201x-201x学年高中语文 第三单元 9劝学 新人教版必修

1、第三单元第三单元 9劝劝 学学一、阅读第一、二段一、阅读第一、二段，回答下列问题。回答下列问题。1文言实词文言实词解释下列加点词的词义。解释下列加点词的词义。(1)君子君子曰：曰： 学不可学不可以以已已词义：词义：_(2)木直木直中中绳绳词义：词义：_(3)虽有虽有槁暴槁暴词义：词义：_文文 段段研研 读读(4) 不复不复挺挺者者词义：词义：_(5)金金就就砺则利砺则利词义：词义：_答案：答案：(1)这里指有学问有修养的人；停止这里指有学问有修养的人；停止(2)符合，符合，合乎合乎(3)晒干晒干(4)直直(5)靠近靠近文文 段段研研 读读2古今异义古今异义解释下列加点词的古义。解释下列加点词的

2、古义。(1)以为以为轮轮古义：古义：_今义：今义： 认为认为(2)君子君子博学博学而日参省乎己而日参省乎己古义：古义：_今义：今义： 学识渊博学识渊博答案：答案：(1)把作为把作为(2)广泛地学习广泛地学习文文 段段研研 读读3词类活用词类活用指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。 君子博学而君子博学而日日参省乎己参省乎己_答案：答案：名词作状语，每天名词作状语，每天文文 段段研研 读读4通假字通假字指出下列句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字并解释。(1)以为轮以为轮“_”通通“_”_(2)虽有槁暴虽有槁暴“_”通通“_”_文文 段段研研 读读(3)则知明而行无过矣则知

3、明而行无过矣“_”通通“_”_答案：答案：(1) “”通通“煣，煣，”使弯曲使弯曲(2)“有有”通通“又又”，再再(3)“知知”通通“智智”；智慧；智慧文文 段段研研 读读5文言句式文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。指出下列句子的句式特点并翻译。(1)青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝句式：句式：_译文：译文：_(2)君子博学而日参省乎己君子博学而日参省乎己句式：句式：_译文：译文：_文文 段段研研 读读答案：答案：(1)状语后置句靛青从蓼蓝里面提取，但颜色状语后置句靛青从蓼蓝里面提取，但颜色比蓼蓝更深。比蓼蓝更深。(2)状语后置句君子广泛地学习并且每天对自己检查状语后置句君子广

4、泛地学习并且每天对自己检查反省反省文文 段段研研 读读6文言虚词文言虚词解释下列加点词的意义和用法。解释下列加点词的意义和用法。(1)青，取之于蓝，而青于蓝青，取之于蓝，而青于蓝_(2)冰，水为之，而寒于水。冰，水为之，而寒于水。_文文 段段研研 读读(3)君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣_答案：答案：(1)介词，从；介词，比介词，从；介词，比(2)连词，表转折连词，表转折(3)连词，表递进；连词，表递进连词，表递进；连词，表递进文文 段段研研 读读【分析概括分析概括】在论述学习的意义时，在论述学习的意义时，“青青”“”“冰冰”的比喻论证了的比喻论证

5、了什么问题？什么问题？“木为轮木为轮”“”“绳木而直绳木而直”“”“砺金则利砺金则利”的的比喻又论证了什么问题？比喻又论证了什么问题？答案：答案：“青青”和和“冰冰”的比喻是为了论证学习可以使的比喻是为了论证学习可以使人提高和发展；人提高和发展；“木为轮木为轮”“”“绳木而直绳木而直”“”“砺金则利砺金则利”的比喻则是为了论证学习能够改变人的品性。的比喻则是为了论证学习能够改变人的品性。文文 段段研研 读读(二二)阅读第三段阅读第三段，回答下列问题。回答下列问题。1文言实词文言实词解释下列加点词的词义。解释下列加点词的词义。(1)吾尝吾尝跂跂而望矣而望矣词义：词义：_(2)声非加声非加疾疾也，

6、而闻者也，而闻者彰彰词义：词义：_文文 段段研研 读读(3)假假舆马者舆马者词义：词义：_(4) 而而绝绝江河江河词义：词义：_答案：答案：(1)提起脚后跟提起脚后跟(2)强；清楚强；清楚(3)借助借助 (4)横横渡渡文文 段段研研 读读2通假字通假字指出下列句子中的通假字并解释。指出下列句子中的通假字并解释。君子生非异也君子生非异也“_”通通“_”_答案：答案：“生生”通通“性性”，资质、禀赋，资质、禀赋文文 段段研研 读读3词类活用词类活用指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。假舟楫者，非能假舟楫者，非能水水也也_答案：答案：名词作动词，游泳名词作动词，游泳文文 段段研研 读

7、读4文言虚词文言虚词解释下列加点词的意义和用法。解释下列加点词的意义和用法。(1) 吾尝终日吾尝终日而而思矣思矣_(2) 不如须臾之不如须臾之所所学也学也_文文 段段研研 读读(3)登高登高而而招招_答案：答案：(1)连词，表修饰，译为连词，表修饰，译为“地地”(2)助词，与后助词，与后面的动词一起构成面的动词一起构成“所所”字结构，作用相当于名词字结构，作用相当于名词(3)连词，表顺承连词，表顺承文文 段段研研 读读【分析概括分析概括】在论述学习的作用时，为什么要特别强调在论述学习的作用时，为什么要特别强调“臂非加臂非加长长”“”“声非加疾声非加疾”“”“非利足非利足”“”“非能水非能水”？

