部编版九年级语文下册第14课《山水画的意境》优秀课件

1、1414 山水画的意境山水画的意境第第1 1课时课时第第2 2课时课时新课导入新课导入第第1 1课时课时新课导入新课导入 课件中是我国北宋的名画课件中是我国北宋的名画千里江山图千里江山图的局部。的局部。“江江山千里望无垠，元气淋漓运以山千里望无垠，元气淋漓运以神。神。”这是乾隆皇帝在北宋名这是乾隆皇帝在北宋名画画千里江山图千里江山图上题的诗句。上题的诗句。千里江山图千里江山图是中国古代青绿山水画的巅峰之是中国古代青绿山水画的巅峰之作，长卷景物繁多，气象万千，意境雄浑壮阔，作，长卷景物繁多，气象万千，意境雄浑壮阔，气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。我气势恢宏，充分表现了自然山水的秀丽壮美。

2、我们常说们常说“诗情画意诗情画意”，那么山水画的意境如何表，那么山水画的意境如何表现呢？中国山水画的意境和古典诗词中的意境又现呢？中国山水画的意境和古典诗词中的意境又有什么关联呢？让我们一起来学习李可染的有什么关联呢？让我们一起来学习李可染的山山水画的意境水画的意境一文吧。一文吧。字词清单字词清单字音识记字音识记灵魂（灵魂（ ）惆怅（惆怅（ ）气概（气概（ ）真挚（真挚（ ）渲染（渲染（ ）颐和园（颐和园（ ）hnhnchuchu chnchn iizhzhxunxunyy注意左半边写法。注意左半边写法。字形辨析字形辨析惆（惆（ ）惆怅）惆怅凋（凋（ ）凋谢）凋谢挚挚（ ）真挚真挚掣（掣（ ）

3、风驰电掣）风驰电掣擎（擎（ ）擎天）擎天煌（煌（ ）辉煌）辉煌篁（篁（ ）篁竹）篁竹暮（暮（ ）暮霭）暮霭慕（慕（ ）羡慕）羡慕幕（幕（ ）屏幕）屏幕chuchudiodiohunhunzhzhchchqnqn mmhunhunmmmm托住天。形容坚强高大有力量。托住天。形容坚强高大有力量。词语集注词语集注惆怅：惆怅：伤感，失意。伤感，失意。真挚：真挚：真诚恳切（多指感情）。真诚恳切（多指感情）。身临其境：身临其境：亲身到了那个境地。亲身到了那个境地。胸有成竹：胸有成竹：比喻做事之前已经有通盘的考虑。比喻做事之前已经有通盘的考虑。朝朝暮暮：朝朝暮暮：本指每天的早晨和黄昏。后指从早到晚本指每天的

4、早晨和黄昏。后指从早到晚，整天整天。浮光掠影：浮光掠影：比喻印象不深刻比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。的影子一样，一晃就消逝。也说成竹在胸。也说成竹在胸。渲染：渲染：比喻夸大地形容比喻夸大地形容。富丽堂皇：富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。盛大。金碧辉煌：金碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。语不惊人死不休：语不惊人死不休：语出杜甫语出杜甫江上值水如海势聊短江上值水如海势聊短述述。意思是作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯。意思是作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯

5、罢休。形容写作时在语言上下苦功夫罢休。形容写作时在语言上下苦功夫。整体感知整体感知边读边思考下面的问题。边读边思考下面的问题。u本文的核心观点是什么？本文的核心观点是什么？意境是山水画的灵魂。意境是山水画的灵魂。 意境就是景与情的结合；写景就是写情。意境就是景与情的结合；写景就是写情。山水画不是地理、自然环境的说明和图解，山水画不是地理、自然环境的说明和图解，重要的是表现人对自然的思想感情，见景生重要的是表现人对自然的思想感情，见景生情，景情结合。如果片面追求自然科学的一情，景情结合。如果片面追求自然科学的一面，风景也缺乏情趣，没有画意，自然感动面，风景也缺乏情趣，没有画意，自然感动不了人。诗

6、画有了意境，就有了灵魂。不了人。诗画有了意境，就有了灵魂。u什么是意境？为什么山水画要讲究意境？什么是意境？为什么山水画要讲究意境？理清层次理清层次了解议论文的结构。了解议论文的结构。 议论文的结构一般体现出议论文的结构一般体现出“提出问提出问题题分析问题分析问题解决问题解决问题”的逻辑思维过的逻辑思维过程，或者称为程，或者称为“引论引论”“”“本论本论”“”“结论结论”三大部分。三大部分。 “提出问题提出问题”即在议论文开头，一般即在议论文开头，一般要鲜明地提出中心论点，要鲜明地提出中心论点，“分析问题分析问题”即即在文章的中间，要围绕中心论点展开分析在文章的中间，要围绕中心论点展开分析论证

7、，论证，“解决问题解决问题”即在文章的结尾部分即在文章的结尾部分得出综合性结论。得出综合性结论。 议论文最重要的部分是分析问题的部议论文最重要的部分是分析问题的部分，即本论部分。要按一定的向度分层展分，即本论部分。要按一定的向度分层展开论述。所谓开论述。所谓“向度向度”即即论述展开的方向。论述展开的方向。这个这个“向度向度”有四个：有四个：是什么，为什么，是什么，为什么，怎么样，何果。怎么样，何果。理清文章的层次。理清文章的层次。 本文是一篇典型的按照上述结构来写的本文是一篇典型的按照上述结构来写的议论文，请同学们阅读课文，按照上面我们议论文，请同学们阅读课文，按照上面我们讲的议论文的一般结构

