《滥竽充数》教学设计

1、1/ 4寓言滥竽充数教学设计教学目标1、读通课文，读准 “竽眼儿 ”齐“湣王 ”等词的字音。2、通过对课文前后描述的对比理解寓言的寓意。3、能对照课文初步理解相对应的古文，并能根据古文复述故事。4、能读懂含有 “滥竽充数 ”的句子，并能用滥竽充数造句。教学方法从寓言本身的文化特性出发，链接古今文化，构建立体语文，在课堂教学 中充分展示寓言学习的特质，让学生感受寓言的魅力，接受传统文化的熏陶， 获得语言的发展。教学过程一、看图写词1.寓言是文学作品的一种体裁，大凡用短小浅薄的故事说明某个深刻的道 理，具有讽刺意味，给人以启发和教育。下面我们就来 “看图猜寓言成语 ”。请 同学们准备好本子，等会儿

2、出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得仔细看 图，认真思考，然后快速地写下来。2.（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。3.交流。（出示答案：亡羊补牢掩耳盗铃揠苗助长狐假虎威）齐读成语。4.学生较对并订正。二、揭题解 “竽”1.揭题。这节课我们就来学习一个新的寓言故事滥竽充数（板书课 题）2.理解“竽”。“竽”指的是什么？学生猜想，教师简介。（出示 “竽”图）这就是竹做的乐器 竽3.设疑。那么 “滥竽充数 ”是什么意思呢，请同学们自己读一读课文，注意把 字音读确凿。2/ 4读完一遍后把手举起来继续读。三、初读课文学生自读课文，检查交流。1.指名分段读课文。检查生字、词语认读情况2.再读课文。

3、课文虽然简短，但要真正读通也不简易。请同学们再读一遍。 并且思考提出陌生的问题。3.交流问题。4、出示需要解决的问题。（1）故事里讲了谁滥竽充数？（2）南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数的，而又不被发现？（3）后来，南郭先生为什么偷偷地逃走了？四、学文明意1.找重点句。课文中哪句话写南郭先生在 “滥竽充数 ”？出示重点句： 每次吹竽， 他也鼓着腮帮捂着竽眼儿， 装腔作势， 混在队里 充数。 （学生齐读）2.理解重点词。这句话中哪个词语最能说明他滥竽充数？（装腔作势）换词理解。请给 “装腔作势 ”换个词。（装模作样）3.练说。1）你能想象他是怎样装腔作势、怎样充数的吗？看图说一说。2）说话练习。请

4、你根据课文中的描写，根据刚才看到的画面来说说南郭先 生是怎样装的？怎样充的？3）指导朗读。3/ 44）小结：同学们， “滥竽充数 ”指的就是像南郭先生那样不会的充会的，陌 生的装懂的，以次的充好的。4.明寓意。（1）这样做会有什么结果呢？指名读描写结果的段落。（2）说一说，滥竽充数胜利与失败的原因。（3）明寓意。说说 “滥竽充数 ”这个成语的意思五、古文链接1.看注释，了解出处。读懂了寓言，你知道这寓言的出处吗？（ “选自韩非子 ”。）（1）教师简介：韩非子是战国时期的思想家，他的名字叫韩非，子是对他的 尊称。就像我们听到过的孔子、孟子一样。韩非子这本书是后来人收集他 的言语、论著编写而成的。

5、（2）出示滥竽充数原文。六、成语运用。这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思 也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。1.出示“滥竽充数 ”的用法，根据句子选择用法。2.写句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番 的，请同学用 “滥竽充数 ”写几句话，写一写不好的现象，也可以提醒别人在做 事时不要这样做。（交流中引导学生说详尽。）3.小结：我们读懂、会用这个成语，就可以算是在词语库中真正拥有这个成 语了。老师还希望我们同学中不要有南郭先生，生活中少一些南郭先生。）4/ 4七、拓展阅读1.在成语中还有这个成语的意思相近，那你知道 “滥竽充数 ”的近义词吗？2.阅读鱼目混珠从前，有个叫满愿的人买到一颗珍珠，把它珍藏起来。他有个邻居叫寿 量，非常羡慕满愿有颗名贵的珍珠。一次，他在路上捡到一颗鱼眼珠以为是珍 珠，也把这个珍珠收藏起来。一天，有个人生病了，医生看后说需要用珍珠和 在药里才能医治。于是，满愿拿出