如何正确书写化学方程式说课稿 (2)

1、初中化学第五单元第二节如何正确书写化学方程式说课稿一、说教材：1、说教材的地位与作用本节课是人教版初中化学九年级上册第五单元第二节的内容，从教材体系上看，如何正确书写化学方程式是在学过元素符号、化学式等知识的基础上的进一步深入学习。在本单元中，它是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，是整个初中化学教学的重点之一，也是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。2、说教学目标：根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的教学目标为：（1）知识与技能理解化学方程式的书写原则。掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方法。（2）过程与方法通过学生

2、自主学习，培养学生发现并解决问题的能力；通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生总结归纳知识的能力；通过活动与练习，培养学生学习应用化学知识的习惯和能力；（3）情感态度与价值观激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。3、说教学重难点根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教学活动中的主体地位。二、说学情：初三学生大都是是十五、六岁的孩子，对事物具有很强的好奇心和求知欲，学习过程中，厌倦教师的单独说

3、教灌输，希望教师在教学中，创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现才华的机会。因此，作为教师在课堂上应通过引导、探究、合作的方法来传授学生知识。三、说教法：一位教育家说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应引导学生去发现知识，去掌握知识，一个好的老师是教人发现真理，而不是奉送真理。”现代教育理念要求教师是学生学习活动的组织者、指导者、引导者。为此，结合本节课的教学目标、教材特点、学生的年龄特征等情况，我这节课的主要教学方法是引导探究法，其模式为：创设情境自主探究小组互学归纳总结联系生活。同时配合使用多媒体辅助教学，拓宽学生视野，增强教学内容的直观性。这样，不但使学生始终处于主动的

4、学习状态中，而且调动了学生学习的主动性，体现了“教为主导，学为主体”的原则。四、说学法新课程理念提倡学生的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。为了实现教学目标，依据本课的教学方法，指导学生从以下方法进行学习：1、自主学习法。从教材中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力，使学生由“学会”变为“会学”，适应素质教育的要求。2、合作学习法。让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。3、活动练习法。使学生加强练习，牢固掌握本节课的知识。五、说教学过程1、课前复习导入，为学生学习新知奠定基础。师：同学们，请先来看回想一下这两个小问题出示小复习1、什么是质量守恒定律?2、化学方程式

5、的意义?待学生回答完导入问题之后，老师直接引导学生掌握书写化学方程式应遵循的两条原则，然后进行一个小练习，进入本节课的学习新知环节。2、出示自学提纲，引导学生自学、互学，初步掌握本节内容（1）、自学教材，自我总结书写化学方程式的步骤及注意事项。（2）、根据自己的理解状况，总结配平化学方程式的方法有哪些？（3）、小组相互交流学习，展示自己的学习成果，形成本组的知识体系。（4）、每组推荐一名学生，上台展示本组的互学结果，加强交流和学习。3、教师点评、总结、精讲本节课的重难点部分书写化学方程式的步骤：（1）化学方程式的书写可归纳为：（ 氯酸钾制氧为例）一写反应生成物 KClO3 KCl+ O2二写等

6、号条件注 KClO3 KCl+ O2 沉淀释放右边写 KClO3 KCl+ O2配平之后才结束 2KClO3 2KCl + 3O2（2）反应条件常见的反应条件有:加热 高温 点燃 催化剂等，其中加热常用符号: 催化剂可以是汉字也可以是 化学式 其余的一般都是 汉字（3）生成物状态及注意事项:气体释放符号 固体沉淀符号注意事项：A.打在方程式的右边B.左右两边都有时省略（4）配平化学方程式的方法在化学式前面配上适当的数字,使左右两边的每一种原子数目相等A奇数偶配法B观察法4、课堂练习，巩固新知1：判断下列反应的化学方程式是否正确。如有错误，指出错误之处。 （1）3Fe+2O2 Fe3O4 （2）Mg+O2 MgO2 （3）S + O2 SO2 2：完成下列化学方程式 （1） C + CO2 2CO （2） Al + O2 Al2O3 （3） CuO + C Cu + CO2 （4） C2H2 + O2 H2O + CO2 （5） H2S + O2 S + H2O3：写出下列反应的化学方程式（1）、铝丝在氧气中燃烧；（2）、实验室用过氧化氢制取氧气；（3）、水在通电的条件下反应；（4）、硫粉燃烧；（5）、氢气爆炸；（6）、木炭燃烧；（7）、加热高锰酸钾制氧；5、课堂小结：总结学生书写时常见错误。1.臆造不存在的化学反应。2.写错物质的化学式。3.注错反应条件。4