第三章婴幼儿感知觉的发展

1、第三章第三章 婴幼儿感知觉的发展婴幼儿感知觉的发展 杭州师范大学初等教育学院 刘瑛第一节第一节 婴幼儿感觉的发展婴幼儿感觉的发展 n一、评定新生儿感觉的几种方法一、评定新生儿感觉的几种方法 n1、反射行为n反射行为的引出仿佛是婴儿在告诉我们：“我已感觉到了。”2、定向反射习惯化与去习惯化 n当一个新异刺激出现时，一个个体，包括新生儿都会产生定向反射。这时，心率会变化，吸吮行为会中断或降低。n习惯化与去习惯化的概念。n婴儿出生时便具有的吸吮行为是婴儿研究中常用的另一个指标。 3、身体运动和脸部表情n4、视觉偏爱（偏好）n在婴儿研究中，最有效的行为度量是他们的注视行为。 n范茨（1961）所采用的

2、基于婴儿注视行为的实验程序，是婴儿知觉研究的经典实验之一。n出现偏好说明他们能区分两个刺激，也可以判断他们喜欢哪一刺激。 测量方法：偏好法二、视觉的发展二、视觉的发展 n1、视觉集中 n2、光的察觉 n新生儿出生后便能立即察觉眼前的亮光，还能区分不同明度的光，只是敏感性远低于成人。 n3、视敏度 n视敏度是眼睛区分对象形状和大小微小细节的能力。 n生命的头半年是视敏度迅速发展的关键期。6个月-1岁左右乳儿视力已达到成人水平。n小学儿童视敏度的发展。4、颜色视觉 n新生儿能进行一些颜色辨别，如白色与红色和绿色的区分 。n幼儿颜色视觉的发展。三、听觉的发展三、听觉的发展 n关于婴儿听觉活动的研究，

3、主要涉及三个主要方面n1、检测n2、辨别n3、定位n声音定位表现出“U”字形发展曲线：很早的时候出现原始形式，继而反应消失，再出现比较成熟的活动水平。 四、嗅觉四、嗅觉 n新生儿已能分辨气味。在出生后短短的几天内，婴儿已会认识自己母亲的气味。 第二节第二节 婴幼儿知觉的发展婴幼儿知觉的发展 n一、整体知觉与部分知觉一、整体知觉与部分知觉 n儿童对物体的部分知觉与整体知觉发展的过程：儿童先是认识客体的个别部分（4、5岁），然后开始看见整体部分，但不够确定（6岁）。接着既能看到部分，又能看到整体（7、8岁），但此时儿童往往还未把部分与整体连结起来。在最后阶段，儿童一眼就能看出部分与整体的关系，实现

4、了部分与整体的统一（8、9左右）。 二、对色、形两维的感知二、对色、形两维的感知 n研究的方法：n幼儿色、形抽象发展有三个阶段：3岁前以形状抽象占优势；4岁是颜色抽象占优势；6岁后是同一抽象占优势。 三、空间知觉三、空间知觉 n1、形状知觉 n从出生几天到六个月的婴儿都对有图案的圆盘注视的时间更长。 n婴儿还喜欢看清晰的图像、活动的和轮廓多的图形 。n幼儿的形状知觉发展很快。n幼儿掌握形状的次序，由易到难依次为圆形正方形三角形长方形半圆形梯形菱形平行四边形。 2、大小知觉 3、深度知觉 n深度知觉即立体知觉，是对立体物体或两个物体前后相对距离的知觉。n深度知觉是先天的还是后天的？ n吉尔森和瓦

5、尔克曾做过一个著名的“视崖”实验 。n实验表明，婴儿很早就有了深度知觉。n另一种研究的方法是视刺激逼近。4、方位知觉 n方位知觉即方向定位，是对物体所处的方向的知觉，如对前后、左右、上下及东、南、西、北的知觉。 n研究表明，3岁儿童已能辨别上下方位，4岁儿童已能辨别前后方位，5岁开始能以自身为中心辨别左右方位，6岁儿童能完全正确地辨别上下前后四个方位，但以自身为中心的左右方位辨别能力尚未发展完善。 儿童左右概念的发展要经过三个阶段：n第一阶段（57岁）：能比较固定地辨认自己的左右方位。n第二阶段（79岁）：初步地、具体地掌握左右方位的相对性。n第三阶段（911岁）：能比较灵活地、概括地掌握左右

6、概念。四、时间知觉四、时间知觉 n儿童感知时间有极大的困难。小学五年级生对一分钟的估计也是极不精确的，一般都是估计过短。 n儿童知觉时间的顺序：最早感知的是一日中的早晚，然后是知觉一周内的时序，最后是认知一年四个季节的时序。 五、儿童观察力的发展五、儿童观察力的发展 n观察是一种有目的、有计划的比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。n婴儿缺乏观察力，他们对事物的知觉是不随意的、被动的，都由刺激物本身的特点所引起，缺乏目的性。 n幼儿是观察力初步形成的时期，表现在四个方面： n儿童观察力发展的趋势。案例分析n1、小学儿童经常bdpq不分，69不分，产生这一现象的原因是什么？n2、小学儿童经常“休”“体”不分，“喝”“渴”不分，产生这一现象的原因是什么？n3、小学儿童对描绘在纸上的堆积在一起的立方体的个数常常不能正确辨认，而且总是多判，说明原因。n4、上课了，教师板书了课题水的浮力后，马上让学生操作，把木块放入水中，木块浮在水面，用手把它压在水底，一松手又浮上水面。“浮起来啦！”教室一片喧哗，个别学生离开观察对象一个劲儿地玩水。请用心理学知识解释