8、，在文中勾画关键语讲的议论文的一般结构，在文中勾画关键语句，理清文章的写作思路，补全结构图。句，理清文章的写作思路，补全结构图。山水画的意境山水画的意境提出问题（论点）：提出问题（论点）：分析问题分析问题解决问题（结论）：解决问题（结论）：意境是山水画的灵魂意境是山水画的灵魂获得意境的途径获得意境的途径表达意境的方法是意匠表达意境的方法是意匠意境和意匠是山水画的意境和意匠是山水画的两个关键两个关键阐释什么是意境阐释什么是意境精读课文精读课文u作者要说的是山水画的意境，为什么要在第作者要说的是山水画的意境，为什么要在第3 3、4 4自然段中大篇幅分析诗歌的意境？自然段中大篇幅分析诗歌的意境？ 诗

9、歌的意境与山水画的意境是相通的，因诗歌的意境与山水画的意境是相通的，因此，作者在这里以两篇著名诗作的意境为例，此，作者在这里以两篇著名诗作的意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。也就能更好地诠释山水画的意境。 u阅读最后两段，思考：是否只要把握了阅读最后两段，思考：是否只要把握了“意意境境”便能创作出好的山水画作品？便能创作出好的山水画作品？ 不是。作者认为画山水画作品除了意境之不是。作者认为画山水画作品除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也

10、就落了空。境，没有意匠，意境也就落了空。u “意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”那么要怎么才能深入全面认识对象呢？那么要怎么才能深入全面认识对象呢？ 作者首先指出要深刻认识对象，必须身临其作者首先指出要深刻认识对象，必须身临其境，长期观察，接着举齐白石画虾的例子来论证境，长期观察，接着举齐白石画虾的例子来论证长期的观察才能把握对象的精神实质，赋予对象长期的观察才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。以生命。布置作业布置作业 课后读一读袁行霈的课后读一读袁行霈的论意境论意境和李

11、和李可染可染谈学山水画谈学山水画两篇文章，深入理解两篇文章，深入理解意境的内涵。意境的内涵。板书设计板书设计山水画山水画的意境的意境意境是山水画的灵魂意境是山水画的灵魂什么是意境什么是意境如何获得意境如何获得意境意境与意匠的关系意境与意匠的关系第第2 2课时课时新课导入新课导入 同学们，经过上节课的学习，我们了同学们，经过上节课的学习，我们了解了山水画和诗歌中都少不了意境，你还解了山水画和诗歌中都少不了意境，你还知道哪些有意境的山水画作或描写山水的知道哪些有意境的山水画作或描写山水的诗句呢？诗句呢？山水画作：山水画作： 东晋顾恺之东晋顾恺之庐山图庐山图、南宋马远、南宋马远寒寒江独钓图江独钓图、

12、宋代李成、宋代李成茂林远岫图茂林远岫图、北、北宋郭熙宋郭熙早春图早春图。描写山水的诗：描写山水的诗：l 天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白青山相对出，孤帆一片日边来。（李白望天门山望天门山）l 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（王维清泉石上流。（王维山居秋暝山居秋暝） 请同学们再读课文，看看我们的课文请同学们再读课文，看看我们的课文中运用了哪些例子，又是怎样来论证作者中运用了哪些例子，又是怎样来论证作者的观点的。的观点的。品读课文品读课文u找出课文中所举的实例并分析其作用

13、。找出课文中所举的实例并分析其作用。 （1 1）（第）（第3 3自然段）自然段）“在我们的古诗里，往往有在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于很好的意境。虽然关于人人一句也不写，但是，通一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李白过写景，却充分表现了人的思想感情，如李白送孟送孟浩然之广陵浩然之广陵的诗句的诗句使人深深体会到诗人的深厚使人深深体会到诗人的深厚的友情。的友情。” （第（第4 4自然段）自然段）“毛主席的诗句，意境是很深的。毛主席的诗句，意境是很深的。如如十六字令三首十六字令三首，每一首都是写景，每一字都是，每一首都是写景，每一字都是说山，但每一首、每一字又都充分

14、表达了人的思想感说山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。情。诗画有意境，就有了灵魂。诗画有意境，就有了灵魂。” 分析：通过列举李白、毛泽东的诗词，阐释艺术分析：通过列举李白、毛泽东的诗词，阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人物的思想感情，从而作品是如何通过写景充分表达人物的思想感情，从而创造出意境的。这些诗词大家耳熟能详，既有景物描创造出意境的。这些诗词大家耳熟能详，既有景物描写，又有景与情融合无间，具有很好的示范作用。写，又有景与情融合无间，具有很好的示范作用。 （2 2）（第）（第6 6自然段）自然段）“例如，齐白石画虾，就是例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中

