部编版语文八年级下册 第14课 《应有格物致知精神（》共41张PPT）

1、应有格物致知精神应有格物致知精神八年级语文下册八年级语文下册第一课时第一课时了解演讲者的观点，领悟格物致知精了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵。神的内涵。 梳理演讲的思路，把握演讲词层层推梳理演讲的思路，把握演讲词层层推进的结构。进的结构。学习目标学习目标 19701970年前，人们认为基本粒子都年前，人们认为基本粒子都可以归纳为三种夸克。丁肇中对此持可以归纳为三种夸克。丁肇中对此持怀疑态度，他想进行实验，这个想法怀疑态度，他想进行实验，这个想法却遭到了几乎所有国家大型实验室的却遭到了几乎所有国家大型实验室的反对。最终，他们在美国布鲁海文国反对。最终，他们在美国布鲁海文国家实验宣开展了实

2、验，经过两年多夜家实验宣开展了实验，经过两年多夜以继日的实验，发现了一种未曾预料以继日的实验，发现了一种未曾预料的新的的新的基本粒子基本粒子JJ粒子，而它来粒子，而它来自于第四夸克。他的发现推翻了过去自于第四夸克。他的发现推翻了过去认为世界只有三种夸克组成的理论，认为世界只有三种夸克组成的理论，为人类认识微观世界开辟了一个新的为人类认识微观世界开辟了一个新的境界。丁肇中因此项发现在境界。丁肇中因此项发现在19761976年获年获得了诺贝尔物理学奖。得了诺贝尔物理学奖。J J粒子发现者粒子发现者丁肇中丁肇中了解作者了解作者为什么丁肇中为什么丁肇中能发现能发现J J粒子粒子？是因为是因为他对于科学

3、真理有着怀疑探索求真的精神他对于科学真理有着怀疑探索求真的精神，他他对于自己的想法能坚持，对于自己的想法能坚持，他能他能通过大量的实验去反复证明自己的想法通过大量的实验去反复证明自己的想法了解作者了解作者 这这篇演讲词的题目是篇演讲词的题目是“应有格物致知精神应有格物致知精神”，围绕题围绕题目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢目进行提问，猜猜演讲的内容可能有哪些呢？什么什么是格物致知？是格物致知？谁谁应该有格物致知精神？应该有格物致知精神？做什么事做什么事要有格物致知精神？要有格物致知精神？格物致知精神具体格物致知精神具体指的是什么指的是什么？为什么为什么要有格物致知精神？要有格物致知精神？

4、怎样做怎样做才算是有格物致知精神？才算是有格物致知精神？有格物致知精神到底有格物致知精神到底有什么有什么重要意义重要意义？把握内容把握内容 带带着问题，自主阅读课文，看看文章解答了着问题，自主阅读课文，看看文章解答了你的哪些疑惑。你的哪些疑惑。注意：注意：边阅读边勾画边阅读边勾画解答问题的关键语句。解答问题的关键语句。把握内容把握内容谁谁应该有格物致知精应该有格物致知精神？神？做做什么事要有格物致什么事要有格物致知精神？知精神？把握内容把握内容什么什么是格物致知？是格物致知？大学大学现代观念现代观念把握内容把握内容为什么为什么要有格物要有格物致知精神致知精神？有格物致知精神到有格物致知精神到底

5、底有什么重要意有什么重要意义义？把握内容把握内容 传统传统的中国教育的中国教育中的格物致知与中的格物致知与现代观念现代观念中的中的“格格物致知物致知”有什么不同？有什么不同？使人适应一个固定的社会使人适应一个固定的社会制度，使人达到诚意、正制度，使人达到诚意、正心、修身齐家治国平天下心、修身齐家治国平天下的目的，是为了探求自己的目的，是为了探求自己的内心，不是探究新知识。的内心，不是探究新知识。通过实验来探求新知识，实验通过实验来探求新知识，实验不是消极的观察，而是积极的不是消极的观察，而是积极的探测，在探测中先确定适当的探测，在探测中先确定适当的目标和制定细致计划，而目标目标和制定细致计划，

