统编版语文一年级上册教材识字写字编写理念及主要特点（课堂PPT）

1、1统编版语文教材一年上册统编版语文教材一年上册识字部分编写理念及主要特点识字部分编写理念及主要特点净月教研中心净月教研中心 介春龙介春龙2为什么进行教材改革为什么进行教材改革 一、充分认识统编三科教材重大意义一、充分认识统编三科教材重大意义1.落实党的教育方针，办好义务教育，维落实党的教育方针，办好义务教育，维护国家长治久安的重大部署。（是一种国护国家长治久安的重大部署。（是一种国家行为，体现国家意志）家行为，体现国家意志）2.把握教育系统意识形态观的战略选择。把握教育系统意识形态观的战略选择。 3.提高义务教育水平，做好奠基工程。提高义务教育水平，做好奠基工程。3为什么进行教材改革为什么进行

2、教材改革二、准确理解和把握三科统编教材思二、准确理解和把握三科统编教材思想和内容想和内容（一）理念（一）理念1.突出德育为本。突出德育为本。 2.突出能力为重。突出能力为重。 3.突出基础为先。突出基础为先。 4.突出创新为上突出创新为上。 4为什么进行教材改革为什么进行教材改革（二）内容（二）内容1.关于中华优秀传统文化教育。关于中华优秀传统文化教育。 2.关于革命传统教育关于革命传统教育 3.关于国家主权和安全教育关于国家主权和安全教育 4.关于法治教育。关于法治教育。 5立德树人立德树人自然渗透自然渗透保护天性保护天性幼小衔接幼小衔接夯实基础夯实基础全面启蒙全面启蒙难度适宜难度适宜梯度合

3、理梯度合理强化运用强化运用联系生活联系生活引导发现引导发现倡导自主倡导自主课外阅读课外阅读纳入课程纳入课程版式设计版式设计独具匠心独具匠心6我上学了我上学了2个单元个单元10课课识字单元识字单元2个单元个单元13课课汉语拼音汉语拼音4个单元个单元14课课课文单元课文单元一年级上册一年级上册口语交际口语交际语文园地语文园地快乐读书吧快乐读书吧7我是我是小学生小学生我爱我爱学语文学语文我是我是中国人中国人我上学了我上学了 视角转变，平等姿态。视角转变，平等姿态。 国家认同。国家认同。 身份认同，角色转变。身份认同，角色转变。 情感激发，习惯培养。情感激发，习惯培养。8 降低难度，平稳过渡。降低难度

4、，平稳过渡。 树立汉字学习的重要地位。树立汉字学习的重要地位。9“学了拼音，我就可以认更学了拼音，我就可以认更多的字，读更多的书了。多的字，读更多的书了。”10识字识字加油站加油站语文园地语文园地字词句字词句运用运用日积日积月累月累和大人和大人一起读一起读我的我的发现发现展示台展示台书写书写提示提示11学段目标与内容学段目标与内容1学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2常用汉字常用汉字1600个左右，其中个左右，其中800个左右个左右。3掌握汉字的掌握汉字的和常用的和常用的，能按，能按用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体用硬笔写字，注意间架结构。初步感受

5、汉字的形体美。美。4努力养成良好的努力养成良好的，写字姿势正确，书写规，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。范、端正、整洁。5学习学习。能借助汉语拼音认读汉字，学会用。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。音序检字法和部首检字法查字典。12体现识字方体现识字方式的多样性式的多样性追求识字写追求识字写字的科学性字的科学性突显丰富的突显丰富的文化内涵文化内涵夯实识字夯实识字写字基础写字基础加强运用，加强运用，激发主动性激发主动性13 字种（认哪些字，写哪些字？）字种（认哪些字，写哪些字？）识字：高频常用字，构词能力强。识字：高频常用字，构词能力强。写字：大部分是构字能力强的常

6、写字：大部分是构字能力强的常用独体字。用独体字。 字序（识字写字的序列）：数字序（识字写字的序列）：数量逐渐增加；由易到难。量逐渐增加；由易到难。科学选择字种科学选择字种合理安排字序合理安排字序14会认字与课标附录会认字与课标附录4 识字、写字教学基本识字、写字教学基本字表字表对比对比附录附录4收录收录300字，这些字构型简单，重现率高，字，这些字构型简单，重现率高，其中大多数能成为其他字的结构成分。其中大多数能成为其他字的结构成分。本册会认字也是本册会认字也是300个，共收录附录个，共收录附录4中的字有中的字有216个字。占比个字。占比72%，体现出识字编排的科学性，体现出识字编排的科学性8