15、，对虾的认识才在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到全马在胸全马在胸胸有成竹胸有成竹白纸对青天白纸对青天造化在造化在手手的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。生命。” 分析：作者举齐白石画虾的例子，论证了意境的分析：作者举齐白石画虾的例子，论证了意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察，证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深察，证明只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。刻的认

16、识。 （3 3）（第）（第7 7自然段）自然段）“例如毛主席的例如毛主席的沁园沁园春春雪雪开头几句开头几句北国风光，千里冰封，万里雪北国风光，千里冰封，万里雪飘飘，就充分体现了诗人胸怀和思想的崇高境界。，就充分体现了诗人胸怀和思想的崇高境界。” 分析：举分析：举沁园春沁园春雪雪的例子证明了写诗、作的例子证明了写诗、作画要画要“站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入能全面深入”。这也是大家很熟悉的诗词，以此为例。这也是大家很熟悉的诗词，以此为例具有典范性，能增强说服力。具有典范性，能增强说服力。 （4 4）（第）（第8 8自然段）自然段）“中国

17、画不强调中国画不强调光光，这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿这并非不科学，而是注重表现长期观察的结果。拿画松树来说，以中国画家看来，如没有特殊的时间画松树来说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求（如朝霞暮霭等），早晨要求（如朝霞暮霭等），早晨8 8点钟或中午点钟或中午1212点，点，都不是重要的。重要的是表现松树的精神实质。都不是重要的。重要的是表现松树的精神实质。” 分析：举中国画家画松树没有特定时间的事例，分析：举中国画家画松树没有特定时间的事例，论证了论证了“中国画不强调中国画不强调光光，而是注重表现事物，而是注重表现事物的精神实质的精神实质”这一观点，从而使论证更具体、更有

18、这一观点，从而使论证更具体、更有说服力。说服力。 （5 5）（第）（第8 8自然段）自然段）“一位作者出外写生，两个一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。深刻认识对象，更不可能创造意境。” 分析：通过列举画画中的反例，论证画画不经过分析：通过列举画画中的反例，论证画画不经过长期观察不可能创造意境。长期观察不可能创造意境。 （6 6）（第）（第8 8自然段）自然段）“记得苏州有四棵古老的柏记得苏州有四棵古老的柏树树一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思一棵树、一座山，观其精神实质，经过画

19、家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。画不出好画的。” 分析：以苏州古老的柏树为例，论证画家观察它分析：以苏州古老的柏树为例，论证画家观察它的精神实质，再加以夸张渲染，意境会更鲜明。的精神实质，再加以夸张渲染，意境会更鲜明。 u通过对文章中所举例子的分析，探究通过对文章中所举例子的分析，探究“举举例论证例论证”的含义，并说一说举例论证在议的含义，并说一说举例论证在议论文中有什么作用？论文中有什么作用？ 含义：含义：举例论证是列举确凿、充分，有代举例论证是列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点的方法，是一种从材料到表性的事例

20、证明论点的方法，是一种从材料到观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多观点，从个别到一般的论证方法，是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。论的推理形式。 作用：作用：在议论文中，通过列举典型事例，在议论文中，通过列举典型事例，可以具体有力地证明中心论点，增强说服力。可以具体有力地证明中心论点，增强说服力。审美实践审美实践u观看课件出示的几幅山水画，根据本课观看课件出示的几幅山水画，根据本课学的知识，说说对画的理解、感受。学的知识，说说对画的理解、感受。范宽范宽溪山行旅图溪山行旅图李可染李可染万山红遍万山红遍 溪山行旅图溪山行旅图

21、一画中的一画中的山石用密如雨点的墨痕皴点，山石用密如雨点的墨痕皴点，表现出北方山石浑厚苍劲之感，表现出北方山石浑厚苍劲之感，展现出一种逼人的磅礴气势。展现出一种逼人的磅礴气势。 万山红遍万山红遍用全景式构用全景式构图描绘了自然景色，用浓重的图描绘了自然景色，用浓重的积墨法表现出山的浑厚，用朱积墨法表现出山的浑厚，用朱砂色层层点满画面，全面展现砂色层层点满画面，全面展现了深秋景色。了深秋景色。u学习了本文，你有哪些关于绘画和写作学习了本文，你有哪些关于绘画和写作的启示？的启示？绘画方面的启示：绘画方面的启示：l 对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。

22、出好画。l 一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。地画画，是画不出好画的。l 一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。l 有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。不到意境的独创性。写作方面的启示：写作方面的启示：l 尽量熟悉

23、我们写作的对象，把握它们的尽量熟悉我们写作的对象，把握它们的精神实质。精神实质。l 写作要在客观事物中融入自己的情感和写作要在客观事物中融入自己的情感和感受，才能创造出美好的意境。感受，才能创造出美好的意境。l 对所写景物有强烈、真挚的感情，这样对所写景物有强烈、真挚的感情，这样才能认识深刻、全面，才能打动人心。才能认识深刻、全面，才能打动人心。l 要思考和感悟生活，写出有个性的文章。要思考和感悟生活，写出有个性的文章。 本文是谈山水画的意境的文章，学完本文是谈山水画的意境的文章，学完本课，相信同学们对中国的山水画有了很本课，相信同学们对中国的山水画有了很多了解。艺术都是相通的，意境不仅在画多

