三年级上册语文课件第八单元25掌声_人教（部编版）(PPT 33页)

1、 掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、赞扬和爱。让我们一起走进掌声，聆听赏、赞扬和爱。让我们一起走进掌声，聆听“掌声掌声”的故事，体会的故事，体会“掌声掌声”的无穷魅力。的无穷魅力。课文导入课文导入25 25 掌声掌声RJ RJ 三年级上三年级上知识绿卡知识绿卡掌声是勇气，指引我们走出困境；掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结；掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞

2、翔。掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。学习目标学习目标1.1.会认会认1313个生字，会写个生字，会写1111个生字，掌握个生字，掌握多音字多音字“落、调落、调”。正确读写正确读写“掌声、文静掌声、文静”等词语。等词语。2.2.通过通过语言描写语言描写和和动作描写动作描写体会英子的内心情体会英子的内心情感。（感。（难点难点）3.3.整体把握课文内容，感受英子在整体把握课文内容，感受英子在收获掌声前收获掌声前后的变化后的变化。（。（重点重点）作者简介作者简介 董保纲董保纲 19731973年生，河北威县人，年生，河北威县人，著名青年作家著名青年作家，报社编辑、，报社编辑、记者记者。代。代表作

3、有散文集最深情的故事，最真表作有散文集最深情的故事，最真心的感动最真心的故事，最深刻心的感动最真心的故事，最深刻的感动的感动一路花香一路花香等。等。手掌 班级 沉默 大腿 轮子 投向 调查 摇 晃 热烈 勇气 落枕 姿势 情况 小镇 讲述 普及 担忧 联欢 zhngmbntu lndio yo hung li tuz sh lin 字词学习字词学习ynglokung zhn sh p yu 落落落叶落叶落空落空他这个人一向他这个人一向大大落（大大落（lu）落）落，清扫清扫落（落（lu）叶）叶这种小事，他这种小事，他也不也不落（落（l）空）空，忍着，忍着落（落（lo）枕枕的痛苦，去参加了清理工作

4、。的痛苦，去参加了清理工作。lullu大大落落大大落落lo落枕落枕调调调查调查调整调整似似似乎似乎似的似的领导领导调（调（dio）查）查了情况后，给了情况后，给他他调（调（tio）整）整了工作。了工作。她回答问题回答得那么准确，那她回答问题回答得那么准确，那么流畅，么流畅，似（似（s）乎）乎早有准备早有准备似似（sh）的）的。diotiossh轮流轮流 犹豫犹豫 勇气勇气 镇定镇定 文静文静 忧郁忧郁 持久持久 残疾残疾 镇定镇定犹豫犹豫 忧郁忧郁 鼓励鼓励依次依次迟疑迟疑胆量胆量忧愁忧愁健全健全镇静镇静文雅文雅短暂短暂果断果断快乐快乐慌乱慌乱打击打击【姿势】身体呈现的样子。【平息】（风势、纷

5、乱等）变得平静或停止。【骤（zhu）然】突然；忽然。【歧（q）视】不平等地看待。【慢吞吞】状态词，形容非常缓慢。【残疾（cnj）】肢体、器官或其功能方面的缺陷。【注视】注意地看。同学们边朗读课文边思考下面的问题：同学们边朗读课文边思考下面的问题： 整体感知整体感知 （1 1）忧郁的英子是怎么变得活泼、开朗的？忧郁的英子是怎么变得活泼、开朗的？（2 2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？有什么不同？（1 1）忧郁的英子是怎么变得活泼、开朗的？忧郁的英子是怎么变得活泼、开朗的？ 英子之所以忧郁，是自己的自卑英子之所以忧郁，是自己的自卑心理在作怪，而

6、同学们的鼓励使英子心理在作怪，而同学们的鼓励使英子走出了自卑，融入了这个集体，所以走出了自卑，融入了这个集体，所以她变得活泼、开朗了。她变得活泼、开朗了。（2 2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？ 第一次掌声里有同学们对英子的第一次掌声里有同学们对英子的同情、理解同情、理解，但更多的是，但更多的是鼓励和鼓励和信任信任，他们希望英子能尽早走出自卑的阴影，不再忧郁，融入集体；，他们希望英子能尽早走出自卑的阴影，不再忧郁，融入集体； 第二次掌声里第二次掌声里除了鼓励之外还有赞扬除了鼓励之外还有赞扬，老师和同学们看到，行动，老师和同学们看