7、4个字虽然不在附录个字虽然不在附录4中，但生活中使用广泛中，但生活中使用广泛15161718不在不在识字、写字教学基本字表识字、写字教学基本字表中中84个会个会认字认字禾禾 棋棋 鸡鸡 词词 句句 纸纸 数数 桥桥 闪闪 南南 采采 莲莲 尖尖 蛙蛙 夏夏 弯弯 男男 远远 色色 近近无无 黄黄 鸭鸭 苹苹 杏杏 桃桃 笔笔 尘尘 众众 森森升升 旗旗 歌歌 丽丽 昨昨 影影 黑黑 狗狗 左左 右右它它 友友 尾尾 巴巴 谁谁 短短 伞伞 兔兔 最最 写写 诗诗 串串 彩彩 空空 绿绿 睡睡 吗吗 候候 觉觉 得得 服服 蓝蓝 娃娃 挂挂 活活 弟弟 叔叔 群群 步步 参参 洞洞 乌乌 鸦鸦

8、处处 旁旁 许许 法法 吧吧 芽芽 爬爬 呀呀 久久 变变 院院 19 识字和写字的规律不同。识字和写字的规律不同。 独体字不一定比合体字简单。独体字不一定比合体字简单。20遵循汉字学习遵循汉字学习的规律性的规律性 依据字理，学习象形字。依据字理，学习象形字。 揭示汉字构形规律，感受揭示汉字构形规律，感受表意文字的突出特点，而不表意文字的突出特点，而不是把汉字看作机械的笔画组是把汉字看作机械的笔画组合。合。 激发识字兴趣，促进思维激发识字兴趣，促进思维发展，渗透汉字文化发展，渗透汉字文化。21 依据字理，学依据字理，学习会意字。习会意字。22我的我的发现发现 依据字理，体会形声字依据字理，体会

9、形声字偏旁表义的特点。偏旁表义的特点。 以学生自主发现的方式以学生自主发现的方式呈现呈现。 鼓励鼓励“发现发现”意识，让主意识，让主动学习成为习惯动学习成为习惯。23亲属称谓亲属称谓姐妹姐妹 婆媳婆媳 姑姨姑姨妯娌妯娌 嫂婶嫂婶一般称呼一般称呼妇妇 娘娘 媪媪 妪妪 孀孀有关婚姻有关婚姻婚姻婚姻 娶嫁娶嫁 媒妁媒妁有关女性生理有关女性生理妊娠妊娠 娩娩 婴婴姓氏姓氏姓姓 姜姜 姬姬 姚姚形容美好的形容美好的好好 妙妙 姣姣 妍妍 嫣嫣 娟娟 婉婉 妩媚妩媚 婀娜婀娜 带有侮辱性的带有侮辱性的妨妨 妄妄 婪婪 奸奸 嫉妒嫉妒24体现识字方体现识字方式的多样性式的多样性追求识字写追求识字写字的科学

10、性字的科学性突显丰富的突显丰富的文化内涵文化内涵夯实识字夯实识字写字基础写字基础加强运用，加强运用，激发主动性激发主动性25 集中归类识字和随文分散集中归类识字和随文分散识字相结合。识字相结合。 识字一、识字二，共识字一、识字二，共90个个字；识字加油站字；识字加油站 31个字；个字；汉语拼音阶段汉语拼音阶段32个字；随课个字；随课文文147个字。个字。26 以灵活的方式认识常用以灵活的方式认识常用字。字。 减轻课文识字的压力。减轻课文识字的压力。 联系生活，激发识字兴联系生活，激发识字兴趣。趣。识字识字加油站加油站27看图识字看图识字字理识字字理识字传统蒙学传统蒙学事物归类识字事物归类识字反

11、义词识字反义词识字儿歌识字儿歌识字28体现识字方体现识字方式的多样性式的多样性追求识字写追求识字写字的科学性字的科学性突显丰富的突显丰富的文化内涵文化内涵夯实识字夯实识字写字基础写字基础加强运用，加强运用，激发主动性激发主动性29303132333435体现识字方体现识字方式的多样性式的多样性追求识字写追求识字写字的科学性字的科学性突显丰富的突显丰富的文化内涵文化内涵夯实识字夯实识字写字基础写字基础加强运用，加强运用，激发主动性激发主动性36 双横线中，本课要求双横线中，本课要求认的字。认的字。 结合识字学习新偏旁。结合识字学习新偏旁。 除此之外，是除此之外，是“见面见面字字”或或“带读字带读

