创设多彩教学情境论文激发学生乐学潜能论文：创设多彩教学情境激发学生乐学潜能

1、论文发表专素一中国学木论文网vww.591 68,net创设多彩教学情境论文激发学生乐学潜能论文：创设多彩教学情境激发学生乐学潜能很多教师都有此同感，当前学生的普遍厌学是很头痛的 一件事，多年的课堂教学结果显示， 导致学生厌学往往是学 生的不良心境所致，而学生的“不良反映”又和学习氛围密 不可分。 人的潜能在心情愉快、精神放松的状态下能够得到 一定程度的开发。现代心理学证实，轻松、愉快、乐观的良 好情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能够活跃创造 性思维。在课堂教学中，教师可以创造一种和谐、融洽、愉 快的情境，调节学生的情绪，驱散学生的疲倦，吸引学生的 注意力，使学生获的一种愉快的情感体验，

2、达到“乐学、会 学”的目的。我在自己的数学教学实践中，有意识的关注和 积极探索数学情境的设计，积累了一些心得，写出来与大家 分享。不妥之处望同行指正。一、创设生活情境，激发学生学习数学的兴趣生活情境是指符合学生已有的知识、经验、有助于学生 自主学习，合作交流，便于师生互动，共同发展的学习氛围 所谓创设情境，就是发现学生未知与已知，浅知与深知的结 合点，将学生在学科学习与生活实际碰撞中形成的矛盾问题 带到一定的场景中，以寻求解决问题的办法。例如：在学习“相似三角形”时，我是这样设计的，先 展示两幅形状相同，大小不等的学校平面示意图（比例尺为论文发表专家中国学木论文网68,net1 1: 2 2）

3、提问学生：它们有什么关系？形状有什么特点？然后 在图上标出 a a、b b、c c 三点，（a a 点表示教学楼，b b 点表示学生 宿舍，c c 点表示食堂）提问：这两个三角形有什么关系？形 状有什么特点？再引导学生联想，对应的角与边有什么关 系。这样很自然地得出对应角相等，对应边成比例（比为 1 1: 2 2）的关系，从而揭示出相似三角形的定义，这样，从学生 的生活经验出发，从学生的已有数学知识出发，创设问题情 境，从中引出学习的知识点，让学生在数学学习中感受到数 学知识的生活意义和价值，从而激发学生探究的热情和动 力。二、创设开放性问题情境，培养学生创新思维能力教育家苏霍姆林斯基说：儿童

4、在遇到问题时，总爱把自 己当成探索者、研究者、发现者。而富有挑战性的开放的问 题情境，能使这些角色得到充分的发挥，促进他们创造性的 解决问题。因此，教师要创设富有挑战性的、开放的问题情 境！在数学教学中设计开放性问题能够引起学生探索问题的兴趣，提高学生深层次的思维能力，培养学生在解决问题 中的开放性与创造性思维；也会潜移默化地培养学生的主动 参与精神与交流协作能力。例如，教学平行四边形一章时有 这样一题：在四边形 abcabcd d中，已知 ab=cdab=cd，_ ，试说明：四边形 abedabed 是平行四边形。由于横线部分被不小心倒论文发表专家一 中国学木论文网H5上了墨水，你能把它补全

5、并解答此题吗？本题是一道补充已 知条件的开放型题，别致新颖，可以让学生展开讨论，相互协作、互相补充，使学生在饶有兴趣的尝试探索中，发展了思维的发散性和有序性。在课堂教学中，要多留给学生思维 的空间，设法激活学生的思维，提高课堂思维浓度。三、创设多彩教学手段，培养学生主动参与意识。 丰富多彩的教学形式是教学取得良好结果的必要手段。捷克教育家夸美纽斯提出了教学需要直观性，他认为通过感 官获得的对外界事物的感觉经验是教学的基础。如我在讲有 关购物问题时，设计了这样一个网络化题：先让学生观 看冬天的照片。师：“天这么冷，该穿羽绒服了。现在，请 你们给老师做个参谋好吗？”接着教师出示几个商场的优 惠措施，组织学生合作研究，学生多姿多彩、精彩纷呈的发 言成了课堂一道最亮丽的风景线，多种多样、近乎合理的答案，让每个学生都品尝了成功的喜悦。四、创设现代信息情境现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以 及教与学的方式产生了重大的影响，使学生乐于并有更多的 精力投入到现实的、探索性的教学活动中