24、了解。艺术都是相通的，意境不仅在画画中很重要，在写作中也很重要，同学们画中很重要，在写作中也很重要，同学们课下可以去找找相关的画作或文学欣赏，课下可以去找找相关的画作或文学欣赏，相信会有更多收获。相信会有更多收获。审美实践审美实践 课外选择一幅你喜欢的山水画或一篇课外选择一幅你喜欢的山水画或一篇散文，说说你对其中意境的理解，写一篇散文，说说你对其中意境的理解，写一篇不少于不少于300300字的小作文。字的小作文。山水画的意境山水画的意境提出观点提出观点审美实践审美实践意境及其意境及其重要性重要性如何获得如何获得意境意境意境是山水画的灵魂意境是山水画的灵魂什么是意境什么是意境山水画为什么要讲究意

25、境山水画为什么要讲究意境深入全面认识深入全面认识感情真挚强烈感情真挚强烈画山水，意画山水，意境最重要境最重要九年级语文下册九年级语文下册第一课时第二课时第一课时学习目标 1. 1.熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，了解作者的观点。了解作者的观点。 （重点）（重点） 2. 2.明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。 （难点）难点） 3. 3.品味山水画的意境，认识品味山水画的意境，认识“意境意境”的本质，培养传统的本质，培养传统审美情趣。审美情趣。 （素养）素养）知识备查作者简介作者简

26、介 李可染李可染（1907190719891989年年），），江苏徐州人。江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。子。7272岁岁时时任任中国美术家协会副主席、中国画中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于研究院院长。晚年用笔趋于老辣老辣，擅长擅长画山水、画山水、人物，尤其擅长画牛。人物，尤其擅长画牛。 代表画作：代表画作：漓江胜境图万山红遍漓江胜境图万山红遍井冈山等。代表画集有李可染水墨写生井冈山等。代表画集有李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等。画集李可染中国画集李可染画牛等。背景资料背景资料知识备查 195419

27、54年，已成为美院教授的李可染，为求创新，镌年，已成为美院教授的李可染，为求创新，镌“可贵可贵者胆者胆”“”“所要者魂所要者魂”两方印章。长途写生，历时三月余。两方印章。长途写生，历时三月余。19561956年，他再次长途写生，历时八个月，行程数万里，作画近二百年，他再次长途写生，历时八个月，行程数万里，作画近二百幅，探索以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画。幅，探索以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画。历尽艰辛，终有所成，本文就是他对自己的探索之路所做的总历尽艰辛，终有所成，本文就是他对自己的探索之路所做的总结。结。预习检测读 一 读读 一 读chu chnggizhixun

28、ycn y ku惆 怅气概真挚暮霭渲染赋予颐和园惨淡夔门意境身临其境 ln jng预习检测读 一 读读 一 读胸有成竹朝朝暮暮浮光掠影xingml多 音 字多 音 字预习检测柏柏bib柏树柏树柏林柏林横横hnghng横幅横幅横行横行词语解释词语解释预习检查惆怅惆怅真挚真挚身临其境身临其境富丽堂皇富丽堂皇金碧辉煌金碧辉煌形容建筑物或陈设等富丽堂皇，形容建筑物或陈设等富丽堂皇，光彩夺目。光彩夺目。亲身到了那个境地。亲身到了那个境地。形容场面、建筑或陈设等宏伟华形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。丽、气势盛大。真诚恳切。真诚恳切。伤感，失意。伤感，失意。整体感知对比两幅图片，说说有什么不同。对

29、比两幅图片，说说有什么不同。整体感知1 1. .通过对比图片，并结合课文内容，说说通过对比图片，并结合课文内容，说说什么是什么是“意境意境”。意境就是景与情的结合意境就是景与情的结合; ;写景就是写情。写景就是写情。整体感知2.2.要怎样才能获得意境要怎样才能获得意境? ?作者在文中提出了哪些观点？作者在文中提出了哪些观点？要要仔细观察对象仔细观察对象, ,深刻认识对象深刻认识对象, ,从而产生强烈、从而产生强烈、真挚的思想感情真挚的思想感情。将将这种思想感情与画作结合在一起这种思想感情与画作结合在一起, ,将对象的将对象的精神实质表现出来精神实质表现出来, ,从而形成意境。从而形成意境。精读

30、细研 再读课文，说说作者是怎样证明前面提出的观点的，运用了哪些手法，结合具体内容进行分析。精读细研 在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于在我们的古诗里，往往有很好的意境。虽然关于“人人”一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，一句也不写，但是，通过写景，却充分表现了人的思想感情，如李太白如李太白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟的诗句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 毛主席的诗句，意境是很深的。如毛主席的诗句，意境是很深的。如十六字令三首十六字令三首，每一首都是写景，每一字都

31、是写山，但每一首、每一字又都每一首都是写景，每一字都是写山，但每一首、每一字又都充分表达了人的思想感情。充分表达了人的思想感情。举例论证精读细研说一说：说一说：作者作者要说的是山水画的意境，为什么要要说的是山水画的意境，为什么要大大篇幅篇幅地地分析分析诗歌诗歌的意境的意境？这样写有什么好处？这样写有什么好处？ 按按照作者的观点：照作者的观点：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然界的景色，然而就在这两句里，使人深深两句，完全描写自然界的景色，然而就在这两句里，使人深深地体会到诗人深厚的友情。描写自然的景色与绘出的景色无异，地体会到诗人深厚的友情。描写