6、而目标的选定是需要实验者的判断力的选定是需要实验者的判断力和和灵感灵感。传统教育传统教育传统教育传统教育现代观念现代观念现代观念现代观念把握内容把握内容为什么是为什么是中国学生中国学生要有格物致知精神呢？要有格物致知精神呢？高分低能高分低能把握内容把握内容针对针对现状现状提出提出观点观点阐述阐述中国传统教育只注重理论中国传统教育只注重理论而不注重动手实践而不注重动手实践的弊端的弊端分析分析现代观念的格物致知就现代观念的格物致知就是实验精神是实验精神阐明阐明格物致知的真正意义格物致知的真正意义思路清晰，层层推进思路清晰，层层推进针对性强针对性强小结猜读活动小结猜读活动第一部分（第一部分（1 1）

7、中 国 学 生中 国 学 生应 该 怎 样应 该 怎 样了 解 自 然了 解 自 然科学。科学。提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题第二部分（第二部分（2 21212）用中国学生存在用中国学生存在的问题和作者的的问题和作者的亲身经历为证，亲身经历为证，阐述了实验精神阐述了实验精神的重要性。的重要性。第三部分（第三部分（1313）论证格物致知论证格物致知精神的重要意精神的重要意义，并对中国义，并对中国青年一代提出青年一代提出希望。希望。理清思路理清思路第第1 1段的作用是段的作用是引出演讲的话题引出演讲的话题谈教育问题谈教育问题理清思路理清思路注意事例注意事例的作用的作用理清思路理清

8、思路提出演讲主题提出演讲主题学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学引出格物致知引出格物致知传统教育不重视真正的格物致知传统教育不重视真正的格物致知现现代观念中真正的代观念中真正的“格物致知格物致知”的内涵和重要性的内涵和重要性告诫中国学生告诫中国学生要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点要摆脱传统教育偏理论轻实验的缺点如何应对当下的世界环境如何应对当下的世界环境阐述现实意义阐述现实意义（关联现代学术）（关联现代学术）（举例：王阳明）（举例：王阳明）理清思路理清思路 运用运用“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的论述思路，来探讨文的论述思路

9、，来探讨文章第章第6 61010段的论述过程。段的论述过程。第第6 6段段重视实验精神在科学上的重要性重视实验精神在科学上的重要性第第7 7段段新知识只能通过实验获得新知识只能通过实验获得第第8989段段提出观点提出观点分析原因分析原因为什么实验精神重要为什么实验精神重要实验到底该怎么做实验到底该怎么做寻找对策寻找对策1.1. 积极探测积极探测2.2. 要有具体计划和适当目标要有具体计划和适当目标第第1010段段得出结论得出结论基本知识和学术进展很难突破基本知识和学术进展很难突破理清思路理清思路 作者作者在演讲中，讲述了自己在演讲中，讲述了自己演讲的缘由演讲的缘由，谈到了，谈到了自己自己对格物

10、致知精神的理解和看法对格物致知精神的理解和看法。以中国传统教育。以中国传统教育中不重视格物致知精神而造成的一些弊病，来中不重视格物致知精神而造成的一些弊病，来阐述现阐述现代观念中的格物致知精神代观念中的格物致知精神的的必要性必要性，以自己的经历，以自己的经历证证明了格物致知精神的重要性明了格物致知精神的重要性。最后提出希望，。最后提出希望，希望格希望格物致知精神成为中国文化的一部分，继续发扬。物致知精神成为中国文化的一部分，继续发扬。小结全文小结全文状元大课堂状元大课堂预习卡预习卡P14P14自主自主探究探究部分部分。在课外收集一些科学家的在课外收集一些科学家的事迹事迹。布置作业布置作业应有格

