小学数学人教2011课标版二年级万以内数的读写教学设计

1、设计说明读数、写数是本单元的重点，而数的组成和数位等知识又是读数、写数的重要知识基础。 因此，在本设计中，注重把握知识间的联系，借助计数器帮助学生建立数与位的联系，引 导学生经历从直观到抽象、从一般到特殊的探索过程，从而掌握中间或末尾有0 的万以内数的读写法。1 把握知识间的联系，经历探索过程，突破读数难点。读数建立在对数位意义的正确理解上，其外在表现是理解数的组成。因此，本设计先从复习数位和数的组成入手，并利用 计数器帮助学生建立数与位的联系，然后引导学生在掌握读一般数的方法的基础上，探索 特殊数的读法。通过比较、讨论和交流明确读特殊数的方法，从而总结、掌握方法。2 重视借助直观教具，突破写

2、数难点。有 0 的数的写法是教学的难点，为突破这一难点，本设计在学生初步掌握写数方法的基础上，引导学生借助计数器和数位顺序表理解“用 0 占位”的道理，进而结合实例引导学生总结万以内数的写法，突破教学难点。课前准备教师准备 PPT 课件计数器数位顺序表学生准备计数器教学目标1 通过本节课的学习，是学生在已有的基础上，学会读写万以内的数(中间末尾有零)，且能总结出读写万以内数的方法。2让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信 心，逐步发展学生的数感。教学重难点理解中间，末尾有 0 的四位数的读法和写法教学过程O复习铺垫，引入新知 1 引导学生复习：从右边起，万

3、以内数的数位顺序是怎样的？(学生回答，教师在黑板上贴出数位顺序表 )2 教师读数，学生在练习本上写下来，并说说自己是怎样写的。 五百零八 七百六十三 八百 四百五十 3 课件出示填空题。 (1) 一个数的最高位是千位， 它是()位数。 (2)一个数是四位数， 它的最高位是 ( )位。 (3)268 读作( )，它是由 ( )个百， ( ) 个十和 () 一组成的。设计意图： 通过复习旧知识， 唤起学生已有的知识经验， 为学习万以内数的读写法奠定坚 实的基础。O学习新知，探究规律(一)教学教材 85 页例 7。 1 教师在计数器上拨出 580 和 3745 这两个数。(1) 引导学生观察计数器，

4、说一说这两个数的组成。 ( 学生讨论并汇报 )(2) 引导学生思考：如何读出 580 和 3745 呢？(3) 学生汇报。 预设 生 1：580 读作：五百八十。 生 2：3745 读作：三千七百四十五。(4) 引导学生对比一下这两个数，说一说它们的区别。(5) 学生汇报。预设 生 1：580 是三位数， 3745 是四位数。 生 2：580 个位上的 0 没有读出来，而 3745 的四个 数都读出来了。2 教学中间或末尾有 0 的万以内数的读法。(1)过渡：同学们读得非常准确，并且发现了两个数在读法上的区别，那么什么情况下会 有数不用读出来呢？接下来我们继续探究。(2) 教师在计数器上拨出

5、2080 和 6009 这两个数。(3) 引导学生思考：怎样读这两个数呢？(4) 学生汇报预设 生 1： 2080 读作：二千零八十。 生 2：6009 读作：六千零九。(5) 组织学生在小组内讨论：这两个数各有什么特点？(6) 学生汇报。 预设 生：2080 中间有 1 个 0，末尾也有 1 个 0。6009 中间有 2 个 0。(7)提出质疑：为什么 6009 中间有 2 个 0，却只读一个 “零”，而 2080 末尾的 0 不读呢？ (8) 学生交流后明确：万以内数的中间有一个 0 或两个 0，只读一个 “零 ”；末尾不管有几个 0，都不 读。(9) 师生共同总结万以内数的读法：从高位读

6、起，按照数位顺序读。千位上是几就读几千， 百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。中间有一个0 或两个 0，只读一个 “零”；末尾不管有几个 0，都不读。( 二)教学教材 86 页例 8。 1 教学一千三百四十二的写法。(1) 师生一起在计数器的百位上拨 3 个珠子，十位上拨 4 个珠子，个位上拨 2 个珠子。 ( 学生 读出并写出这个数 )(2)再在千位上拨 1 个珠子，组织学生在自己的数位顺序表中写出这个数，并思考：这是一 个几位数？这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？ ( 学生在自己的数位顺 序表中写出这个数，并思考教师提出的问题 )(3) 提问：我们写三百

7、四十二时是从哪一位写起的？每一位上的数是怎样写的？那么一千三 百四十二又该怎样写呢？ ( 学生组内讨论交流 )(4) 师生共同总结：写一千三百四十二时，从高位 (千位) 写起，哪一位上有几个珠子就对着 那一位写几，千位上有 1 个珠子就对着千位写 1，百位上有 3 个珠子就对着百位写 3，十位上 有 4 个珠子就对着十位写 4，个位上有 2 个珠子就对着个位写 2，这个数写出来就是 1342。2 教学三千零六十九的写法。(1) 指导学生在计数器上拨出三千零六十九，并根据上面总结的写数方法写出这个数。(2) 引导学生讨论：百位上一个计数单位都没有该怎么办？ ( 百位上一个计数单位都没有， 应该写

8、 0占位 )3 教学七千零一、二千七百和一万的写法。(1) 过渡：百位上一个计数单位也没有，就在百位上写0，就是用 0 占位。那么十位或个位上一个计数单位也没有该怎么办呢？请同学们带着这个问题， 自己在计数器上拨出七千零一、 二千七百和一万这几个数并写出来。(2) 指一名学生板演，其他学生试着在数位顺序表中写出这几个数，教师巡视指导。 (3) 集体订正，重点让学生说说一万的写法。(4) 师生共同总结：一万是由一个万组成的，所以在万位上写1，其他数位上写 0。 4 总结万以内数的写法。 写万以内的数时，从高位写起，按照数位顺序写。几千就在千位上写 几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几。中间