32、自然的景色与绘出的景色无异，且作者提到且作者提到“意境就是景与情的结合意境就是景与情的结合”。 可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学过的诗歌为例，也就能更好地诠释因此，作者在这里以已经学过的诗歌为例，也就能更好地诠释山水画的山水画的意境意境，增强增强了文章的了文章的说服力。说服力。精读细研 例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过例如，齐白石画虾，就是在长期观察中，在不断表现的过程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面程中，对虾的认识才逐渐深入了，也只有当对事物的认识全面了，做到了，

33、做到“全马在胸全马在胸”“”“胸有成竹胸有成竹”“”“白纸对青天白纸对青天”“”“造化在造化在手手”的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。的程度，才能把握对象的精神实质，赋予对象以生命。 举例论证举例论证，作者，作者列举齐白石画虾的例子列举齐白石画虾的例子，说明，说明意境的产生意境的产生有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的有赖于思想感情，而思想感情则有赖于长期的观察，证明观察，证明只有只有身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。身临其境，长期观察，才会对事物有深刻的认识。精读细研 中国画中国画不强调不强调“光光”，这并非不科学，而是注重表现长，这并非不科学，而是注重表现长期观

34、察的结果。拿画松树来说，以中国画家看来，如没有特期观察的结果。拿画松树来说，以中国画家看来，如没有特殊的时间要求殊的时间要求( (如朝霞暮霭等如朝霞暮霭等) )，早晨，早晨8 8点钟或中午点钟或中午1212点，都不点，都不是重要的，重要的是表现松树的精神实质。是重要的，重要的是表现松树的精神实质。 举例论证举例论证，列举中国画家观察松树没有特定的时间的事例，列举中国画家观察松树没有特定的时间的事例，论证了论证了“中国画不强调中国画不强调光光，而是注重表现，而是注重表现事物的精神事物的精神品质品质”这一观点，从这一观点，从而使而使论证更具体、更有说服力。论证更具体、更有说服力。 像五代画家荆浩在

35、太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松画松“凡数万本，始得其真凡数万本，始得其真”。精读细研举例论证举例论证引用论证引用论证（1 1）列举）列举荆浩的事例荆浩的事例，并引用他的话，论证了中，并引用他的话，论证了中国画更国画更注重表注重表现客观对象的精神实质，而这需要长期的现客观对象的精神实质，而这需要长期的观察；（观察；（2 2）从而）从而使论使论证更具体、更有说服力。证更具体、更有说服力。 像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期像五代画家荆浩在太行山上描写松树，朝朝暮暮长期观察，画松观察，画松“凡数万本，始得其真凡数万本，始得其真

36、”。 一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。精读细研 举例举例论证、对比论证、对比论证。论证。（1 1）正面列举荆浩的事例和反面列）正面列举荆浩的事例和反面列举一位作者的事例，通过对比，论证了只有长期观察，把握举一位作者的事例，通过对比，论证了只有长期观察，把握事物事物的精神的精神实质，才能创造意境的观点。（实质，才能创造意境的观点。（2 2）从而使论证更具体、）从而使论证更具体、更有说服力。更有说服力。精读细研说一说：说一说：第第段

37、运用了什么修辞方法？结构上有什么作用？段运用了什么修辞方法？结构上有什么作用？ 第段运用第段运用设设问问的方法，的方法，引起读者的思考，点明意境的引起读者的思考，点明意境的获得所需的条件，引出下文获得所需的条件，引出下文“怎样才能获得意境怎样才能获得意境”，结构上，结构上起承上启下的过渡作用。起承上启下的过渡作用。 怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强怎样才能获得意境呢？我以为要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。烈、真挚的思想感情。精读细研 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品？文中是怎么说的？找出相关语句，大声朗读。精读细研 肯定的说，画画要有意境，否则力量肯定的

38、说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠；无处使，但是有了意境不够，还要有意匠；为了传达思想感情，要千方百计想办法。为了传达思想感情，要千方百计想办法。 意境和意匠是山水画的两个关键，意境和意匠是山水画的两个关键，有了意境，没有意匠，意境也就落了空。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。说一说：说一说：意境意境与意匠有怎样的关系？与意匠有怎样的关系？ 意境意境和意匠是山水画创作的两个关键问题。意匠即和意匠是山水画创作的两个关键问题。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。为了传达思想感情，就要有意匠。有了意境

39、，没有意匠，为了传达思想感情，就要有意匠。有了意境，没有意匠，意境也就落了空，所以要苦心经营意匠。意境也就落了空，所以要苦心经营意匠。精读细研齐声朗读最后一段，齐声朗读最后一段，谈谈本段引用杜甫的名言有什么谈谈本段引用杜甫的名言有什么作用作用。 引用引用杜甫的两句话，充当道杜甫的两句话，充当道理论据，论述了意匠在诗歌、绘理论据，论述了意匠在诗歌、绘画中的重要作用，使文章更具说画中的重要作用，使文章更具说服力。服力。精读细研第二课时 同学们，上同学们，上节课我们节课我们了解了文章了解了文章的内容，掌的内容，掌握了相关的论证方法，梳理了文章的握了相关的论证方法，梳理了文章的结构。这节结构。这节课我