12、字”，不，不要求认识。要求认识。 田字格中，本课要求田字格中，本课要求会写的字。会写的字。 结合写字学习新笔画。结合写字学习新笔画。 全册笔顺跟随。全册笔顺跟随。 汉字的呈现顺序与课汉字的呈现顺序与课文不一定完全一致。文不一定完全一致。373839 第二笔是第二笔是“横折横折”。 笔意相连，自然出钩。笔意相连，自然出钩。 不是结构性的，不具不是结构性的，不具有区分价值。有区分价值。昌昌 畏畏404142合体字独有合体字独有用于分析合体字的字形用于分析合体字的字形形符或声符（形旁、声旁）形符或声符（形旁、声旁）名称：名称：“日字旁日字旁”“土字底土字底”可作部首的常用偏旁可作部首的常用偏旁如如“

13、三点水，提手旁三点水，提手旁”所有字都有所有字都有用于查字典用于查字典形符形符名称：名称：“日部日部”“”“土部土部”独体字部首：独体字部首：“一部一部”“”“点部点部”偏旁偏旁部首部首43 了解合体字的了解合体字的基本结构。基本结构。44 全套教材系统安排。全套教材系统安排。 打好写字基础。打好写字基础。 一年级重点强化笔一年级重点强化笔顺规则。顺规则。书写书写提示提示45体现识字方体现识字方式的多样性式的多样性追求识字写追求识字写字的科学性字的科学性突显丰富的突显丰富的文化内涵文化内涵夯实识字夯实识字写字基础写字基础加强运用，加强运用，激发主动性激发主动性46 重视生字的复习和巩固。重视生

14、字的复习和巩固。 在词语语境中、在综合在词语语境中、在综合运用中巩固识字。运用中巩固识字。 关注字音，字形。关注字音，字形。 识字，学词，发展思维。识字，学词，发展思维。字词句字词句运用运用47 在语境中复现生在语境中复现生字，兼顾积累词语字，兼顾积累词语和口头表达。和口头表达。48 使生字的学习使生字的学习富有思维发展的富有思维发展的价值。价值。49 多种形式巩固书写。多种形式巩固书写。 关注运用。写字表达。关注运用。写字表达。50 展示学习成果。展示学习成果。 沟通课堂内外。沟通课堂内外。 激发学习动力。激发学习动力。展示台展示台51文化传承的过程文化传承的过程思维发展的过程思维发展的过程

15、能力培养的过程能力培养的过程育人的过程育人的过程识识 字字52统编版与长春版编写的异同统编版与长春版编写的异同（一）相同点（一）相同点1.编排体系基本相同。编排体系基本相同。 2.先学识字，后学拼音先学识字，后学拼音 。3.多种方法识字多种方法识字. 53统编版与长春版编写的异同统编版与长春版编写的异同（二）不同点1.编排内容不同。编排内容不同。长春版教材一年上册没有“口语交际”和“学习园地”。 2. 笔顺呈现方式不同。笔顺呈现方式不同。 3.写字格的不同。写字格的不同。 54识字教学建议识字教学建议 一、夯实基础，落实识字写字目标一、夯实基础，落实识字写字目标认识300个汉字，会写100个汉

16、字。学会22个常用笔画名称和36个常用偏旁 。55识字教学建议识字教学建议二、教给方法，加强识字写字运用二、教给方法，加强识字写字运用教材为我们提供了很多方面的识字方法。教材为我们提供了很多方面的识字方法。我们要引导学生认真领会和学习我们要引导学生认真领会和学习 。集中识字：字理识字、韵文识字随文识字：拼音识字、看图识字、数笔画识字、谜语识字、做动作识字、换部件识字、组词识字 56识字教学建议识字教学建议随文识字课随文识字课植物妈妈有办法植物妈妈有办法。 教师出示生字卡片“纷”。生1：读fn，绞丝旁加“分”就念“纷”。师：你采用了加一加的方法。生1：给“纷”组词为“纷纷”。生2：还可以组词“纷纷出发”。生3：“纷芳”。生4：我为“纷纷”说句话，雪花纷纷落下。生5：（站了起来）老师，我有个问题。“纷芳”不是这个“纷”。57识字教学建议识字教学建议随文识字课随文识字课植物妈妈有办法植物妈妈有办法生6：“晒”读shi；日加西就念“晒”；师：你采用了旧字加偏旁的方法。生6：我为晒字组词为“日晒雨淋”。生7：晒还可以组词为“日晒”。生8：晒还可以组词为“晒台”。生9：我用“日晒雨淋”说句话。我的小自行车整天日晒雨淋的，已经不能骑了。58识字教学建议识字教学建议三、认真读书，巩固拓展识字成果三、认真读书