8、答案：答案：这样能更加突出地强调这样能更加突出地强调“见者远见者远”“”“闻者闻者彰彰”“”“致千里致千里”“”“绝江河绝江河”等效果的取得并非人本身等效果的取得并非人本身有什么特异功能，而是善于借助外物；同时，与本段有什么特异功能，而是善于借助外物；同时，与本段的推论的推论“君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也”紧密关联，紧密关联，有力地论证了分论点即学习的作用有力地论证了分论点即学习的作用弥补不足。弥补不足。文文 段段研研 读读(三三)阅读第四段阅读第四段，回答下列问题。回答下列问题。 1文言实词文言实词解释下列加点词的词义。解释下列加点词的词义。(1)故不积故不积跬跬步步词义

9、：词义：_(2)功在不功在不舍舍词义：词义：_(3)锲锲而舍之而舍之词义：词义：_答案：答案：(1)半步半步(2)放弃放弃(3)雕刻雕刻文文 段段研研 读读2古今异义古今异义解释下列加点词的古义。解释下列加点词的古义。 非蛇鳝之穴无可非蛇鳝之穴无可寄托寄托者者古义：古义：_今义：今义： 寄理想、情感于某人或某事物上寄理想、情感于某人或某事物上答案：答案：托身托身文文 段段研研 读读3词类活用词类活用指出下列加点词的活用现象。指出下列加点词的活用现象。(1) 上食埃土，上食埃土，下下饮黄泉饮黄泉_(2) 用心用心一一也也_答案：答案：(1)名词作状语，名词作状语， 向上；向下向上；向下(2)数词

10、作动词，数词作动词，专一专一文文 段段研研 读读4文言句式文言句式指出下列句子的句式特点并翻译。指出下列句子的句式特点并翻译。蚓无爪牙之利，筋骨之强蚓无爪牙之利，筋骨之强句式：句式：_译文：译文：_答案：答案：定语后置句定语后置句 蚯蚓没有锋利的爪牙和强健的筋蚯蚓没有锋利的爪牙和强健的筋骨。骨。文文 段段研研 读读5文言虚词文言虚词解释下列加点词的意义和用法。解释下列加点词的意义和用法。(1)积土成山，风雨兴积土成山，风雨兴焉焉_(2) 锲锲而而舍之，朽木不折舍之，朽木不折_答案：答案：(1) 介词兼指示代词，从这里介词兼指示代词，从这里(2)连词，表假连词，表假设，译为设，译为“如果如果”文

11、文 段段研研 读读【分析概括分析概括】下列叙述不符合文意的一项是下列叙述不符合文意的一项是(C) A在这段文字中，作者用了十个比喻论证了学习在这段文字中，作者用了十个比喻论证了学习要逐步积累、坚持不懈、专心致志的道理。要逐步积累、坚持不懈、专心致志的道理。 B人们掌握知识、培养品德的过程，也是一个逐人们掌握知识、培养品德的过程，也是一个逐步积累、逐步发展，由不知到知、由量变到质变的过步积累、逐步发展，由不知到知、由量变到质变的过程。程。文文 段段研研 读读 C“朽木朽木”与与“金石金石”对比，说明对比，说明“不折不折”与与“可镂可镂”的关键在于是的关键在于是“不舍不舍”还是还是“舍舍”。 D用

12、蚯蚓的用蚯蚓的“用心一用心一”和螃蟹的和螃蟹的“用心躁用心躁”对比对比论证，意在说明学习必须专心致志，用心专一。论证，意在说明学习必须专心致志，用心专一。 解析：解析：重在说明持之以恒的重要性。重在说明持之以恒的重要性。文文 段段研研 读读名师锦囊名师锦囊(一一)比喻辞格是语言修饰，是使语言生动形象化的手段。比喻辞格是语言修饰，是使语言生动形象化的手段。比喻句往往是单个的句子。比喻论证是一种论证方法。比喻句往往是单个的句子。比喻论证是一种论证方法。比喻论证中的比喻除为了论证生动外，更重要的是它比喻论证中的比喻除为了论证生动外，更重要的是它要进入论证过程，作为论据来证明本体要进入论证过程，作为论

13、据来证明本体(论点论点)。借助。借助具体生动的比喻来论证抽象道理，是要起证明作用的。具体生动的比喻来论证抽象道理，是要起证明作用的。要一经比喻道理就十分明了。要一经比喻道理就十分明了。文文 段段研研 读读名师锦囊名师锦囊(二二)比喻证法所用事例的特点是：比喻证法所用事例的特点是：事例只是要求包含一事例只是要求包含一个与本体个与本体(论点论点)相同的观点即可，不必追究事例是否相同的观点即可，不必追究事例是否真实，神话、寓言真实，神话、寓言(如如“南郭先生吹竽南郭先生吹竽”)这些虚构的这些虚构的内容也可，这是比喻体内容也可，这是比喻体(事例事例)虚构性的特点。这些例虚构性的特点。这些例子是虚构的，

