吸收作用教学设计

1、水分的吸收教学设计方案执教者:贝丽妍课题名称吸收作用（一）水分的吸收科 目生物年级初一教学时间40分钟学习者分析植物细胞吸水和失水的原因，它涉及到较深的生物学原理 、化学、物理等知识，而七年级学生还没有学过有关的基础知识，因此给教学带来一定的困难。对分组实验结果进行分析，加强教学的直观性，尽量做到理论与实践相结合是上好本节课的关键。由教师提供与所学知识有关联的感性材料，引导学生在主体地位上，通过自己的操作和观察，对这些材料进行探究,从而感知材料中与科学概念有关的内容，并通过概括提炼,使感性认识上升为理性认识，将感性材料内化成概念。 教学目标一、情感态度与价值观1、引导学生分享实验成果；以成功感

2、激发学生学习兴趣。2、生活中处处都有科学，鼓励学生平时注意观察，收集资料，学习的过程中积极吸取知识的养分，努力实现自己的理想。 二、过程与方法1、通过对实验探究结果分析总结，提高学生对“生物是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学生的实验意识、操作技能、观察能力和分析问题的能力等。2、通过对知识的拓展和应用，提高学生理论联系实际和知识拓展的能力。3、采用多种教学方法,开展讨论、观察实验现象等活动激发学生无意注意与学习兴趣。三、知识与技能、识别绿色植物吸收水分的结构基础根毛。、通过交流植物细胞的吸水和失水的探究过程，阐述植物细胞吸水和失水的原理。3、培养学生的自学能力、观察能力 、语言表达能力、

3、思维能力及科学探究的能力。4、培养学生的知识迁移能力。教学重点、难点1.植物细胞细水和失水的原因。2.根毛细胞对水分的吸收。教学资源多媒体课件实物演示实验材料（植物幼根、放大镜） 教学过程教学活动1一、导入新课从绿色植物生活需要水，导入植物对水分的吸收作用；从学生生活中观察到的具体生理现象，如萎蔫的植物吸水后变的硬挺；用盐腌黄瓜后会出水，引出植物细胞吸水和失水的探究实验。教学活动2 二、植物细胞吸水和失水的探究实验结果分析（课前已分组完成该实验）1、每组代表总结上一节课实验报告（实验假设、实验方法和步骤、实验结果和体会）。2、讨论：（1）、当植物吸水时，水分从外界溶液进入细胞必需经过细胞哪些结

4、构？外界溶液 细胞壁 细胞膜 细胞质 液泡（2）、实验说明了什么？植物细胞可以失水也可以吸水,植物体吸水和失水与植物体周围溶液浓度有关.（3）、细胞吸水和失水的前提条件是什么？ 当细胞液浓度 > 周围水溶液浓度时，细胞吸水当细胞液浓度<周围水溶液浓度时， 细胞失水教学活动3三、根毛植物吸收水分的主要器官。1、观察植物的根尖（重点是根毛）。2、了解根尖分成四部分：根冠、分生区、伸长区、成熟区（生长有大量的根毛）。3、讨论：（1）、根的主要吸水区域是根尖的哪个部分?成熟区的根毛（2）、根与土壤接触面积是怎样扩大的?大量的根毛可以大大增加根 吸水的表面积，提高根吸水的 效率，即增加根单位

5、时间的吸水量。（3）、根为什么能从土壤中吸收水分呢？根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度（4）、根毛适于吸收水分的结构特点： 细胞壁薄，细胞质少，液泡大。教学活动4四、知识拓展和应用。讨论题1、在植物栽培过程中为什么一次施 肥过多，会 造成“烧苗”现象？当土壤溶液浓度大于根毛细胞液的浓度时,根毛细胞不仅不能从土壤中吸水,反而会使细胞液中的水分渗到土壤里去,就会造成植物失水,这就是“烧苗” 现象。2、移栽植物时为什么根部要带很多的土?移栽植物时根部多带土可以很好的保护幼根和根毛，移栽后可以使植物在短时间内吸收到土壤中的水分，有利于植物移栽成活。3、盐碱地里的庄稼为什么长不好？ 盐碱地土壤中的矿物质过多，土壤溶液浓度过高。 土壤浓度>根毛细胞液浓度 根毛细胞失水.4、数据分析：（1）、三种农作物日平均需水量图植 物 名 称水 稻小 麦玉 米平均需水量811克507克368克说明：不同的植物对于水的需求量是不同（2）、某种水稻不同时期日平均需水量变化图（略）说明：同一种植物在不同的生长期需水量也不同5、合理灌溉（1）、通过数据分析得出结论：要根据植物的种类、不同生长期，以及土壤的含水情况对植物进行灌溉合理灌溉。（2）介绍两种灌溉方式：喷灌和滴灌。（3）、合理灌溉的好处节约水资