七年级政治教学反思

1、学习好资料欢迎下载七年级政治教学反思篇一：七年级思想品德教学反思三则 老实说，相当多的中小学教师的教育教学依然“新瓶装旧酒”，高呼“素质教 育”、“新课改”，骨子里实践中仍奉行“应试教育”，“轰轰烈烈喊素质、扎 扎实实搞应试”是当前中小学基础教育阶段的真实写照。通过接触基层的教育工作者，反映出一个重要问题：不是大家不愿改革，而是不 知如何因校而宜、联系教学、结合学生、围绕学科、根据实际来进行探索改革。 解决这个问题，需要广大教师加强学习、提高认识、深入实践、不断反思、提高 素质，钻研教学，成功扮演好自己作为先进理论的实践者，教育教学的研究者， 教改科研的开拓者，学生学习的领导者的四种角色，解放

2、思想、实事求是、与时 俱进、开拓创新，努力推进教育教学工作再上新台阶。吝指导、先入为主，激发兴趣 俗话说，万事开头难。我们的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首 先应当吸引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，一举打响，一炮走红。为此，教师应当认真学习新课程标准， 深刻领会涵义要求，用先进的理论来武装 自己的头脑；二是应当认真研读教材，根据课程标准要求研究课本中黑体字、 图 画、故事、补白、问题的用意，融会贯通；三是应当认真备课，集体备课，个人 优化，发挥合作的力量，集思广益，博采众长，预设教学实践中可能生成的各种 问题；四是应当旁征博引，广泛查阅有关教材资料，积极汲取以往有益的教学

3、经 验和教训，把课备精、备细、备透、备实、备深；五是应当综合运用故事、笑话、 时事、歌曲、图画等多种形式适时导入新课，贴近学生学习、生活实际，合乎学 生心理需求，激发学生充分调动各种感官，全身心投入学习之中。针对思想品德学科的特点，结合青少年的心理需求，以案例导入新课的方式居多, 让学生听故事想结局、听故事想题目，可以引发学生积极思考，效果较好。、目标明晰，展示具体我们选用的根据新课程标准的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例丰富，不时点缀发人深省的格言警句，深受广大学生的喜爱。面对纷繁复杂、体裁多样的课本，教师务必牢牢把握课程标准的要求， 透过现象 抓住课文的本质，提纲挈领、抓住要害、明确目标

4、。众所周知，新课程要求的三 位一体目标分为知识、能力、情感态度价值观，三者相辅相成，不可分割。因此，教师应从形象生动的课文中提炼其精要和实质， 确定每节课的三位一体目 标；二是教师应把抽象、概括的教学目标描述语言具体化、明确化、清晰化，简 洁、具体、最好概以下是自己在教育教学工作中的点滴体会,希望与大家分享，不到之处，诚请不学习好资料欢迎下载括为“是”、“为什么”、“我们学习，将 会”；三是教师应把教学目标具体为问题的形式出现， 让学生围绕问题进行 预习，围绕问题进行思考，围绕问题进行训练，围绕问题进行复习作业，如此， 由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌握应用，问题解决了， 目

5、标也就随之水到渠成，顺利实现了。、循循善诱，步步深入 教学环节的设计应考虑青少年的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科 的学习，往往符合这一规律。下面以湘教版七年级下册第二章第二节为例，展示 教学的全过程。做一个有尊严的人知耻自爱自尊自强尊重他人赢得尊严 个体尊严国之兴衰责无旁贷保护他尊欣赏他人本节课的目标主要围绕 做一个有尊严的人展开，首先，为什么要做一个有尊严的人（孟子的话，童第周 的故事）；其次，如何才能做一个有尊严的人；再次，一要有自尊，知耻自爱， 自尊自强，二要尊重他人，保护他人自尊心不受伤害，从内心接纳他人；最后， 个人尊严，我们还要为国家、民族争光添彩，国之荣辱，我辈有责。