14、但其中包含的子是虚构的，但其中包含的“小的可以战胜大的小的可以战胜大的”、“大的可以被小的吃掉大的可以被小的吃掉”的观点与作者要证明的观点的观点与作者要证明的观点(论点论点)相同，所以此类例子是可以用的。相同，所以此类例子是可以用的。即使实际即使实际生活中会发生的现象，也只需求生活中会发生的现象，也只需求“有其事有其事”，不必考，不必考证真的是某人在某时某地发生过的事。这样的例子也证真的是某人在某时某地发生过的事。这样的例子也可以虚构。可以虚构。文文 段段研研 读读结结 构构图图 解解原文：原文：君子曰：学不可以已。君子曰：学不可以已。青青，取之于蓝取之于蓝，而青于蓝；冰而青于蓝；冰，水为之，

15、而寒于水。，水为之，而寒于水。木直中绳，木直中绳，以为轮以为轮，其曲中规。虽有槁暴其曲中规。虽有槁暴(p)，不复不复挺者挺者，使之然也。故木受绳则直使之然也。故木受绳则直，金就砺则利金就砺则利，君子君子博学而日参省乎己博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。则知明而行无过矣。课课 文文对对 译译译文：译文：君子说：学习不可以停止的。君子说：学习不可以停止的。譬如靛青这种染料是从蓝草里提取的譬如靛青这种染料是从蓝草里提取的，然而却比蓝草然而却比蓝草的颜色更青；冰块是冷水凝结而成的的颜色更青；冰块是冷水凝结而成的，然而却比水更然而却比水更寒冷。木材笔直寒冷。木材笔直，合乎墨线合乎墨线，但是但是(用火萃

16、取用火萃取)使它弯使它弯曲成车轮曲成车轮，(那么那么)木材的弯度木材的弯度(就就)合乎合乎(圆到圆到)如圆规画如圆规画的一般的标准了的一般的标准了，即使又晒干了即使又晒干了，(木材木材)也不会再挺也不会再挺直直，用火萃取使它成为这样的。所以木材经墨线比量用火萃取使它成为这样的。所以木材经墨线比量过就变得笔直过就变得笔直，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能，金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利，君子广博地学习，并且每天检验反省自己，变得锋利，君子广博地学习，并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。课课 文文对对 译译原文：原文：吾尝终日

17、而思矣，不如须臾之所学也；吾尝吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂跂而望矣，不如登高之博见也。登而望矣，不如登高之博见也。登高而招高而招，臂非加长也，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。而绝江河。君子生非异也，善假于物也。课课 文文对对 译译译文：译文：我曾经一天到晚地冥思苦想，我曾经一天到晚地冥思苦想，( (却却) )比不上片刻比不上片刻学到的知识学到的知识( (收获大收获大) )；我曾经踮起脚

18、向远处望，；我曾经踮起脚向远处望，( (却却) )不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有加不如登到高处见得广。登到高处招手，手臂并没有加长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有长，可是远处的人却能看见；顺着风喊，声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，加大，可是听的人却能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的并不是脚走得快，却可以达到千里之外，借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没什么不同，质秉性跟一般人没什么不同，( (只是君只是君子子) 善于借助外善

19、于借助外物罢了。物罢了。课课 文文对对 译译原文：原文：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之

20、穴无可寄托者，用心躁也。鳝之穴无可寄托者，用心躁也。课课 文文对对 译译译文：译文：堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；积累善行养积水流成为深渊，蛟龙就从这里产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具有了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法法达到千里之远；不积累细小的流水达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走江河大海。骏马一跨跃，

21、也不足十步远；劣马拉车走十天，十天，( (也能到达，也能到达，) )它的成绩来源于走个不停。它的成绩来源于走个不停。( (如如果果) )刻几下就停下来了，刻几下就停下来了，( (那么那么) )腐烂的木头也刻不断。腐烂的木头也刻不断。( (如果如果) )不停地刻下去，不停地刻下去，( (那么那么) )金石也能雕刻成功。蚯金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，( (但是但

22、是) )如果没有如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。课课 文文对对 译译【名家视角名家视角】二千年来之政，秦政也，皆大盗也；二千年来之学，二千年来之政，秦政也，皆大盗也；二千年来之学，荀学也，皆乡愿也。惟大盗利用乡愿，惟乡愿工媚大荀学也，皆乡愿也。惟大盗利用乡愿，惟乡愿工媚大盗。二者交相资，而罔不托之于孔。盗。二者交相资，而罔不托之于孔。 谭 嗣 同谭 嗣 同仁学仁学 【上下求索上下求索】 孔子说：孔子说：“学而不思则罔。学而不思则罔。”而荀子却说：而荀子却说：“吾尝终吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。日而思矣，不如须臾之所学也。”二人的说法孰对孰二人的说法孰对孰错呢？错呢？【探究思路探究思路】比