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文档简介

1、一唱三叹 读中感悟一唱三叹 读中感悟 “番茄太阳”重点难点突破 作者：江苏省翔宇教育集团宝应县实验小学 卢 谦 “番茄太阳”(苏教版四年级下册)以“我”的见 闻为主线，按时间的顺序叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌， 同时抒发自己的内心感受，字里行 间饱含着对盲童的喜爱之情。如何让学生感悟这篇文章 中丰富的人文内涵，是这篇课文的教学重点和难点。我 在教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句，感 受明明笑声中的乐观，话语中的爱心， 品味“番茄太阳” 的意象之美， 最终让学生积累语言，获得启迪。一读，感悟“笑”的纯真。 首先提问：课文中最美的“番茄太阳”指的是什么?为什么说明明的笑脸就是

2、最美的“番茄太阳”?让学生找 出描写明明“笑”的句子，交流后出示：(1)每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌， 女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。(2)小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁 边笑。(3)如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（4）明明一面用手摸一面笑：真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它“番茄太阳”。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。接着，重点指导学生读描写明明“笑”的句子并感 悟。第一句，我让学生在读中体会出明明的笑是文静的、 甜甜的、开朗的；第二句我让学生体会明明笑得很爽朗、很开心， 不仅给了自己快乐

3、，也影响着家人；第三句我 让学生找出，哪些字眼写出了明明天使般的美?第四句，我让学生带着“笑声能追着人走吗?作者为什么要这样 写?”这两个问题让学生体会明明笑的动听，使人回味无 穷，从中让学生感受到明明的笑天真纯洁。因为有着这 纯真的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太阳”。二读，品味“笑”中温暖。明明的笑容已深深地感染了我们，也感染着课文中 的“我”。我让同学们默读课文，找出描写作者心情变 化的句子，生圈画后出示：(1)生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗）(2)每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来。（温暖）(3)明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。（快乐）(4)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊

4、，我的泪 哗地一下子流了下来。(感动)是什么使“我”的心情产生了这样的变化?我让学生带着这个问题再读描写明明笑的句子， 让学生品味出明 明的笑产生的力量让“我”感到温暖，感到快乐。因为 有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像“番茄太 阳”。三读，探究“笑”中意蕴。温暖“我”的，仅仅只是明明的笑吗?还有什么?在 让学生默读课文的最后四个自然段后，找出“阿姨，妈 妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了， 我把我的腿给你，好不好”这一句话， 让学生读后交流 反馈， 感悟明明的善良、 感恩和爱心是呀，是爱孕 育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。 生再次齐读描写明明“笑”的句子，师总结读看着 她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。整个教学环节我

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