7、到，行动不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更为出色。不便的英子，其他方面并不比正常人差，甚至更为出色。总共有两次。 再仔细读课文，学习文中的语言描写和动再仔细读课文，学习文中的语言描写和动作描写，体会人物的内心情感。有不懂的问题作描写，体会人物的内心情感。有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。课文解读课文解读 因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。让别人看见她走路的姿势。 既既解释解释了英子了英子“总是默默地坐在教总是默默地坐在教室的一角室的一角”以及课前早到、课后晚走

8、的以及课前早到、课后晚走的原因，也为下文原因，也为下文做铺垫做铺垫。1.1.这句话有什么作用？这句话有什么作用？ 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。掌声，那掌声热烈而持久。2.2.教室里为什么会响起教室里为什么会响起“热烈而持久热烈而持久”的掌声？的掌声？ 看到英子这么坚强、勇敢，同学们为看到英子这么坚强、勇敢，同学们为英子感到高兴，这掌声中包含了同学们对英子感到高兴，这掌声中包含了同学们对英子的英子的鼓励、赞赏与信任鼓励、赞赏与信任。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。

9、 英子被同学们的行为感动，所以英子被同学们的行为感动，所以流泪。这是流泪。这是幸福的泪水幸福的泪水，是，是被尊重、被尊重、被认可的开心的泪水被认可的开心的泪水。3.3.英子为什么流泪？英子为什么流泪？ 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠（英子向大家深深地鞠（j）了一躬（）了一躬（gng），然后，），然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。在掌声里一摇一晃地走下了讲台。4.4.英子英子“一摇一晃一摇一晃”地上台时和地上台时和“一摇一晃一摇一晃”地下台时，地下台时，心情有什么不同？心情有什么不同？ “一摇一晃一摇一晃”地

10、上台时，英子地上台时，英子紧张、自卑、痛苦紧张、自卑、痛苦；“一摇一晃一摇一晃”地下台时，英子地下台时，英子自信、幸福、愉快自信、幸福、愉快。 英子给我来信说：英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”5.5.英子的这段话说明了什么？英子的这段话说明了什么？ 说明英子发生变化的原因，是同学说明英子发生变化的原因，是同学们的掌声带给她无穷的力量。同时，也们的掌声带给她无穷的力量。同时，也点明了

11、文章主题点明了文章主题给别人掌声就是给给别人掌声就是给别人鼓励别人鼓励。6.6.回顾课文，了解英子前后的变化，思考变化的原因。回顾课文，了解英子前后的变化，思考变化的原因。起初，起初，英子很自卑，不愿意上讲台讲故事；英子很自卑，不愿意上讲台讲故事； 原因：原因： 英子从掌声中感受到了同学们的鼓励和关爱，获得英子从掌声中感受到了同学们的鼓励和关爱，获得了动力，能够鼓起勇气微笑面对生活。了动力，能够鼓起勇气微笑面对生活。后来，后来，她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。她像变了一个人似的，自信、开朗了许多。 7. 7.课文为什么以课文为什么以“掌声掌声”为题？为题？（ 1 ）“掌声掌声”是文章的线

12、索，掌声改变了主人公英子是文章的线索，掌声改变了主人公英子的一生。的一生。（ 2 ）“掌声掌声”含义深刻，告诉我们：当别人身陷困境含义深刻，告诉我们：当别人身陷困境时，我们要毫不吝啬地给予鼓励的掌声；而我们自己，时，我们要毫不吝啬地给予鼓励的掌声；而我们自己，也要学会从别人鼓励、关爱的掌声中得到力量。也要学会从别人鼓励、关爱的掌声中得到力量。 本文通过记叙自卑的残疾女孩英子在同学们鼓励本文通过记叙自卑的残疾女孩英子在同学们鼓励的掌声中变得自信的故事，说明的掌声中变得自信的故事，说明“爱爱”可以改变一个可以改变一个人的生活态度甚至命运人的生活态度甚至命运，告诉我们要懂得，告诉我们要懂得关心、鼓励