6、教师在展示目标以后，先要让学生通过层次目标，找出问题答案；后要逆序而上, 分类总结次目标、中目标、总目标答案，脉络清楚；三要综合分析整个问题，形 成对总目标的了解掌握，全面理清思路，学会寻找问题、思考问题、分析问题、 解决问题的能力和方法。篇二：初中七年级新生思想政治课教学反思 为了适应 2121 世纪人才发展的需要，全面推进素质教育，我国已实行了新课程改 革，作为基础学科的政治，依据课程改革的发展趋势，加快了改革的步伐，从教 学目标、教学手段、教学内容及教学观念、教学思想上都有了崭新的变化。中学 政治教育对于陶冶学生的情操，发展学生思维、培养学生个性有着重要的作用。 我通过这几年的政治课教学

7、发现，儿童有与生俱来的探究的需要和获得新的体验 的需要、获得认可和被人欣赏的需要以及承担责任的需要，而这些需要的满足， 必须具有一定的教育环境和适当的方法。 教师需要根据教学内容创造各种不同的 教育情境，使学生获得更加丰富的体验。这就需要初一思想政治课教学必须采用 体验教学方法。要想完成体验式教学，必须采用多种不同的方法来完成教学。1 1、上好“聊天课”。初一学生刚由小学升入中学，自我克制能力差，自我表现 欲强，并且现在学校都采取多媒体教学， 学生的思想很活跃，在课堂上爱发表自 己的看法，说点题外话，老师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理，“堵 不如疏”。为此，我就挤时间让学生尽情地聊个够

8、。首先，利用课余时间征集大 家感兴趣的话题，针对具体问题再谈谈自己的看法。课堂上充满了掌声、笑声, 直到下课同学们仍意犹未尽，很多同学告诉我，这样的课应多上几次。2 2、上好“小品课”。小品是中国人最喜欢的一种喜闻乐见的文娱形式，在初一 思想政治课中偶尔上上小品课，能让同学们在开怀大笑之后有所思考，有所感悟, 从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、 健康人格、高尚道德情操等方面的 问题。学习好资料欢迎下载3 3、上好“辩论课”。初一的学生虽然年龄小，知识还不够丰富，但他们已具备 了辨别是非的能力，有时他们的知识、能力超乎教师的意外。为了上好辩论课， 课前一定要做好准备工作，搞过几场辩论课，同

9、学们不仅掌握知识，拓宽了知识 面，还增长了见识，锻炼了能力。4 4、上好“讨论课”。问题通过争辩，就会更加明晰。让学生前后四人组成一个 小组，就某一观点，某一现象，发表见解，做出评判，加深对知识的理解和运用， 有“静听”的记忆变为热烈的“辩论”。 有时，以当堂课内容为中心，让学生说 课本，说自己，说生活，说电视节目，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主角”意识。5 5、指点学生自己上课。课堂教学如果只是教师“讲”，学生“听”，学生始终 处于被动地位，那么学生的素质得不到提高，所以对于一些适宜学生理解的教材， 让学生自己去琢磨，去探索原因，再上讲台当小教师把它讲出来，讲前，从选题

10、 到组织材料，到讲法，精心指点，讲后认真评价，拾遗补缺，概括总结，这样的 教与学使课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能使学生牢固掌握所学知识，又能促 进学生思维的发展，同时，使学生分享到自己验证成功的快乐， 真正成为学习的 主人，极大地提高了课堂教学效率。当然除此之外，在初一思想政治课教学中还可以采取其他一些教学方法。女口：社会调查、参观访问、观看爱国主义录像片、故事会、角色扮演等等，每个政治课 教师可以根据自身的水平和学生的实际情况，有选择地去把握。只要我们有的放矢，总会事半功倍的。篇三：七年级政治教学反思 担任七年级政治教学工作这半期来， 在不断地摸索和学习中进行教学。认真回顾这半期的教学工作

11、，现对自己的观点和做法进行重新思考，将反思所得总结如下：要想让七年级学生一堂课 4545 分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很 难做到，所以老师讲课的时候多关注不同类型的学生。 对于优生，有的聪明男生 很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念， 而且是最能吸引他的，还得不要 让他处在胜利之中。我班里的学生高子龙就是这样的， 他聪明好动，脑子转的可 快，有时候我刚把题打出来他就知道结果了。 可是他就是不细心，考试做题很快 就是很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学 习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课应该多关注一些。对于中等生，他们不扰乱课堂纪律