40、们把上节课学到的知识应用到实际训练中。课我们把上节课学到的知识应用到实际训练中。合作探究1 1. .作者最后强调有意境还要有意匠作者最后强调有意境还要有意匠, ,但是对于意匠但是对于意匠, ,作者却没有详作者却没有详细论述。你能从熟悉的诗句中细论述。你能从熟悉的诗句中, ,找出有找出有“意匠意匠”的例子并试着分析的例子并试着分析一下吗一下吗? ?碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝万条垂下绿丝绦。绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。示例示例: :合作探究 咏柳咏柳一诗一诗, ,诗的前两句连用两个比诗的前两句连用两个比喻喻, ,描绘春柳的勃勃生机描绘春柳的

41、勃勃生机, ,青翠袅娜青翠袅娜; ;后两句后两句别出心裁地把春风比作剪刀别出心裁地把春风比作剪刀, ,将视之无形不将视之无形不可捉摸的可捉摸的“春风春风”形象用拟人的手法形象用拟人的手法表现表现了出来了出来, ,独具匠心独具匠心, ,充分地表达了春天来充分地表达了春天来临临、生生机萌发时诗人的惊喜之情。机萌发时诗人的惊喜之情。精读细研2.2.请请你结合第你结合第7 7自然段自然段理解理解“无论写诗、作画，都要求站得高无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深一句的深刻含义。刻含义。 写诗，写的是生活；绘画，绘的

42、是风景。它们都基于现写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的身的情感及情感及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。情感相融合的意境。合作探究3.3.李可染李可染的画作的画作万山红遍，结合背景运用本文学到的万山红遍，结合背景运用本文学到的知识欣赏一下这幅山水画知识欣赏一下这幅山水画。合作探究 “看万山红看万山红遍遍，

43、层林层林尽染尽染”是毛泽东词作沁园春是毛泽东词作沁园春长沙长沙中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。的壮丽奇景。“万山红遍万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试这一题材其实很少有画家敢尝试。 另一方面另一方面，“红遍红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始然而李可染先生却迎难而上，开始大胆大胆尝试创作尝试创作“万山红遍万山红遍”。 一方面一

44、方面，“万山万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山万山”。 其其时，李可染先生恰好占据了时，李可染先生恰好占据了天时天时、地利地利、人和人和。19541954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；谓千山万水走过；19601960年先生重回画室时，已然是胸中有丘年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍红遍”的问题也在此间解

45、的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了调，以墨作底，既强调了“遍遍”字，同时也使秋色更红火、字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。合作探究概括主题概括主题课堂小结 本文运用了引用论证、举例论证和正反对比论本文运用了引用论证、举例论证和正反对比论证的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的观点，证的论证方法，论述了意境是山水画的灵魂的观点，并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象，有强并且论述了获得意境的途径是深刻认识对象，有强烈、真挚的思想感情。烈

46、、真挚的思想感情。学后感悟学后感悟课堂小结 感悟一：感悟一：中国山水画家所追求的，是一种比如实描绘中国山水画家所追求的，是一种比如实描绘自然界的林木山川更加深远、更加诱人自然界的林木山川更加深远、更加诱人的的景景，这就是意境。这就是意境。 感悟二：感悟二：要创作出情景交融、意趣高雅、引人入胜、意要创作出情景交融、意趣高雅、引人入胜、意境深远的山水画作品，首先要正确处理好境深远的山水画作品，首先要正确处理好“景景”“”“情情”“”“意意”三者之间的关系，其次要借助特定的艺术表现手段和形式。三者之间的关系，其次要借助特定的艺术表现手段和形式。写作特色论证思路清晰论证思路清晰。 作者首先指出意境是山

47、水画的灵魂作者首先指出意境是山水画的灵魂; ;然后指出意境就是然后指出意境就是景与情的结合景与情的结合; ;接着接着, ,作者围绕写情与写景作者围绕写情与写景, ,从长期从长期观观察、察、深深刻认识对象和有强烈、真挚、朴素的思想感情两个方面来论刻认识对象和有强烈、真挚、朴素的思想感情两个方面来论述如何获得意境述如何获得意境; ;最后强调意境和意匠相结合最后强调意境和意匠相结合, ,才能打动人心。才能打动人心。写作特色运用多种论证方法。运用多种论证方法。 作者为了论述古诗中往往有很好的意境作者为了论述古诗中往往有很好的意境, ,意境就是情与景的意境就是情与景的结合的观点结合的观点, ,举出李白举

48、出李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵的例子并进行了的例子并进行了详细详细的分析的分析。通过事例。通过事例, ,充分地论证了寓情于景充分地论证了寓情于景, ,写景就是写情的观点。写景就是写情的观点。文章中多处运用举例论证文章中多处运用举例论证, ,如为了说明要深入全面地认识对象如为了说明要深入全面地认识对象, ,必必须身临其境须身临其境, ,长期观察长期观察, ,作者举齐白石画虾的例子来论证。此外作者举齐白石画虾的例子来论证。此外, ,作者还多处运用正反对比论证作者还多处运用正反对比论证, ,如将五代画家荆浩在太行山画松如将五代画家荆浩在太行山画松与一位画家两个礼拜就画了一百多张画进行对比与一位画

