一年级数学《8、7、6加几》说课稿

1、一年级数学8、7、6加几说课稿说教材1、说课内容：九年制义务教育课程标准实验教科书 六年制第一册数学第103-104页的8、7、6加几的口算方 法。2、教材分析：本节教材内容是9加几的基础之上学 习的、计算方法与9加几的方法相同，都是用凑十法来 解决问题。同时本节教材还兼有巩固9加几这节教材的 任务。8、7、6加几分两段进行教学。第一段是8、7、6加几的口算方法，就是本堂课的教学内容，第二段是 “用数学”。3、教学目标： 根据新课标的要求及教材的特点，充分考虑到一年 级学生的心智水平，并在对教学效果进行全面预测的基 础上，我确立如下教学目标：（1）学生在原有的基础上自主探究得出计算8、7、6加

2、几的方法，使学生进一步理解凑十法，并能正确地 口算8、7、6加几。（2）培养学生初步观察、比较及概括能力，动手操 作能力。（3）培养学生合作和数学应用能力。4、教学重点：正确计算8、7、6加几的题目5、教学难点：进一步理解“凑十法”6、关键点：8、7、6加几时，“凑十法”的运用 说教法和学法 根据本节的教学内容、教学要求和学生的认知水平， 主要采用如下的方法：1、运用迁移规律、比较的方法进行启发诱导式教学，这是中小学的学习都具有积极作用。2、一年级学生正处在以形象思维为主的阶段，所以 教学中运用电脑课件，讨论、总结等方式和口算思路的 分析，激发学生主体参与意识，调动学生的积极性，主 动性以深化

3、学法训练。3、教具：课件、磁性小黑板、计数棒4、学具：学生用计数棒说教学过程设计一、学前准备 用电脑课件出示以下题目1.口算9+4= 9+2= 9+7= 9+5=2.写出计算过程9+6= 9+8=3.笔算下列题目8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=108+2+6= 7+3+2= 6+4+1=4.口答3 5 7 4 52（ ）2（ ）3（ ）3（ ）4（ ）二、创设情境，激发学生的求知欲1、用谈话式的口吻引入课堂，同时创设情境，带学 生去动物园玩玩，激发学生的学习兴趣。2、课件出示动物园买票的图片。让学生根据图画提 一个数学问题，引导学生提出：“一共有多少人？”这 个问题。这是一个很

4、重要的环节，是本堂课能否完成教 学目标的关键。同时让学生感受到生活中处处有数学，数学就在你的身边，也培养了学生的观察能力和说话能 力。三、教学8、7、6加几的口算方法。这是本堂课的 重点也是难点。我在本环节充分放手，让学生自己去学。1、怎样解决“一共有多少人”这个问题，先四人小 组合作把算式写出来。学生回答，教师板书：8+5=2、探索8+5的计算方法。用手里的计数棒摆出算式， 然后看怎样把8凑成10。教师注意巡视，及时指导学生。 在大部分学生摆出计算过程后，集体交流。这一环节充 分调动了学生的积极性，调动了课堂气氛，学生踊跃发 言。3、指名用磁性教具演示自己的过程。教师用课件演 示过程。4、教

5、师及时进行小结，让学生明白：看到8要想到2。5、学生将课本103页的例1填写完整。指名说出完 整的过程。教师板书。6、然后紧接着学习例2，先让学生用计数棒摆出计 算过程，然后把“凑十法”的过程写出来。进一步巩固 新知识。7、点明课题：8、7、6加几，并板书。四、运用新知，解决问题 这一环节，我安排了三个层次：1、看图列式计算，104页“做一做”第1题。同时 渗透了对学生的说话训练。学生做完后交流做法，然后 教师用课件展示正确答案，并进行讲评。2、写出计算过程的练习，让学生正确解题的同时进 行算法的巩固。104页“做一做”第2题。指名学生来电 脑上输入正确答案。3、直接计算的8、7、6加几的练习。104页“做一做”第3题。指名学生来电脑上输入正确答案。 在设计这些习题时，我是坚持从易到难，循序渐进， 逐步提高的原则来设计，为学生进一步巩固8、7、6加几的口算方法来设计的。让学生操作电脑，培养他们热 爱科学、学习科学的兴趣。五、思维拓展 课件展示下列题目1、8+4=8+2+（ ）8+（ ）+（ ）=8+7 7+（ ）+（ ）=7+52、8+（ ）15 7+（ ）