12、，但是他们听着听着就走神了，不知道老师讲 到哪里。对于这类学生我就不断提醒他们注意听，回答问题时也多叫他们起来回 答，这样反复几次他们的注意力就稍微集中些了。而对于后进生，首先给他们定的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。 这样不止 他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表 扬。比如我的学生何文涛就是这样的学生， 他的基础很不好，上学期在班上的成 绩几乎都是倒数了。这学期学习好资料欢迎下载来了我能感觉到他想用心学了， 于是我上课时一些简 单的问题就多提问他，课堂演板时也多叫他来完成。这样做就是让他觉得老师并 没有放弃他，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们

13、体验到爱。我 觉得这样还是有效果的，他的成绩在一点点进步，以前不交作业的情况没了，整 个人上课的精神状态也很好。在教学中，我发现学习好的学生都有自己的一套方法， 很值得推广。我在班上跟 学生们说主要是抓基础，至少书上的例题和习题要做到每题过关。 班上大部分学 生都做不到，可是时俊青和罗舒文两位同学却能坚持下来。两个人是同桌互相比 着学，她们专门准备个本子把书上的例题和习题全都做了一遍，而且对于上课老师讲的各种题型都记录下来。她们的本上对于每道题几乎都有说明，这样的题该 怎么做、用什么方法、思考角度等等，非常详细。难怪每次考试两人都是班上的 前几名，我就把他们的方法在班上推广，希望一些追求上进的

14、同学也能做到。新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。 让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住。整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中 建立概念、理解概念和应用概念。实践 证明：学生学习方式的转变，能激发学生 的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。但是我也在教学中也有很多的困惑，因为我学的不是政治专业，所以对整个教材 没有一个完整的认知体系。而且老是有学生抄作业现象，我也没有什么好的办法 来解决。对于一些有严重偏科现在的学生，尽管我也找过他们谈话，可是这类学 生就直接告诉我，老师我不喜欢

15、政治，我学不会啊。我真是不晓得该怎么办，希 望在今后的教学过程中能探索到好的办法吧。半期的教学工作即将结束，这半期的教学工作很苦，很累，但在不断的摸索中,自己学到了很多东西。今后我会更加努力提高自己的业务水平篇四：七年级政治教学反思、试题中出现新教材中的观点1.1.注重综合素质能力的考查今年文综政治部分注重了综合素质能力的考查，尤其是主观题中：3838 题，针对的是今年抗旱保粮的重大时事背景， 考查水资源的保护、可持续发展，以及一些 基本经济知识和经济规律，如价格与价值，价值规律与市场竞争，国家职能和哲 学上的有关观点等等，这不仅实现了政治学科内综合，而且我觉得今年在试题答 案的设置上更加注重

16、体现文科综合。如在 3838 题（1 1）（ 2 2）问的答案中，体现了 政治和地理综合；而 3939 题是从历史上的国际贸易切入引出了贸易全球化， 其中，（5 5）和（6 6）问无论是试题的设问还是答案的设置都体现了政史综合，（ 6 6）问 还在一道题里实现了学科内哲学和经济学的综合。学习好资料欢迎下载2.2.高考试题贴近新课程今年全国卷（一）虽不是旧教材的最后一年，但高一已使用了新课程。如3838 题（3 3）问政治常识题采用了高一政治生活新教材的观点作答，女政府的宗旨是为人民服务，政府工作的基本原则是对人民负责和建设服务型政府的必然要求 这些观点在旧教材里没有原话，但新教材里都有。还有3

17、939 题（7 7）冋也是咼一经济生活新教材专门讲的内容，还有 3939 题（6 6）问的也是新教材中增设的历史唯物主 义的 生产力是社会发展的决定力量 的观点。3.3. 试题具有很强的时代性试题帮助学生树立有中国特色社会主义的建设理论，实践科学发展观，具有很强的时代性和素质性的要求。如 3838 题（2 2）问水资源的利用和三大产业的可持续发 展和 3939 题（7 7）问分别体现了科学发展观的 全面协调可持续发展的基本要求 第一要务是发展 和 核心是以人为本 的科学内涵。如 2424, 2727 题注重了对经济知 识应用，2525 题注重情感态度价值观渗透。4.4. 注重主干知识联系重点时