11、物致知精神应有格物致知精神八年级语文下册八年级语文下册第二课时第二课时理解演讲中事例对于观点的印证作用。理解演讲中事例对于观点的印证作用。 领悟格物致知精神的现实意义，树立领悟格物致知精神的现实意义，树立格物致知精神。格物致知精神。学习目标学习目标逻辑逻辑严密严密思路思路清晰清晰强调：强调：要有格物致知精神。要有格物致知精神。回顾旧识回顾旧识 作者作者为了论证自己的观点，列举了哪些材料为了论证自己的观点，列举了哪些材料来加以印证，让演讲更有说服力来加以印证，让演讲更有说服力呢？呢？要求：要求：自主阅读课文，自主阅读课文，找出文中的材料找出文中的材料，并，并分析分析它们在文中所起的作用它们在文中

12、所起的作用。品析方法品析方法指出指出“格物致知格物致知”的的基本意思基本意思引用引用大学大学第第3 3段段解释解释“格物致知格物致知”真真意被埋没的原因意被埋没的原因第第2 2段段品析方法品析方法王阳明王阳明“格格”竹苦死头痛失败竹苦死头痛失败传统儒家对实验的传统儒家对实验的态度是把探察外界态度是把探察外界误认为探讨自己误认为探讨自己论述论述第第4 4段段品析方法品析方法通过实验了解竹子性质通过实验了解竹子性质实验过程不是消极实验过程不是消极的观察，而是积极的观察，而是积极的探测的探测论述论述第第8 8段段品析方法品析方法中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策中国学生成绩好而面临研究工作却束手

13、无策中国学生偏向于理中国学生偏向于理论而轻视实验，偏论而轻视实验，偏向于抽象的思维而向于抽象的思维而不愿动手不愿动手论述论述第第1111段段品析方法品析方法作者求学的亲身经验作者求学的亲身经验以埋头苦读应付一以埋头苦读应付一切，对于实际的需切，对于实际的需要毫无帮助要毫无帮助论述论述第第1212段段品析方法品析方法王阳明王阳明中国留学生中国留学生自身经验自身经验中中国国教教育育弊弊端端品析方法品析方法从演讲的角从演讲的角度分析原因度分析原因真实亲切，真实亲切，有助于拉近有助于拉近与听众的距离与听众的距离自自己求学时代的经历具有己求学时代的经历具有很大的示范和参考意义很大的示范和参考意义演讲演讲

14、效果效果增强增强品析方法品析方法作者观点：作者观点：传统的中国教育并不重视真正的格传统的中国教育并不重视真正的格物致知物致知。（中国传统教育不重视实验精神的培养。中国传统教育不重视实验精神的培养。）你的看法：认同你的看法：认同oror不认同不认同尝试举例，说说自己的理由。尝试举例，说说自己的理由。品析方法品析方法“木圣木圣”张衡张衡浑天仪浑天仪地动仪地动仪品析方法品析方法 自自15651565年起，年起，李时珍李时珍先后到先后到武当山武当山、庐山、庐山、茅茅山山、牛首山及湖广、安徽、河南、牛首山及湖广、安徽、河南、河北等地收集药物标本和处方，并拜河北等地收集药物标本和处方，并拜渔渔人人、樵夫、

15、农民、车夫、药工、捕蛇者为师，参樵夫、农民、车夫、药工、捕蛇者为师，参考历代医药等方面书籍考历代医药等方面书籍925925种，种，“考古证今、考古证今、穷究物理穷究物理”，记录上千万字札记，弄清许多，记录上千万字札记，弄清许多疑难问题，历经疑难问题，历经2727个寒暑，三易其稿，于明个寒暑，三易其稿，于明万历十八年万历十八年(1590(1590年年) )完成了完成了192192万字的巨著万字的巨著本草纲目本草纲目，此外对脉学及奇经八脉也有，此外对脉学及奇经八脉也有研究，被后世尊为研究，被后世尊为“药圣药圣”。医学家李时珍医学家李时珍品析方法品析方法张衡发明浑天仪、地动仪张衡发明浑天仪、地动仪李

