应的减法的算理，掌握各种不同口算方法。 教具准备：有关例8的简单动画课件、玉米棒图片。学具准备：小棒。教学过程：一、同学们又到了我们数学课的时间了， 首先让我们走进聪明屋。 看看里面有什么问题等着 我们去解答。 （课件出示）1、进行“数的组成”的练习。4个十和6个一合起来时（）9个十和7个一合起来时（）69里面有（）个十和（）个一14里面有（）个十和（）个一10个十是（ ）通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进 行必要的铺垫。二、创设情境，学习新知。1、教师创设情境。（1）同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了

7、，真不错， 我们的小伙伴聪聪又给我们带来新问题了？谁能给同学们读一读 （同学们，老师要给大家发写字本了， 你都看到了什么？ 根据你看到的信息，你能提出什么问题？）（2）、出示课件，通过图片你得到了什么信息？（生自由说） （3）你能提出什么问题，如果一个小棒代表一本书，让我们来动手摆一摆把。通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他 们经常思考、提问的意识。2、解决30+2和2+30。（1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“桌子一共有多少本”，应该怎样计算？（2）、学生口头列式，教师板书：30+2=32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得

8、到30+2等于32的？引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起 来是32。使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则 是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。（3）、问：“要求一共多少本？还有其它方法吗？”教师板书：2+30=让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力3、解决32-2。（1）、师：现在我们知道桌子上有32个本子， 老师拿了两个， 还剩多少个？应该怎样计 算？（2）、学生口答，教师板书：32-2=30。问

9、：你能告诉大家是怎样计算的吗？（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是3 0；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）揭示课题（整十数加一位数及相应的减法）三、实践操作，巩固练习1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。（1）、小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引，摆出相应的小棒， 再列式计算，并由学生说说是怎样算的。、先摆5捆，再摆6根。让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用 学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。2、数学游戏：谁先吃到玉米？（1）、创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上

10、。熊妈妈架起烤炉，烤起宝 宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。 可是熊妈妈却一点都不着急， 她要求她的宝宝开动脑筋， 谁能找出结果和玉米前的数字相同 的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？算式：20+8 8+20 2+5050+2 366 499 288455 40+5（2）、教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后 将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，不仅能锻炼学生的思维能力，还让学生体 会到生活中处处有数学， 调动学生参与学习的积极性， 使全班学生在愉快的活动中学习数学 知识。3、智慧果 同学们老师的智慧树上的苹果熟了，你能帮老师把熟了的大智慧果摘下来吗？ 课件出示智慧树（巩固练习并让同学们说说怎么想的）4、计算小能手 刚才同学们的果子摘的真棒，下面我们来做一个小测试。看看谁是计算小能手。5、同学们刚才的题做得真棒，可是小明的题不会做了，谁能帮帮他。（发卡片）充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与现实生活相联系， 以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力， 并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学生有不同的发展，可让程度较