18、政 和往年一样，试题仍注重落实教材的主干知识并联系重点时政知识。全国卷的高考题选择题基本上我们看到 1212 道选择题覆盖了 1212 个重点和热点。其 中：经济常识五道题：包括 2424 题、2525 题是经济知识应用和计算，2626 题是个体经 济发展的意义和作用，2727 题是经济知识应用计算，考查对价值规律的理解和运 用，3535 题通过中国与东盟贸易的发展，考查我们经济常识和政治常识。哲学常 识是四道题：从 2828 题开始，通过金融危机考查了主观能动性和客观规律的相关知识，2929 题用矛盾的观点分析灾难和进步的关系。3030 题就小岗村致富路的探索 考查体现的辩证唯物主义的观点，

19、3131 题是就三农问题的解决来考查历史唯物主 义；政治常识三道题：分别是 3232 题通过金融危机考查了对人大代表权利和义务 的应用；3333 题通过抗震救灾考查国家的立法工作，对国家主席地位和职位的理 解；3434 题考查多党合作制度主干知识。因此，教师在指导学生复习时应重视基 础知识的全面、准确掌握，抓住学科内最基本、最常见的主干知识是非常必要的。 同时，在复习中应有意识地将教材中琐碎的知识点由点连成线，由线织成网，形成多个相关知识点的网络化教学，这样才能使学生站在一个新的角度去理解问题， 从多个方向去寻找解决问题的切入点，从而大大提高复习效率。、学生在答题中出现的失误: 失误一：知识准

20、备不足表现在一是知识的全面把握不够， 二是对知识的理解不够，因此，答题时只能就 是论事，就题目所给的材料“论”材料，缺少理论分析，缺少知识理解。如，选 择题第 1111 题，问“长江三角洲地区经济增长的根本原因”， 考生的失误率在 60%60% 以上。第 3939 题(2)(2) “试运用所学经济常识分析气象经济迅速发展这一现象”，得分率不足 1/31/3，失误也在 60%60%以上。究其原因，概因考生大部分根本不理解“市 场经济”究竟是什么，它是怎样起作用的。此题即使用反向思维来解答，也能够 很快排除其他选项，学习好资料欢迎下载因为题目所给的其他选项不具有很强的干扰性。这只能说明考生对知识的

21、理解不到位。 还有第 3838 题， 以“两个务必”为背景， 辨析对“艰 苦奋斗精神”的两种不同认识。此题的得分率也只在 4040 流右。失误在于，或者 观点就是错误的，认为“在现代，艰苦奋斗精神已经过时，是落后的”等等，或 者将哲学观点列上一些，毫无针对性。凡此种种答案，都说明考生对基础知识掌 握不够。第 4141 题，问题非常直接、直白：“我国如何坚持依法治国”，甚至 许多教师都认为此问不像高考试题， 认为难以考查出考生的水平等等。 但评卷结 果出乎意料，考生得分率仅有不足 1/31/3。许多考生离开了依法治国的基本要求， 大抄试题材料。这只能说明考生不知道依法治国的基本要求，或者是知道但

22、不理解，因此，难以根据题目要求作答。*失误二：思维能力不强表现在一是审题不清，抓不住问题的中心和要点；二是答题思维混乱，层次不清。 审题能力是指考生在解答问题之前认真、仔细、准确、完整地把握题目要求的能力。而答非所问现象的大量存在，首先说明对题目的理解和把握不够。第 3838 题要求考生分析目前应如何加强党的建设 ”，但许多考生离开了 党”的建设这一主题，大谈 政务”建设，人大”加强立法建设，等等；在第(2)(2)问，则有许多考生离开了对艰苦奋斗精神”这一观点的分析，答共产党如何艰苦奋斗取得了胜利。答第 4141 题(3)(3)城市化的意义”时，只将 十六大报告”的有关内容答上，显然不符合题目

23、要求。说明发散思 维与聚合思维的能力都不强。另外，答题时无层次、缺乏条理也是常见现象。高考 阅卷固然是 踩点”给分，但如果层次不好，条理不清楚， 点”何以能答上？能答全？ 失误三：理论不会联系实际理论联系实际是思想政治课的生命，缺少对实际生活的理解，理论既学不好，也没 有价值。但考生却不这样理解。从答题情况可以看出，答案或者抄题目材料，或者 空话连篇、口号连篇。许多考生对此都很委屈，认为自己花费了很多功夫来学习政 治课，而且对于理论知识都能倒背如流”，为什么答题时却答不好呢？关键还在于对理论不理解，即平时学习时就没有理论联系实际 （只会背概念、记忆原理是不够的）， 平时对理论的内涵就没有深刻理

