儿童心理发展第五章

1、第五章幼儿心理发展n第一节幼儿的生理发育n第二节幼儿的游戏活动n第三节幼儿言语的发展n第四节幼儿心理过程的发展n第五节幼儿个性与社会性的发展n第六节研究专题第一节幼儿的生理发育n一、躯体和骨骼肌肉系统的生长n二、幼儿神经系统的发育n三、幼儿运动能力的发展n一、年龄阶段n3岁6、7岁，幼儿园生活时期n二、生理发展特点n三、一般特点n1、游戏是这个时期儿童的主要活动形式n2、幼儿的心理过程带有明显的形象性和不随意性n3、幼儿开始形成最初的个性倾向幼儿资料：n1-小一班开始n2-群体以外的小朋友n3-群体外小朋友被注意n4-晓明尝试沟通失败n5-晓明的秘密武器起作用n6-小朋友欣赏小礼物n7-一起跳

2、舞n小班班主任的提示第二节幼儿的游戏活动n一、游戏的特点n二、游戏的理论n三、游戏的种类及其发展n四、游戏的作用游戏的特点n1、是一种社会性活动，反映社会生活。n2、是想象与现实生活的独特结合，不是现实生活的简单翻版。n想象：角色扮演，对物品的假想，对游戏情节和行动方式的假想。n3、儿童主动参与，与兴趣相联系。游戏理论n1、传统的游戏理论n（1）复演说：霍尔，20世纪初n（2）精力过剩说：德国席勒和英国斯宾塞n（3）机能快乐说：彪勒n（）生活准备说：德国格罗斯n（）成熟说：博伊千克游戏理论n、当代游戏理论n（）精神分析理论：弗洛伊德n观点：游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤事件的手段

3、。n（2）认知动力理论：皮亚杰n观点：游戏的发展水平与儿童智力发展水平相适应，在智力发展不同阶段，游戏类型不同。n（3）学习理论：桑代克n观点：游戏是一种学习行为游戏的种类n1、从认知发展的角度划分n（1）机能游戏n（2）建筑性游戏n（3）假装游戏（象征性游戏）n（4）规则游戏游戏的种类n2、从社会化程度角度划分n（1）无所事事游戏n（2）单独游戏n（3）旁观游戏n（4）平行游戏n（5）联合游戏n（6）合作游戏假装游戏的发展n1、特点：儿童有意地用一个事物的名称按它的某种相似性来指称另一个事物。n2、发展趋势：na.越来越脱离真实的情景。nb.越来越少依赖于具体事物的支持。nc.自我参加游戏的

4、方式发生变化。nd.假装游戏的主题更鲜明，情节更复杂、完整，与社会生活结合得更紧密。游戏的作用n1、游戏和认知发展n2、游戏和社会能力n3、游戏与情绪n4、游戏与个性幼儿游戏资料：n11-大一班开始及游戏跌到n12-快乐的游戏一n13-快乐的游戏二第三节幼儿言语的发展n一、言语能力的发展n二、初步阅读能力的发展n三、幼儿言语能力的培养词汇的发展n1、词汇数量n幼儿期，增加最快的时期n2、词汇类别n实词：名词，动词，形容词n虚词：连词，介词，叹词语法及口头表达能力n1、句子的基本类型n（1）从简单句到复杂句n（2）从陈述句到疑问句、祈使句、感叹句n（3）从无修饰句到有修饰句n2、表达能力发展n（

5、1）从对话言语逐渐过渡到独白言语n（2）从情境性言语过渡到连贯性言语第四节幼儿心理过程的发展n一、感知觉的发展n二、注意的发展n三、记忆的发展n四、思维的发展n五、幼儿“心理理论”的发展n六、情绪情感的发展n七、意志的发展幼儿认知资料：n三岁前后幼儿了解他人认知差异人类本能第五节幼儿个性与社会性的发展n一、自我意识的发展n二、性别角色的发展n三、道德的发展n四、同伴关系的发展一、自我意识的发展n1、特征：区别与他人的“分离感”；跨时间、空间的“稳定的同一感”。n2、成分：n知：自我概念、自我评价等n情：自我情绪体验、自尊、自爱等n意：自我控制、自我体验等n3、自我评价的特点n1)比较依赖别人的

6、评价。n2)主要是对自己外部进行评价。n3)评价比较笼统。n4)评价带有比较明显的主观情绪性二、性别角色的发展n性别认知的发展：重要阶段n1、性别认同：n（1）性别同一性：对自身性别的辨认和理解n（4岁左右）n（2）性别恒常性：性别不变性的认识（5岁）nA、性别的时间恒常性。nB、性别的情境恒常性nC、性别的非动机性二、性别角色的发展n2、性别角色的认同n（1）性别角色标准n（2）性别角色的认同n（3）性别角色偏爱n（4）性别行为的发展二、性别角色的发展n3、性别角色发展理论n（1）社会生物学理论：n（2）精神分析理论：n（3）社会学习理论：n（4）认知理论：三、道德的发展_道德认知的发展n1、皮亚杰的“他律和自律论”n1932年，儿童道德的判断。n观点：儿童道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程。n（1）前道德阶段n（2）他律道德或道德实在论阶段n（3）自律道德或道德相对论阶段三、道德的发展_道德认知的发展n2、柯尔伯格的“道德发展三水平论”n（1）前习俗水平n阶段1：服从与惩罚定向n阶段2：朴素的快乐主义和工具定向n（2）习俗水平n阶段3：好孩子道德n阶段4：权威性与维持社