13、关心、鼓励别人，也要别人，也要珍惜珍惜别人的关心和鼓励。别人的关心和鼓励。主题归纳主题归纳掌声前掌声前掌声送关爱掌声送关爱掌掌声声文章结构文章结构掌声响起掌声响起掌声后掌声后第二次：再次响起第二次：再次响起 不约而同不约而同第一次：骤然响起第一次：骤然响起 热烈持久热烈持久文静文静 默默默默 早来晚走早来晚走 忧郁忧郁英子鼓起勇气，微笑着面对生活英子鼓起勇气，微笑着面对生活鼓励鼓励赞扬赞扬写法总结写法总结 本文的写作特点是本文的写作特点是以情感人以情感人。 文以情为贵，白居易也曾说过文以情为贵，白居易也曾说过“感人心者莫感人心者莫先乎情先乎情”，一篇好的文章应该袒露自己的胸怀，一篇好的文章应该

14、袒露自己的胸怀，表现真实的喜怒哀乐。表现真实的喜怒哀乐。 以情感人的方法有：内容充实露真情，细以情感人的方法有：内容充实露真情，细节描写动人心，议论抒情情更浓。节描写动人心，议论抒情情更浓。写法点拨：写法点拨： 以情感人。以情感人。本文讲述了英子在同学们的掌声中找到本文讲述了英子在同学们的掌声中找到了自信并鼓起勇气微笑面对生活的事，通过英子在两次了自信并鼓起勇气微笑面对生活的事，通过英子在两次掌声后的内心变化告诉我们，掌声后的内心变化告诉我们，人人都需要关心和鼓励人人都需要关心和鼓励。写法巧借鉴写法巧借鉴 学习了上面的写作方法学习了上面的写作方法，你能运用以情感人，你能运用以情感人来写一段话吗

15、？来写一段话吗？ 在深圳数不清的电话亭的其中一间，一个疲惫的男人在深圳数不清的电话亭的其中一间，一个疲惫的男人靠在亭壁上，旁边放着一大包行李。他小心地拨通了一个靠在亭壁上，旁边放着一大包行李。他小心地拨通了一个电话，整了整衣领，用十分开心的语气说：电话，整了整衣领，用十分开心的语气说：“妈，我在深妈，我在深圳，这里很好，不用担心。我找到工作了，工资挺高的，圳，这里很好，不用担心。我找到工作了，工资挺高的，您自己小心身体您自己小心身体嗯，我挂了！嗯，我挂了！”他轻轻挂上电话，拎他轻轻挂上电话，拎起行李，朝不远处的人才交流市场走去起行李，朝不远处的人才交流市场走去运用示例：运用示例：1. 1. 在

16、括号里填写词语。在括号里填写词语。（ ）的掌声）的掌声 （ ）的声音）的声音（ ）地站起来（）地站起来（ ）地鞠躬）地鞠躬深深深深动听动听慢吞吞慢吞吞热烈热烈随堂练习随堂练习2.2.课内阅读。课内阅读。 在全班同学的注视下，她在全班同学的注视下，她（英子）（英子）一摇一一摇一晃地走上了讲台。晃地走上了讲台。所填的词语说明英子最终战胜了内心的所填的词语说明英子最终战胜了内心的和，和， 走上了讲台，也从侧面说明了英子的走上了讲台，也从侧面说明了英子的和和。 终于终于自卑自卑紧张紧张坚强坚强勇敢勇敢 默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化？默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化

17、？为什么会有这样的变化？教材习题教材习题 之前的英子之前的英子“很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开到教室，下课后，她又总是最后一个离开”，不愿意让别人看见她走路的姿势。，不愿意让别人看见她走路的姿势。 那次上讲台讲故事以后，那次上讲台讲故事以后，“英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞”。 之所以会有这样的变化，之

18、所以会有这样的变化，是因为那次在讲台上同学们热烈而持久的掌声给了是因为那次在讲台上同学们热烈而持久的掌声给了英子极大的鼓励，使英子对生活重新燃起了希望。英子极大的鼓励，使英子对生活重新燃起了希望。 读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。的哪些地方体会到了英子心情的变化？画出来和同学交流。 英子此时内心十分英子此时内心十分委屈、难过委屈、难过，她不愿让别人，她不愿让别人看见她走路的姿势，特别害怕别人异样的目光，此看见她走路的姿势，特别害怕别人异样的目光，此刻她刻她想逃离又不得不面对想逃离又不得不面对，只能鼓起勇气走上讲台。，只能鼓起勇气走上讲台。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 此时的英子内心充满了此时的英子内心充满了感激、温暖和喜感激、温暖和喜悦悦，她重新认识了自己