24、解，只当作口号”来记忆，答题时空话连篇就是必然的了。三今后教学的新措施从教学看，仍然需要注意基础知识的教学，同时训练思维能力，强调理论联系实际：1 1政治学科的基本知识主要是基本理论和基本观点，因此，不能够背诵记忆，必须 理解记忆，是教学中特别需要强调的。从能力和基础知识的关系看，能力不是空中 楼阁，而是建立在对学科知识的理解基础之上，即首先必须有学科知识做支撑。因 为基础知识是形成能力的基础，并且它本身就是很重要的能力，是解答好试题的基 本保证。能力与知识在学习过程中应该是一个双向促进的互动过程。教学中对基本 知识的内涵要从多个角度、多个方面进行深层分析、比较分析。须明确，教材只是 从特定的

25、角度、特定的背景对某一具体知识进行分析和说明的，换了背景和角度该 如何把握？在教学中不妨多做一些尝试。从知识内容看，除了把握教材的显性知识 外（大多数考生只能停留在这个层次），对教材知识延伸的隐性知识，即所谓教材文字 背后的东西，也就是通常所理解的知识之间的内在联系要重点把握；还有，源于教 材又高于教材的知识需要重视。几年来文科综合试题所涉及的知识范围，已学习好资料欢迎下载经远远 不局限于政治教材中所规定的知识了，也涉及到文学、美学、甚至艺术等多个领域。诗词歌赋皆可入题的设计不仅拓宽了学生的思维领域，也使学科广度加宽。当然， 这些知识的选取都是与政治学科知识相关联的，只是表现方式不同而已。另外

26、，党 和国家的路线方针政策、学术领域的新认识、新见解（基于中学学科内容的拓展或延伸）等都要有所注意。上述分析旨在说明：不能狭义地理解学科基础知识。2 2通过适当的解题训练，增强思维能力。从高考要求看，学会知识是最基本的要求， 重要的是对新问题、新情境的认识和解决过程的要求。试题看起来不难，答案也是 简练的，但其背后的思维过程却是复杂的，思维能力的要求也是很高的。必须通过 解答试题的训练，增强思维能力。当然不能搞题海战术，而是要选择一些好题，放 大考生思维的空间和时间。 要研究这些题目的命题思路、 思维价值、知识要求等等。 这样，一方面在解题过程中深化理解知识，更为重要的是思维能力得到训练和提高

27、。3 3重视理论联系实际。如果说第一阶段的复习是理论联系实际”，那么第二阶段的复习可以理解为是 实际联系理论”。其不同在于： 理论联系实际”主要强调在学习理 论知识过程中，要注意联系实际问题来加深理解；而实际联系理论”则主要强调在新情境中运用知识，在实际问题的认识和解决过程中运用理论。从具体操作看，在 理论联系实际”过程中，由于学生对教材理论知识的掌握还不能作到全面、透彻，因此，理论所联系的实际问题应该是被拆解开、被分解了的实际的某一个侧面、某一个片 段；而在 实际联系理论”的过程中，实际就应该是比较完整的、全面的。此时学生学习好资料欢迎下载必须将学科理论体系打破，根据问题情境的展开情况，根据认识和解决实际问题的 需要，重新筛选、整合理论知识，建构一个新的理论知识框架。 需要特别提醒的是, 问题的发生有大有小，但都是具体的。因此，高考试题的设计也一定是从微观切入 题目。即使同样的问题，切入的角度不同，答题的思路和答案的设置也就不会相同。 因此，不能停留在仅仅知道了理论，知道了实际，还要通过具体问题的设计和解答， 来锻炼思考问题和解答问题的能力。篇五：七年级政治教学反思上期，政治教研组开展了听课活动，我指教了初一政治学习一成才的阶梯这一课，现在我就对我所执教的这节课来反思一下教学情况。一、在备课方面。我一直严格认真地进