49、家两个礼拜就画了一百多张画进行对比, ,阐明了长期观阐明了长期观察对创造意境的意义察对创造意境的意义, ,令人信服。令人信服。板书设计山水画的意境提出论点：意境是山水画的灵魂提出论点：意境是山水画的灵魂分析问题分析问题阐释什么是意境阐释什么是意境结论：结论：学会欣赏意境提高欣赏水平获得意境的途径获得意境的途径表达意境的方法是意匠表达意境的方法是意匠意境和意匠是山水画意境和意匠是山水画的两个关键的两个关键课堂检测A.灵灵魂魂(hn) 气气慨慨(gi) 惆怅惆怅(chu zhng)B.朝朝霞霞(cho) 真真挚挚(zh) 赋予赋予(f y) C.渲渲染染 (xun ) 暮暮蔼蔼(i) 浮光浮光掠掠

50、影影(l)D.颐颐和园和园(y) 惨惨淡淡(cn) 金碧辉金碧辉煌煌(hung)D【解析解析】A.慨慨概，怅概，怅chng;B.朝朝zho;C.蔼蔼霭。霭。1.1.下列词语中字形和加下列词语中字形和加线线字注音全部正确的一项是（字注音全部正确的一项是（ ）课堂检测2.2.下列划线的词语使用正确的一项是（下列划线的词语使用正确的一项是（ ）A.广大党员要广大党员要身临其境身临其境地为群众着想，才能做老百姓真正的知心人。地为群众着想，才能做老百姓真正的知心人。B.我国已加入我国已加入WTO，广大群众尤其是领导干部，一定要对有关规则做，广大群众尤其是领导干部，一定要对有关规则做到到胸有成竹胸有成竹。

51、C.读经典著作应该扎扎实实，不能读经典著作应该扎扎实实，不能浮光掠影浮光掠影，否则，所得自然不多，否则，所得自然不多，对提高自身文化素养没有多少帮助。对提高自身文化素养没有多少帮助。D.聂老师对待工作认真负责，在教学上常常聂老师对待工作认真负责，在教学上常常吹毛求疵吹毛求疵。C【解析解析】A.“身临其境身临其境”指亲身面临那种境地，应改为指亲身面临那种境地，应改为“设身处地设身处地”；B.“胸有成胸有成竹竹”比喻在做事之前已经有通盘的考虑，与语境不符，可改为比喻在做事之前已经有通盘的考虑，与语境不符，可改为“了然于心了然于心”；D.“吹毛求疵吹毛求疵”意思是故意挑剔毛病，寻找差错，是贬义词，用

52、在这里不合语境。意思是故意挑剔毛病，寻找差错，是贬义词，用在这里不合语境。课堂检测竹，柔韧清秀，刚健挺拔，最宜入诗入画。竹如谦谦君子，它有兰的优雅，松的高洁，深受古代文人的青睐。那成片的竹林，风过如丝弦裂帛，雨来如琴瑟和鸣；那就是一首抒情诗，一幅水墨画。“虚心有致，高风亮节”是文人雅士对竹的评价，“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”则是活脱脱的人格写照了。郑板桥一生爱画竹，自有个中缘由；苏东坡“宁可食无肉，不可居无竹”，也不仅仅是情趣使然。A. B. C. D.B3 3. .下列句子顺序排列最恰当的一项是（下列句子顺序排列最恰当的一项是（ ）拓展阅读拓展阅读拓展探

53、究中国中国山水画的意境美山水画的意境美 颜颜景景龙龙 中国山水画可谓是中国人情思中最为厚重的沉淀。历代山中国山水画可谓是中国人情思中最为厚重的沉淀。历代山水画家在画面中充分表现笔墨气韵的同时水画家在画面中充分表现笔墨气韵的同时, ,更注重意境美。意境是更注重意境美。意境是艺术的灵魂。我们欣赏画时艺术的灵魂。我们欣赏画时, ,时常为其内含的艺术魅力所吸引时常为其内含的艺术魅力所吸引, ,为为画外之意、弦外之情所陶冶、所感染画外之意、弦外之情所陶冶、所感染, ,这就是意境美的作用。这就是意境美的作用。拓展探究 中国山水画的空灵之美中国山水画的空灵之美, ,是山水画艺术的主要审美趣味形是山水画艺术的

54、主要审美趣味形式。空灵之空为静式。空灵之空为静, ,为虚为虚, ,为无为无; ;空灵之灵为灵气空灵之灵为灵气, ,为实为实, ,为有。空为有。空和灵是对立统一的。宋代马远的和灵是对立统一的。宋代马远的寒江独钓图寒江独钓图中中, ,茫茫寒江茫茫寒江, ,一叶孤舟一叶孤舟, ,渔翁独坐渔翁独坐, ,钓丝漂浮钓丝漂浮, ,微波之外微波之外, ,皆是空白皆是空白, ,营造出一种营造出一种空灵、深远、简淡的意境。空灵之美一方面使画家在意境构成空灵、深远、简淡的意境。空灵之美一方面使画家在意境构成上获得了充分的主动权上获得了充分的主动权, ,打破了特定时空中客观物象的局限打破了特定时空中客观物象的局限;