16、时珍写就李时珍写就本草纲目本草纲目观点：观点：中国教育中国教育重视实验精神，重视实验精神，很多理论来源于实践。很多理论来源于实践。品析方法品析方法 丁丁肇中肇中是在是在19911991年的年的“情系中华情系中华”征文颁奖活动中发表这样的征文颁奖活动中发表这样的演讲，演讲，结合背景资料，谈谈你是结合背景资料，谈谈你是如何理解他发表这篇演讲的用意如何理解他发表这篇演讲的用意的。的。思考角度：思考角度：1.1. 活动的主题、作者的身份、活动的主题、作者的身份、经历、获得的成就经历、获得的成就等等。2.2. 演讲的针对性，思考作者针演讲的针对性，思考作者针对什么问题演讲、有什么意义。对什么问题演讲、有

17、什么意义。背景资料背景资料： 丁丁肇中肇中19361936年出生于美国，年出生于美国，3 3个月后，个月后，父母把他带回中国，他在中国接受了十父母把他带回中国，他在中国接受了十几年的教育，在几年的教育，在2020岁时只身赴美，进入岁时只身赴美，进入密歇根大学，接受西方的教育，密歇根大学，接受西方的教育，19761976年年经过他多年的实验，发现了经过他多年的实验，发现了J J粒子，获得粒子，获得诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，诺贝尔物理学奖。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。在他领导对祖国的科学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半的实验小组里，中国派去的同志约占

18、半数，这些科学工作者在他精心指导下正数，这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。从事基本粒子的研究工作。体会意义体会意义从从活动主题活动主题看看主题是主题是“情系中华情系中华”，丁肇中写了，丁肇中写了怀念一文，深切怀念了自己的怀念一文，深切怀念了自己的父亲，借此表达了对祖国和故土的父亲，借此表达了对祖国和故土的思念。思念。父亲父亲受受中国传中国传统教育长大统教育长大自己自己接接受中西方受中西方两种教育两种教育长大长大中国学生该怎样学习自然科学中国学生该怎样学习自然科学体会意义体会意义 几十年过去了，中国的传几十年过去了，中国的传统教育的一些理念并未得到根统教育的一些理念并未得到根

19、本改变。我们重读这篇演讲词，本改变。我们重读这篇演讲词，再次再次明确格物致知精神及实验明确格物致知精神及实验精神的意义精神的意义，督促我们在生活，督促我们在生活和学习中，和学习中，积极发扬格物致知积极发扬格物致知精神精神。我们要明白：。我们要明白：只有动手只有动手实验，亲自实践，才能获得知实验，亲自实践，才能获得知识，获得灵感，才能培养我们识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适应的创造力、创新力，才能适应现在现在的的世界环境。世界环境。体会意义体会意义演讲小诀窍：演讲小诀窍：1.1.语气语气语调：语调：平和，中速。用平直平和，中速。用平直的语调表达严肃的观点、冷静客观的语调表达严肃

20、的观点、冷静客观的分析，结尾处用升调、强调的语的分析，结尾处用升调、强调的语气表达出作者的号召和希望。气表达出作者的号召和希望。2.2.重音节奏：重音节奏：对于段落中的关联词、对于段落中的关联词、关键词要重读，读出作者阐述时的关键词要重读，读出作者阐述时的层次感，如层次感，如“不但、而且、不论、不但、而且、不论、还是、不能、也不能、应该重视、还是、不能、也不能、应该重视、第一、第二第一、第二”等词语；等词语；3.3.表情体态：表情体态：在讲到这些关键词时，在讲到这些关键词时，可以配合一些手势。眼神要坚定，可以配合一些手势。眼神要坚定，才能清楚传达作者对中国学生的希才能清楚传达作者对中国学生的希望和信心。望和信心。明辨特色明