55、;另另一方面也给欣赏者提供了广阔的艺术想象的天地一方面也给欣赏者提供了广阔的艺术想象的天地, ,使作品中的有使作品中的有限的空间和形象蕴含着无限的大千世界和丰富的思想内容限的空间和形象蕴含着无限的大千世界和丰富的思想内容。拓展探究 中国山水画的外象之美不仅表现在画作本身中国山水画的外象之美不仅表现在画作本身, ,也包括画作以也包括画作以外的无限性外的无限性, ,即即“画外有画画外有画”。正如美学大师宗白华所说。正如美学大师宗白华所说: :“中国中国绘画所表现的精神是深沉静默地与这无限的自然、无限的太空浑绘画所表现的精神是深沉静默地与这无限的自然、无限的太空浑然融化然融化, ,体合为一。体合为一

56、。”山水画是一种哲理的最高境界山水画是一种哲理的最高境界, ,它它不不追求繁追求繁芜的世界芜的世界, ,而是自然与人文的完美统一而是自然与人文的完美统一, ,是一种摆脱世俗的精神追是一种摆脱世俗的精神追求。从元朝的倪瓒求。从元朝的倪瓒, ,明清时期的石涛、董其昌等的山水画中我们所明清时期的石涛、董其昌等的山水画中我们所看到的不只是绘画的语言符号看到的不只是绘画的语言符号, ,更重要的是画家内在的精神追求更重要的是画家内在的精神追求。 中国山水画的诗意之美中国山水画的诗意之美, ,是中国绘画历来所提倡的。不论是中国绘画历来所提倡的。不论春山烟雨春山烟雨, ,还是还是春浦帆归春浦帆归, ,只看画题

57、只看画题, ,就会觉得诗意盎然。就会觉得诗意盎然。诗意之美丰富了中国山水画的美学意境。真正山水画中的诗境诗意之美丰富了中国山水画的美学意境。真正山水画中的诗境, ,体体现在画的构思、章法、形象、色彩的诗化现在画的构思、章法、形象、色彩的诗化, ,诗情与画意交融。宋代诗情与画意交融。宋代郭熙在郭熙在林泉高致林泉高致中说中说: :“诗是无形画诗是无形画, ,画是有形诗。画是有形诗。”诗画的诗画的一致一致, ,是中国山水画家追求的最高理想是中国山水画家追求的最高理想, ,也是中国山水画的最高境也是中国山水画的最高境界。唐人王维以诗人的学养彰显画家的气质界。唐人王维以诗人的学养彰显画家的气质, ,在文

58、学和绘画领域揭在文学和绘画领域揭示了诗与画的关系示了诗与画的关系, ,从而提出了山水画意境表现中的一个准则从而提出了山水画意境表现中的一个准则画中有诗。比如他的画中有诗。比如他的作品作品江山雪霁图卷江山雪霁图卷, ,画面上虽然没有题上画面上虽然没有题上拓展探究或多或少或多或少的诗词字句的诗词字句, ,却富有诗的意境。却富有诗的意境。 中国山水画中所具有的那种空灵美、外象美、诗意美的意中国山水画中所具有的那种空灵美、外象美、诗意美的意境既是画家创造的终点境既是画家创造的终点, ,又是观者再创造的起点又是观者再创造的起点, ,是画家与观者之是画家与观者之间沟通的桥梁。当代中国山水画创作者间沟通的桥

59、梁。当代中国山水画创作者, ,只有放开只有放开眼眼界界, ,敞开胸怀敞开胸怀, ,徜徉于大自然之中领受山川、风云、水石、林木际会之妙徜徉于大自然之中领受山川、风云、水石、林木际会之妙, ,铸就铸就独特的艺术灵魂独特的艺术灵魂, ,方能构筑胸中意象方能构筑胸中意象, ,孕育笔墨语言孕育笔墨语言, ,创作出有意创作出有意境的作品境的作品, ,真正做到真正做到“代山川而言代山川而言”。 ( (有删改有删改) )拓展探究(1)(1)请简要概述第请简要概述第段的论述层次。段的论述层次。 首先首先提出空灵之美是中国山水画艺术的主要审美趣味形式提出空灵之美是中国山水画艺术的主要审美趣味形式; ;然后阐述空与

60、灵的内涵及关系然后阐述空与灵的内涵及关系, ,并举例论证并举例论证; ;最后揭示中国山水最后揭示中国山水画空灵之美的意义。画空灵之美的意义。【解析解析】本题本题考查考查我们对我们对段段落内容与论证层次的概括能力。落内容与论证层次的概括能力。先理清层次先理清层次, ,再概括每一层的内容即可再概括每一层的内容即可, ,注意用语简洁。注意用语简洁。拓展探究( (2)2)中国山水画的诗意之美表现在哪些方面中国山水画的诗意之美表现在哪些方面? ?请根据文章第请根据文章第段简段简要概括。要概括。 画题富有诗意画题富有诗意; ;画的构思、章法、形象和色彩富有诗画的构思、章法、形象和色彩富有诗意意; ;画面上